校企協(xié)同育人 構(gòu)建卓越人才培養(yǎng)新模式

韓建海　杜輝　仝克勤++蘇冰++邱明++劉橋方

摘要：在“卓越計劃”宏觀指導(dǎo)框架下，依托行業(yè)背景，發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，提出了“校企協(xié)同育人，3+1”人才培養(yǎng)新模式，制訂了與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了層次分明的“分階段累進式”特色校企工程實踐環(huán)節(jié)，探索與實踐了與地方普通院校相適應(yīng)的校企優(yōu)勢互補、互惠互利卓越工程師的培養(yǎng)新機制。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案；工程實踐；產(chǎn)學(xué)研合作

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0030-02

一、概述

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是我國高等工程教育主動服務(wù)新時期國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，引領(lǐng)未來我國高等工程教育與改革的發(fā)展方向。“卓越計劃”遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、形式多樣、分類實施”的原則，支持不同層次和類型的高校參與卓越計劃，發(fā)揮參與高校在卓越工程師培養(yǎng)方面具有不同的優(yōu)勢和特長。所以“卓越計劃”培養(yǎng)模式?jīng)]有統(tǒng)一模式。參與高校在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時，結(jié)合本校的辦學(xué)定位，靈活多樣地開展參與專業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革和實踐。

地方院校的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，所以對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求這類大學(xué)的培養(yǎng)方案要加強工程實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建完備的工程實踐教學(xué)體系，設(shè)置多樣化的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排豐富多彩的社會實踐活動等，以使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位對職業(yè)技能的要求。

河南科技大學(xué)是一所以工科為主的地方本科綜合性大學(xué)，在六十多年的辦學(xué)實踐中，憑借地域和行業(yè)優(yōu)勢，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，形成了自己的辦學(xué)優(yōu)勢與特色。因此，在全球經(jīng)濟一體化、新型工業(yè)化、制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新形勢，帶來的企業(yè)對工程技術(shù)人才培養(yǎng)提出的新要求下，地方普通院校如何突出行業(yè)背景，發(fā)揮自己的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，構(gòu)建新型卓越人才培養(yǎng)模式是非常值得探索與實踐的。

二、校企協(xié)同育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

結(jié)合河南科技大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的客觀實際，在“卓越計劃”的宏觀指導(dǎo)下，制定了“校企協(xié)同育人，3+1”的人才培養(yǎng)新模式。校企協(xié)同育人體現(xiàn)在招生計劃、培養(yǎng)方案、理論實踐教學(xué)、基地隊伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的整個人才培養(yǎng)過程中，校企深度合作、互惠雙贏，拉動學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步。

“3+1”人才培養(yǎng)模式不是簡單地前3年在校學(xué)習(xí)，后1年到企業(yè)實習(xí)，而是按照“走出去、走回來、工學(xué)交替、學(xué)用相長”的教改思路，確定教學(xué)順序，具體為：2.5年（學(xué)校）+0.5年（校企）+0.5年（企校）+0.5年（企業(yè)）。其中2.5年（第1～5學(xué)期）在校學(xué)習(xí)通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程；0.5年（第6學(xué)期）在校學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)核心課程，到企業(yè)進行工程認知和生產(chǎn)實習(xí)；0.5年（第7學(xué)期）到企業(yè)進行職業(yè)素養(yǎng)實訓(xùn)、現(xiàn)場操作與管理、企業(yè)項目設(shè)計，然后回到學(xué)校進行專業(yè)知識拓寬（選修）課程，并完成全部課程項目設(shè)計報告及總結(jié)答辯；最后0.5年（第8學(xué)期）主要在企業(yè)完成提高學(xué)生綜合設(shè)計能力的畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計題目以企業(yè)工程項目設(shè)計和綜合應(yīng)用為主要內(nèi)容，從而使畢業(yè)設(shè)計的工程實際項目達到100%。

