如何巧用有效資源

萬楚湘

摘要：教育是家庭、社會、學(xué)校三方面共同承擔(dān)的任務(wù)，教育的主體缺一不可。民族教育需要用智慧、愛心和責(zé)任去進(jìn)行科學(xué)合理的戰(zhàn)略性的經(jīng)營。課程改革在本質(zhì)上意味著課程的重新分配，意味著課程資源的開發(fā)和重組。如何提升學(xué)生的綜合能力？如何構(gòu)建學(xué)校社團活動課程多元化教育？這是我們教育工作者所研究的主要課題之一。

關(guān)鍵詞：社團課程；構(gòu)建模式；多元化教育

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0234-02

一、引言

學(xué)生社團活動是學(xué)校校園文化的重要載體，也是學(xué)校第二課堂滲透的重要組成部分，是激勵和培養(yǎng)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的重要渠道之一。它不受年級和班級的限制，也不受專業(yè)要求的限制，是一種學(xué)生自主選擇的個體和群體興趣行為，是學(xué)生在興趣愛好的基礎(chǔ)上自由結(jié)合的團體。它是以“自我選擇、自我約束、自我體驗、自我教育”為目的的有組織的活動。

二、構(gòu)建共建模式、共享教育資源

株洲市九方小學(xué)的前身為“鐵道部株洲電力機車廠子弟學(xué)?！?，百分之九十以上的學(xué)生都是來自于該企業(yè)的子弟，再就是所處在周邊部隊和有關(guān)社會團體的子弟。多年來，學(xué)校和企業(yè)、部隊以及有關(guān)社會團體一直都保留著“相互關(guān)注、相互溝通、相互支持、相互分享”的教育共建模式。我們一直在共建的道路上攜手同行著。企業(yè)在學(xué)校的教育改革中，都起到了有力的基石保障作用，為學(xué)校的教育發(fā)展一直在保駕護(hù)航。教育大家辦，共建法寶揚，教改特色亮，資源共享強。為適應(yīng)新時期下的教育發(fā)展和需求，周邊企業(yè)、社會團體等都關(guān)心著學(xué)校的發(fā)展和未來，他們愿意出錢出力支持教育的發(fā)展，并為學(xué)校的活動設(shè)施進(jìn)行撥款，策劃和重新修建，如風(fēng)雨棚籃球場，塑膠田徑場、足球場，兵兵球館等，為學(xué)校的活動設(shè)施增添了快樂的陽光。企業(yè)還幫助學(xué)校建設(shè)了社團活動所需的活動場所，如足球場、籃球場、羽毛球場等。伴隨學(xué)校教育的不斷發(fā)展，社團在新時期下迅速發(fā)展，并以形式多樣、豐富多彩的活動形式，形成了最為活躍，最有生機活力和影響力的校園學(xué)生社團文化。

金秋十月，在中國南車2014“聯(lián)誠杯”國內(nèi)外足球邀請賽的活動中，該校足球隊以舞臺表演的形式進(jìn)行了足球展示，受到了中外友人和家長們的陣陣掌聲和一致好評！在首場的中外足球比賽中小隊員們還擔(dān)任了小球童的任務(wù)，還與伊朗德黑蘭鐵路公司足球隊開展了互動聯(lián)誼活動，從而為我們的共建企業(yè)單位的承辦爭了光彩，資源得到了共享，學(xué)生也得到了充分鍛煉和成長。通過集納資源，釋放互動活力。這也就是巧用資源，回報社會和企業(yè)的意義所在。

三、合理取長補短、發(fā)揮有效資源

資源共享，取長補短，巧用平臺，展示實效。在上世紀(jì)90年代，我們就圍繞“全面實施素質(zhì)教育”進(jìn)行過有關(guān)的嘗試，當(dāng)時我們曾利用學(xué)校少先隊的平臺，借用“二課堂”的活動模式，圍繞學(xué)校大型活動的策劃和安排，發(fā)揮資源共享的威力。我們充分利用“團隊共建”的平臺，聘請了有關(guān)校外輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)有關(guān)項目的實施。通過活動的開展，增進(jìn)了“共建”單位之間的接觸和交流，彌補了學(xué)校師資的不足，從而也展示出了“共建”所帶來的豐碩成果。

