以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程改革研究

馬兆玉 孔曉華 王剛

摘要：動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中的核心課程。由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才產(chǎn)生更高的要求，從而對(duì)動(dòng)漫教育提出挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，由于我國(guó)動(dòng)漫教育發(fā)展較快，受各方面因素的影響，部分院校在動(dòng)漫核心課程建設(shè)與教學(xué)改革方面比較滯后，忽視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，力求為動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)教學(xué)，探索出更加有效的教學(xué)思路和方法。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)；創(chuàng)新實(shí)踐能力；課程改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0110-02

一、引言

隨著我國(guó)對(duì)動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持力度不斷加大，動(dòng)畫教育如雨后春筍一般蓬勃發(fā)展，對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程在高校動(dòng)漫專業(yè)中顯得越來(lái)越重要，因此，在課程教學(xué)改革方面，開(kāi)展了大量的實(shí)踐與探索。如何使動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)教學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)變化，在二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)揮良好作用，從根本上解決動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)創(chuàng)意與實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。

二、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)面向動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中動(dòng)畫、游戲、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品及動(dòng)漫圖書(shū)出版第一線的高技能人才的使命，是不可或缺的重要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之一。

動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課作為動(dòng)漫類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，面向幾乎所有動(dòng)漫、游戲類專業(yè)授課，在創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中起承上啟下的作用，但存在一些主要問(wèn)題。

1.教學(xué)形式傳統(tǒng)單一。目前，部分高校在動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課教學(xué)形式上以傳統(tǒng)的單一模式為主，方法陳舊，缺乏靈活性、多樣性及創(chuàng)造性，教學(xué)方法一成不變。由于學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，導(dǎo)致課堂枯燥、無(wú)味，失去應(yīng)有的積極性與主動(dòng)性。這在某種程度上會(huì)抑制學(xué)生課程學(xué)習(xí)的思考和發(fā)散式思維，容易造成學(xué)生在創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力方面的滯后。

2.學(xué)生實(shí)踐能力缺乏。部分高等職業(yè)院校動(dòng)漫教學(xué)模式改革屬于探索階段，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課教學(xué)普遍采用依據(jù)教材內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師先講、先演示，學(xué)生再做。課堂教學(xué)偏重理論講解，實(shí)踐內(nèi)容缺少必要的設(shè)計(jì)和拓展，容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、模仿。這種教學(xué)模式，僅能達(dá)到向?qū)W生傳授知識(shí)和應(yīng)用的目的，不能完成培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)踐能力這一目標(biāo)。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力不足。由于在教學(xué)過(guò)程中，教師不注重啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生易于缺乏個(gè)性和自信，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，看不到知識(shí)的價(jià)值，沒(méi)有創(chuàng)新的主動(dòng)，僅滿足于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不習(xí)慣去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，豐富和提高自己，形成創(chuàng)新知識(shí)落后的局面。

三、優(yōu)化動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課，是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，既需要較強(qiáng)的造型能力，同時(shí)又需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，才能完成角色完整的設(shè)計(jì)過(guò)程。因此，在課程理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，結(jié)合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)做出科學(xué)預(yù)測(cè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識(shí)、能力需要，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接。

1.改革課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)思維。傳統(tǒng)教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)主要以理論課講解內(nèi)容為主，主要是讓學(xué)生了解角色設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面沒(méi)有過(guò)多要求。因此，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在傳統(tǒng)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)內(nèi)容，適當(dāng)減少理論敘述環(huán)節(jié)。

2.選擇實(shí)用教材，優(yōu)化理論環(huán)節(jié)。教材的選擇對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也會(huì)起到非常重要的作用。目前，絕大多數(shù)教材，可能為了出版字?jǐn)?shù)需要，都以大篇幅的理論論述內(nèi)容為主。對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用這樣的教材授課時(shí)，教師會(huì)花大量的時(shí)間進(jìn)行理論推導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)課程枯燥、乏味。還有的教材，主要以角色設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)方法分類，以實(shí)踐案例為主，淡化理論論述部分環(huán)節(jié)，主要解決如何畫、畫什么的問(wèn)題。這樣的教材，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中、在創(chuàng)新實(shí)踐能力方面有所提高。

