理工類獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)類課程體系改進(jìn)初探

楊鮮麗　李雨

摘要：在分析人文素質(zhì)的內(nèi)涵、廣西理工類獨(dú)立學(xué)院人文素質(zhì)類課程體系設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從增加普識(shí)性人文公共必修課、豐富人文公共選修課的種類、在專業(yè)選修課中增加人文素質(zhì)類課程、不定期舉辦人文素質(zhì)類知識(shí)專題講座等方面探析了理工類獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)課程體系的改進(jìn)思路，以促進(jìn)理工類獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；課程體系；構(gòu)建；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0106-02

獨(dú)立學(xué)院是新時(shí)期我國(guó)民辦高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)輸送了大批優(yōu)秀人才。而理工類獨(dú)立學(xué)院由于學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)課程多為自然科學(xué)，其人文素質(zhì)訓(xùn)練機(jī)會(huì)較一般文科類高?；蚓C合類高校少。人文素質(zhì)教育在當(dāng)代大學(xué)教育中具有至關(guān)重要的意義，它關(guān)系到學(xué)生成才的質(zhì)量。它不僅能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感智慧，還有益于學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的提高，是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文將從人文素質(zhì)類課程體系設(shè)置方面淺析如何提高理工類獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的人文素質(zhì)。

一、人文素質(zhì)的內(nèi)涵

人文，辭海解釋為人類社會(huì)的各種文化，泛指各種文化現(xiàn)象。素質(zhì)，字面意義為事物本來(lái)的性質(zhì)，通用解釋為指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官的先天特點(diǎn)。人的素質(zhì)，一般指一個(gè)人身體的健康程度、文化水平的高低以及家族遺傳于自己慣性思維能力和對(duì)事物的洞察能力、管理能力和智商、情商等的綜合體現(xiàn)。因此，人文素質(zhì)應(yīng)理解為人類各種文化在個(gè)人身上所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，或者說(shuō)各種文化現(xiàn)象對(duì)個(gè)體發(fā)生作用后，個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的文化特點(diǎn)。也可以理解為，人文素質(zhì)指的是一個(gè)人在受到各種文化（特指文、史、哲、藝）影響后，所表現(xiàn)出來(lái)的文化涵養(yǎng)和精神品質(zhì)。

良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛(ài)和追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神，儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)，等等。人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺(jué)，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。個(gè)體經(jīng)后天習(xí)得的人文知識(shí)，比如文學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、道德知識(shí)、宗教知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)等，并且獲得這些知識(shí)的陶冶，均屬人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，終身教育、素質(zhì)教育、大教育觀念的逐漸普及，人們已認(rèn)識(shí)到在專業(yè)教學(xué)中滲透具有時(shí)代特點(diǎn)并符合中國(guó)國(guó)情的人文教育，將有助于學(xué)生人格的完善，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和情感支持，有助于培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)、健康高尚人格、全面可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、理工類獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)類課程設(shè)置現(xiàn)狀

提高在校大學(xué)生的人文素質(zhì)的途徑多種多樣，其中，課程教育是主渠道。通過(guò)對(duì)廣西4所理工類獨(dú)立學(xué)院的走訪調(diào)查，初步得出理工類獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)類課程設(shè)置現(xiàn)狀如下。

（一）以思想政治理論課教育為主，完成在校生的人文思想道德素質(zhì)教育

被調(diào)查的幾所高校，基本完整的開(kāi)設(shè)了國(guó)家規(guī)定的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理》、《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《形式與政策》以及《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》等課程，通過(guò)這些課程來(lái)完成對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育。這類課程一般為公共必修課，是每位大學(xué)生必須修讀的課程，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生基本的人文知識(shí)、人文思想、人文方法、人文精神具有普遍意義。

（二）以人文選修課為輔，完成在校生的文化藝術(shù)素質(zhì)教育

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，理工類獨(dú)立學(xué)院均在公共選修課中普遍開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)教育類課程，比如《大學(xué)語(yǔ)文》、《古代詩(shī)詞賞析》、《影視欣賞》、《音樂(lè)欣賞》、《書(shū)法》、《倫理學(xué)》、《心理學(xué)》等課程，通過(guò)這些課程完成對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。這類課程一般為選修課，種類較多，涉及文學(xué)藝術(shù)類內(nèi)容較多，能增加學(xué)生的文藝素質(zhì)。但學(xué)分要求不高，普遍在2～6個(gè)學(xué)分之間，因此，學(xué)生選課率不高，受益面有限。