以往開展的“二課堂”活動，學(xué)生的來源基本上是靠選拔為主，項目的開發(fā)都是根據(jù)本校師資情況而定。因此，以往的活動項目非常有限，滿足不了大多數(shù)學(xué)生的需求欲望。而現(xiàn)在的社團活動卻是面向全體學(xué)生，面向社會需求和學(xué)生未來發(fā)展的需求而定。2014年上學(xué)期，圍繞社團活動課程多元化建設(shè)的構(gòu)建，學(xué)校組建了各類社團35個，外聘社團老師14人，使用校外活動場所5個；并將社團活動走進(jìn)課堂，還把社團活動納入了校本課程開發(fā)研究等。下面是該校社團活動課程開展的情況：

這些社團活動課程符合學(xué)生發(fā)展的差異要求，尊重學(xué)生的差異發(fā)展，能為每個學(xué)生在小學(xué)階段的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相對寬松而有效的空間，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

四、依托社團開發(fā)、檢驗校本課程

筆者認(rèn)為：“學(xué)生社團應(yīng)是一種社會化運作性的形式，而課程卻是要大膽面對社會，面對生活，面對學(xué)生個性的發(fā)展，科學(xué)合理地用心靈和智慧去開發(fā)和創(chuàng)新時代的需求，只有這樣才能真正讓學(xué)生得到喜愛的好課程”。針對社團活動課程多元化建設(shè)的構(gòu)建，學(xué)校專門設(shè)立了社團開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)班子，每類型社團都有一套校本課程開發(fā)和實施的負(fù)責(zé)人，重點負(fù)責(zé)組織實施社團的教學(xué)和實踐活動，以及應(yīng)用多元化教育模式，進(jìn)行社團活動的課程教學(xué)，并將社團的課程、人員、場地、器材等方面進(jìn)行合理有效的協(xié)調(diào)管理。社團活動課程的目的是為學(xué)生潛能的開發(fā)提供多元發(fā)展的機會。從學(xué)生想要參加的社團和教師能指導(dǎo)兩方面相結(jié)合，確定符合學(xué)生的認(rèn)知水平、又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能達(dá)到學(xué)生多元化能力提升的社團課程，不斷檢驗社團活動課程的開展效果，進(jìn)而讓社團活動課程真正做到多元化、個性化。

五、注重綜合實踐、開展社區(qū)服務(wù)

學(xué)校教育如何在能力創(chuàng)新、知識活用、適應(yīng)社會等方面進(jìn)行有效培養(yǎng)，這也是我們教育的重要課題之一。課程改革在本質(zhì)上意味著課程的重新分配，意味著課程資源的開發(fā)和重組。美國著名教育家、哲學(xué)家約翰杜威說：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！鄙鐖F課程進(jìn)入綜合實踐社區(qū)服務(wù)活動是讓學(xué)生體驗社會化的最佳途徑之一。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，走出教室，走出學(xué)校，進(jìn)入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性的學(xué)習(xí)，以增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。目前，學(xué)校充分利用實踐課程在社區(qū)開展了一系列的服務(wù)活動，如：小手牽大手，共建文明生活“九方小學(xué)家長志愿者、學(xué)生志愿者暑期行動”；“夏日繽紛”社區(qū)讀書節(jié)啟動儀式；積極參加株洲日報社校園記者來特殊教育學(xué)校“愛耳日”活動等等。充分讓學(xué)生在服務(wù)實踐活動中得到了體驗，得到了快樂和成長，從而做到了以活動促影響，以影響揚知名的作用。

六、課程目標(biāo)

成長教育多元化，注重適應(yīng)能力抓。攜手共建特色創(chuàng)，共享資源渠道佳。學(xué)生是民族的未來和希望，教育是國家振興的靈魂設(shè)計師。在多元化的社團課程教學(xué)模式下，教法與學(xué)法更加靈活，實施教學(xué)行為已經(jīng)不是教師單方面的責(zé)任了，學(xué)生也同樣參與其中，學(xué)生所擔(dān)任的課堂角色也隨之在不斷改變。

總之，只有認(rèn)清中小學(xué)教育的發(fā)展形勢，充分認(rèn)識并合理構(gòu)建社團的發(fā)展規(guī)律，巧用身邊資源的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校的各自特點，使其在繁榮中引導(dǎo)、在發(fā)展中提高，在快樂中升華。從而達(dá)到融興趣、娛樂、運動、健康、交往、知識等為一體的綜合教育教學(xué)效果，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力。

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