如何在高中思想政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

謝國慶

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)取得了長足發(fā)展。社會的進(jìn)步需要新一代高素質(zhì)人才，這就對教師的教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)環(huán)境得到改善，教學(xué)方法得到優(yōu)化的同時(shí)，教師必須明確“以學(xué)生為主體”的人才培養(yǎng)模式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生作用，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，發(fā)掘自身潛力，從“被動”到“主動”，成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生主體；教學(xué)模式

發(fā)揮學(xué)生主體作用，是落實(shí)素質(zhì)教育的必然要求，也是教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生素養(yǎng)和能力，更能讓學(xué)生在主動、積極的心態(tài)下去探求知識，從而改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量，使課堂變得更為高效。下面我就結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾卧诟咧兴枷胝握n教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、營造學(xué)生主體學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從課堂氛圍入手，這是前提條件。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)，教師往往采用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，老師的主要任務(wù)是講，學(xué)生的主要任務(wù)是聽，認(rèn)為讓學(xué)生死記硬背一些政治理論的內(nèi)容就可以了，學(xué)生對知識只是機(jī)械被動地接受，毫無自己的思考，更不用說主動去探求知識了，這樣的課堂往往效率低下。其實(shí)思想政治課是一門很有趣味性的學(xué)科，但是單純的講解只會讓學(xué)生感到枯燥無聊，產(chǎn)生厭倦心理。教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)態(tài)度，要認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角。老師要多啟發(fā)和鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題、探究問題、解答問題，在課堂上多多與學(xué)生互動交流，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體意識、探究意識，從而讓學(xué)生在輕松愉悅、積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中感受思想政治這門課程所帶來的學(xué)習(xí)快樂。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在引導(dǎo)學(xué)生主體學(xué)習(xí)中，教師有著重要的責(zé)任。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是知識客體的傳授者，直接影響學(xué)生對知識的吸納程度。因此，教師一定要更新自己的教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中變得主動起來，教師就要注意自己的授課特點(diǎn)。教師的選材很關(guān)鍵，在教學(xué)中，要有意識地把時(shí)政熱點(diǎn)等相關(guān)的知識與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，政治來源于生活，又扎根于生活。比如，讓學(xué)生利用政治中外交關(guān)系的一部分內(nèi)容解讀現(xiàn)今中國與其他國家的外交斡旋。要善于設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，讓他們在討論中找到一種自我成就感。這樣，既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引發(fā)聯(lián)想，開拓學(xué)生思維，強(qiáng)化他們對知識的理解。另外，教師在講課時(shí)，一定要充滿熱情，這直接關(guān)系到課堂的氛圍和質(zhì)量。教師的情感不僅影響自身教學(xué)思路，而且對學(xué)生的記憶、思維產(chǎn)生重要影響。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

情境教學(xué)作為一種極具生活化、趣味化的教學(xué)方法，對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)具有重要意義。課堂教學(xué)中，可以通過情境教學(xué)法，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。還可以采取角色互換的方法，讓教師講變?yōu)閷W(xué)生講。教師在每節(jié)課課末布置任務(wù)，選取相應(yīng)的課題，讓學(xué)生在下一節(jié)課來為大家講解。這樣，學(xué)生會利用課余時(shí)間主動去搜集相關(guān)資料，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這就加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)性。同時(shí)，學(xué)生課上的自我講解也是對知識的一個梳理、消化、吸收的過程，能讓學(xué)生對知識的理解和把握更加深刻。這種角色互換教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生充分感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，滿足其個性張揚(yáng)的表現(xiàn)欲，收獲自我價(jià)值的滿足感。教師可以在這一過程中與學(xué)生進(jìn)行互動，搭建一個與學(xué)生之間進(jìn)行情感交流的平臺。教師還可以通過講故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，將思想政治課教學(xué)變得更加形象生動，引發(fā)學(xué)生的驚奇、疑問和興趣，促使其主動、自發(fā)地探求知識。

四、開展多種形式活動，調(diào)動學(xué)生能動性

豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的重要途徑。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”高中思想政治課教學(xué)也是這樣。教學(xué)的本質(zhì)是為了學(xué)生能學(xué)會學(xué)習(xí)，那就不如讓他們主動從生活中找尋知識，發(fā)掘知識。政治學(xué)科具有明顯的開放性，一些政治理論讀起來可能讓人感到枯燥無味，但如果讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，他們會迅速明白其中所蘊(yùn)含的社會生活的道理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立興趣小組，開辦政治閱讀專欄，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙雜志等了解當(dāng)今國際大事，并讓小組內(nèi)成員對相關(guān)課題進(jìn)行研究、分析，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)化主體意識。還可以讓學(xué)生實(shí)地開展社會調(diào)查。比如說，經(jīng)濟(jì)生活中的稅收、公司制等問題，讓學(xué)生深入到公司詳細(xì)了解內(nèi)部構(gòu)架以及公司的繳稅額、繳稅項(xiàng)等，學(xué)生還可以采訪當(dāng)?shù)卣捌渎毮懿块T，了解我國政府機(jī)構(gòu)及其人員的職責(zé)分工等，然后寫出相應(yīng)報(bào)告總結(jié)，介紹相關(guān)情況。

總而言之，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，充分尊重學(xué)生的主體地位，一切的教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心去開展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正體會到思想政治課學(xué)習(xí)的快樂。只有這樣，我們的教學(xué)才能取得事半功倍之功效，才能符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

杜潔.淺談如何在高中政治教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2014（07）.