淺談體育新課改下如何促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

易建軍

摘要：當(dāng)今世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為素質(zhì)教育的重點，已引起教育界的廣泛關(guān)注。在小學(xué)體育教學(xué)中，融入合理的創(chuàng)新教育對小學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。新時期的體育課程和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣和鍛煉學(xué)生能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的是廣大體育教師面臨的緊迫任務(wù)。本文旨在探討此問題，從而為后續(xù)研究提供有用信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；新課改；創(chuàng)新素質(zhì)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0275-02

一、新課改下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新思路

新課改下的體育教學(xué)創(chuàng)新主要是根據(jù)老師為了不斷推出新的創(chuàng)新思路、使新的教學(xué)課堂具有多彩性，改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生對體育課更感興趣。

1.在思想上的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，一般都是學(xué)生被動地接受知識，而新課改則要求教師要注重“以人為本”，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮其主觀能動性，積極主動地參與到體育運動中，給學(xué)生提供自我展示的舞臺，最終使學(xué)生掌握基本的體育技能，并持續(xù)保持對體育的熱情，從而養(yǎng)成終身體育意識。

2.在教法上的創(chuàng)新。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法較單一，很難吸引學(xué)生的注意力。作為新時代的體育教師，我們要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以采用“啟發(fā)式教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極行，在掌握運動技能的過程中，主張由注入式的模仿教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，發(fā)現(xiàn)體育的樂趣；用“多媒體教學(xué)方”法激起學(xué)生的新奇感，讓學(xué)生運動技能的掌握更容易，并不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造的興趣；用“情境教學(xué)法”來讓學(xué)生在運動的過程中得到身臨其境的感受，使小學(xué)生的心靈得到震撼，從而促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。

3.在評價體系上的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育考試或評價主要看學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，這個方法存在很大的弊端，不利于學(xué)生的體育能力的培養(yǎng)。因此，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升，教師要肯定評價與否定評價并用，喚起學(xué)生實現(xiàn)自我與爭取成功的需要，否定性評價可以使學(xué)生了解自身的缺點與不足，從而不斷改進(jìn)。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識、技能、情感三方面結(jié)合進(jìn)行綜合評價評價，綜合性評價可以及時地反饋教學(xué)的信息，及時知曉體育教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的措施

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是開發(fā)人的潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是擺在我們面前的難題。

1.明確創(chuàng)新概念，更新教育理念。體育教學(xué)中的創(chuàng)新是指在創(chuàng)新教育核心理念的導(dǎo)引下，體育教師通過不懈努力，并結(jié)合實踐，創(chuàng)造性地將教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評價等進(jìn)行整合并不斷加以完善，研究學(xué)校體育中出現(xiàn)的新問題，最終得出新的觀點。體育教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快、平等的教學(xué)氛圍，有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望。激勵學(xué)生以積極的創(chuàng)新姿態(tài)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，到達(dá)教學(xué)相長的目的。在小學(xué)體育教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，教師必須在教育觀念上不斷更新，始終以超前和創(chuàng)新意識來指導(dǎo)教學(xué)，在體育教學(xué)中踐行“以生為本，為學(xué)生發(fā)展而教”的教學(xué)原則，關(guān)注個體差異，保證每一位學(xué)生在課堂上都有所收獲。這就要求教師要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的良好氛圍，并充分挖掘教材，利用一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

2.重新定位教師角色，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是“主角”，學(xué)生是“配角”，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，就是要轉(zhuǎn)變教師角色，使學(xué)生成為主體，教師要從過去教學(xué)活動中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰?。體育教學(xué)中，教師要變知識的擁有者和傳授者為知識形成的合作者。改進(jìn)教學(xué)方法是創(chuàng)新教育中的關(guān)鍵，在教學(xué)方法上教師要以教材為依托，以創(chuàng)新教育理念為依照，以學(xué)生為主體，以教師自身優(yōu)勢為基礎(chǔ)，大膽重組教材，整合一切教育資源，讓課堂真正成為創(chuàng)新共贏的歡樂場，不斷形成和完善互動、交往的教學(xué)形式。使教學(xué)活動真正成為學(xué)生的主體活動。如在進(jìn)行單項教學(xué)時，可在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自我設(shè)計一些準(zhǔn)備活動，挖掘?qū)W習(xí)創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.建立民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，最基本的要求是要保證學(xué)生思維的活躍性。而學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生的身心積極主動參與，這就要求體育教師必須要建立一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。因為，學(xué)生在這樣一種環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能體驗到自我發(fā)揮的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。為他們提供表現(xiàn)機(jī)會，尊重他們的個性，對他們的積極思考和創(chuàng)造活動給予肯定。激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣和習(xí)慣。對于不同水平的學(xué)生安排不同的練習(xí)要求，對于某些較難的問題和練習(xí)，允許學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論和幫助，也允許學(xué)生對答案的回答不拘泥于某一定向性結(jié)論，幫助學(xué)生積極地尋求多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識會變得更強(qiáng)烈。

4.借助體育的人格教育力量。老師可以結(jié)合講解教材中的籃球、排球、足球、接力跑等項目的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)配合，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)集體配合的重要性，不失時機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育。讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)中體會集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量。在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力，不畏艱難的勇氣，勇于拼搏的精神。繼而教育引導(dǎo)學(xué)生懂得無論學(xué)習(xí)、工作等都需要具備這些意志品質(zhì)。從而使學(xué)生更深刻感受到人生的旅途上只有具備這些優(yōu)良的意志和品格，才會勇往直前，不斷進(jìn)步。對理想、意識、進(jìn)取及奉獻(xiàn)等創(chuàng)新品格，如果教師能夠教育得當(dāng)，將對學(xué)生的終身產(chǎn)生不可估量的極好的作用。

5.提高教師自身的創(chuàng)新意識。體育教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質(zhì)教育的根本保證。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個富有個性和創(chuàng)新意識的人。一個循規(guī)蹈矩，步入后塵，不懂得思考，不研究學(xué)生創(chuàng)新機(jī)理的教師，不可能去突破常規(guī)教學(xué)模式達(dá)到創(chuàng)新，更不可以大膽地、獨特新穎地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。同時，教師還要以淵博的專業(yè)知識和不斷探索的精神來熏陶學(xué)生。只有將自己了解和掌握了的體育動態(tài)前沿知識傳授給學(xué)生，才會使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，從教師身上得到一種知識的力量和一種創(chuàng)新的精神，產(chǎn)生巨大的感召力。因此，體育教師必須不斷地學(xué)習(xí)，接受新的專業(yè)理論和相關(guān)的教育，不斷地探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)方法。

三、結(jié)論

創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與習(xí)慣、基本的操作能力與實踐能力。世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)日益進(jìn)步的時代特征，對各個領(lǐng)域的人才提出了應(yīng)具備有“創(chuàng)造能力”的素質(zhì)要求。體育教學(xué)是教師和學(xué)生積極參與的雙邊活動，普通體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)新時代對人才素質(zhì)的這一要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維作為體育教學(xué)目標(biāo)的重點。只有在更新原有的落后教育觀念，改革單一的教學(xué)模式，建立新型的師生關(guān)系，樹立“教書育人，以人為本，健康第一”體育人文主義教學(xué)思想，大膽運用新的教學(xué)方法、手段，才能促進(jìn)學(xué)生自由、全面發(fā)展，真正能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

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