（三）個(gè)別專業(yè)通過(guò)專業(yè)選修課補(bǔ)充專業(yè)人文知識(shí)

個(gè)別理工類專業(yè)也考慮到培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，于是，在課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)類似于《建筑設(shè)計(jì)史》、《書(shū)畫(huà)欣賞》、《現(xiàn)代管理學(xué)》等專業(yè)選修課程，在增加學(xué)生專業(yè)拓展知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。但這類課程一般開(kāi)設(shè)較少，而且大多與本專業(yè)有關(guān)，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)比較有局限性。

三、理工類獨(dú)立學(xué)院人文素質(zhì)類課程體系的改進(jìn)思路

（一）增加普識(shí)性人文類必修課程

思想政治理論課是每位在校生必須修讀的課程，是大學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能掌握思考問(wèn)題的基本方法與思路，掌握基礎(chǔ)法律，掌握思想品德修養(yǎng)，能學(xué)習(xí)到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的基本理論，能了解中國(guó)的近現(xiàn)代史，而這些知識(shí)都是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心部分，因此，我們應(yīng)在確保這類課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，努力提高這類課程的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還應(yīng)增設(shè)比如《大學(xué)語(yǔ)文》、《中國(guó)文學(xué)》等能提高學(xué)生基本語(yǔ)言、文字能力的必修課，使學(xué)生具有良好的表達(dá)能力和溝通能力。

（二）豐富公共選修課的種類

目前，現(xiàn)有的公共選修課大多集中在文學(xué)、影視方面，而歷史、哲學(xué)、法律方面的比較少，因此應(yīng)適度增加這類課程。比如增加《中國(guó)古代史》、《外國(guó)史》、《古典哲學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《民法通則》等，增加學(xué)生人文知識(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，改善學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在專業(yè)選修課中增加人文素質(zhì)類課程

理工類專業(yè)課程的設(shè)置一般以自然科學(xué)類的課程為主，鮮有人文類課程的設(shè)置。比如，某獨(dú)立學(xué)院15個(gè)理工科專業(yè)，除了思想政治課、大學(xué)英語(yǔ)及其他與專業(yè)相關(guān)的概論類課程外，幾乎沒(méi)有其他人文類課程。其實(shí)，理工科學(xué)生如果能適當(dāng)修讀些人文類課程，能彌補(bǔ)他們理性有余、感性欠缺的不足。而且，人文和理工本來(lái)就是相輔相成、相得益彰的，人文素質(zhì)好的理工科學(xué)生，在其專業(yè)方面也更容易取得成績(jī)。因此，在專業(yè)選修課的設(shè)置上，除了要考慮專業(yè)性外，還應(yīng)重視大學(xué)生人文素質(zhì)方面的課程。比如：計(jì)算機(jī)類專業(yè)的選修課可增加《傳播學(xué)》、《IT發(fā)展史》等課程，土建類專業(yè)的選修課可適當(dāng)增加《古代建筑史》、《房地產(chǎn)發(fā)展史》等課程。endprint

（四）不定期舉辦人文素質(zhì)類知識(shí)專題講座

就某一時(shí)期的人文熱點(diǎn)，歷史上的人文經(jīng)典，邀請(qǐng)專家開(kāi)展主題講座，是對(duì)理工類獨(dú)立學(xué)院人文素質(zhì)教育的有益補(bǔ)充。比如人文經(jīng)典《論語(yǔ)》、《史記》、《毛澤東詩(shī)詞》；人文熱點(diǎn)包括近年來(lái)每年都發(fā)行的由中共中央宣傳部理論局編寫(xiě)、學(xué)習(xí)出版社發(fā)行的《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》，以及《感動(dòng)中國(guó)》人物事跡講座等，通過(guò)這些講座的舉辦，營(yíng)造學(xué)校良好的人文教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

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