3.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)原創(chuàng)能力。結(jié)合動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的制訂，根據(jù)社會(huì)人才需求，在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)做出一定的傾斜，根據(jù)課程要求設(shè)計(jì)不同階段的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不同情境中，在輕松愉快的氛圍中，不但學(xué)到知識(shí)，而且感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，實(shí)踐能力更具拓展性，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。

4.提高教師實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。教師的實(shí)踐能力，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，能夠通過(guò)自身專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐操作能力，通過(guò)教學(xué)示范或講授，對(duì)學(xué)生起到直觀的、潛移默化的影響，使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐的認(rèn)知能力上有很快的提升。它是教師有效完成教學(xué)任務(wù)的重要本領(lǐng)，是教師對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程駕馭能力的體現(xiàn)。教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果的推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具有創(chuàng)造力的教師，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，可以下幾個(gè)方面入手。

1.學(xué)校通過(guò)完善創(chuàng)新機(jī)制，以制度和規(guī)范促使教師提高自身實(shí)踐與創(chuàng)新能力。有了完善的規(guī)章制度，才能保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有序?qū)嵤袑?shí)提高實(shí)踐教學(xué)水平。

2.努力激發(fā)教師創(chuàng)新欲望，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性，不斷追求自身素質(zhì)的提高，更新教育思想，培養(yǎng)教育創(chuàng)新能力，為推進(jìn)以創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育提供根本性的前提條件。

3.加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在于要有一支既能勝任實(shí)踐教學(xué)，又懂理論教學(xué)的專兼職師資隊(duì)伍，同時(shí)還要通過(guò)教師培訓(xùn)、掛職鍛煉和技能競(jìng)賽等活動(dòng)，提升教師創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4.加大教師的培訓(xùn)力度。學(xué)校通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去的辦法，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造各種國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，拓寬視野，開(kāi)闊眼界，使教師在教學(xué)模式、教學(xué)理念及人格魅力方面有所提升，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.教學(xué)方法與教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。教師通過(guò)將教學(xué)方法與教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)鏡，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體將教學(xué)手段與課堂“啟發(fā)式”、“研討式”和“案例式”等教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，為課堂教學(xué)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)及學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

通過(guò)采用“啟發(fā)式”、“案例式”教學(xué)方法，一方面可使學(xué)生起到示范、輻射作用，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)注意力更加集中，思維更為積極活躍，有利于知識(shí)的消化和吸收。另一方面，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生課程學(xué)習(xí)水平，以便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生提出建議和指導(dǎo)。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為本，通過(guò)典型項(xiàng)目設(shè)置、任務(wù)設(shè)計(jì)與分析的方式，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)意識(shí)的目的。例如，學(xué)生通過(guò)已學(xué)完的劇本寫作課程編故事，結(jié)合故事情節(jié)，分組進(jìn)行動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

2.教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師可把數(shù)字信息教學(xué)資源有效地與動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。通過(guò)對(duì)教學(xué)課件的科學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容中的圖片、視頻、重點(diǎn)文字描述內(nèi)容，達(dá)到很好的呈現(xiàn)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，改變課堂呆板狀況，而且有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加有利于學(xué)生理解知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷構(gòu)建課程知識(shí)體系。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)方式，演示大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)畫角色和相關(guān)動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)作品案例，講解和分析案例，使學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)繪制教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師可將多媒體手段與動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)手繪結(jié)合，采用多元化教學(xué)手段表達(dá)、傳授角色手繪與描線上色和軟件應(yīng)用，二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

重點(diǎn)理論與實(shí)踐教學(xué)并重，結(jié)合動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)實(shí)際，具體講解角色設(shè)計(jì)流程。通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生更好地理解動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)踐方法，深化對(duì)動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的認(rèn)知，師生互動(dòng)交流更加直觀，教學(xué)質(zhì)量都會(huì)有更大提升，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.輔導(dǎo)式與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好實(shí)施教學(xué)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確立動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)思路，調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，解決個(gè)性問(wèn)題。例如，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，選擇不同內(nèi)容、題材的角色設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，注重學(xué)生價(jià)值和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)靈活性和自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合我院動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是突破傳統(tǒng)教學(xué)局限利用的行之有效的方法，不僅可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化協(xié)作學(xué)習(xí)，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，具有重大意義。

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