三、適應(yīng)人才培養(yǎng)新特點，制定人才培養(yǎng)新方案

“卓越計劃”人才培養(yǎng)的特點是：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。面向機械制造行業(yè)的新發(fā)展、新要求，與企業(yè)工程技術(shù)人員一起，根據(jù)“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式和特點的要求，確定了“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想。構(gòu)建了五模塊的人才培養(yǎng)新方案：通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)工程教育、校內(nèi)外工程實踐、課外素質(zhì)能力拓展，旨在提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。

在五模塊人才培養(yǎng)新方案中，通識教育模塊增加了學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)導(dǎo)論課程，以利于學(xué)生充分了解本專業(yè)和規(guī)劃、設(shè)計好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)發(fā)展；學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊增加了大學(xué)英語和高等數(shù)學(xué)的授課學(xué)時，使學(xué)生掌握扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識。按照四年英語不斷線的思路，將大學(xué)英語教育分為“基礎(chǔ)、提高、拓展和再拓展四個環(huán)節(jié)分散到二年的教學(xué)中，逐步提高學(xué)生的英語水平，尤其是聽力和口語。在大三和大四階段開設(shè)專業(yè)文獻閱讀和雙語教學(xué)課程，在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)增加查閱外文科技文獻和翻譯外文科技論文的要求，循序漸進地提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語的能力，滿足企業(yè)全球經(jīng)濟一體化對學(xué)生英語綜合能力的要求。

在專業(yè)工程教育模塊，邀請企業(yè)工程技術(shù)人員共同開課，校企共同開課比例達到60%，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)緊密貼近。包括校內(nèi)工程實踐和校外工程實踐兩個環(huán)節(jié)，是該培養(yǎng)方案運行的主要特點、難點和重點。尤其校外工程實踐環(huán)節(jié)是改革的重點，其目標就是要在企業(yè)實際鍛煉。校內(nèi)外工程實踐模塊得到了加強，由原來的37學(xué)分提高到了47學(xué)分（1周算1個學(xué)分），占總學(xué)分的比例由原來的18%提高到了25%。

課外素質(zhì)能力拓展貫穿于大學(xué)四年整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。該模塊有6個課外素質(zhì)能力學(xué)分，其獲得途徑為：參加學(xué)術(shù)講座、公益活動、文體活動、SRTP等學(xué)科競賽、社會實踐等活動或參與教師、企業(yè)的科研課題并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利等。

四、加深校企合作深度，構(gòu)建特色校外工程實踐方案

校外工程實踐環(huán)節(jié)實施的效果是該培養(yǎng)方案成敗的關(guān)鍵，所以要精心設(shè)計企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案。長期以來，我校依托洛陽先進制造業(yè)基地的區(qū)域優(yōu)勢和與機械行業(yè)的天然聯(lián)系，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，遵循互惠雙贏的原則，與很多大中型企業(yè)簽訂了協(xié)議，構(gòu)建“校企協(xié)同育人、優(yōu)勢互補、互惠雙贏”的校企合作培養(yǎng)機制，建立了層次分明的“分階段累進式”特色校企工程實踐方案?！胺蛛A段累進式”工程實踐培養(yǎng)方案，目的是按照教育規(guī)律循序漸進積累地分階段分層次地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。實施過程中，充分發(fā)揮校企各自的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，把學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、技能基本訓(xùn)練與企業(yè)的現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合。企業(yè)階段設(shè)置的具體培養(yǎng)方案如下。第一階段：企業(yè)認識階段。時間為l周，安排在第4學(xué)期進行。以參觀為主的方式，到多家企業(yè)了解企業(yè)文化、生產(chǎn)管理模式、工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)流程等。第二階段：企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)階段。時間為3周，安排在第6學(xué)期進行。在工業(yè)生產(chǎn)線上實習(xí)，熟悉產(chǎn)品制造的流程、零部件加工工藝、產(chǎn)品裝配工序工藝、產(chǎn)品質(zhì)檢與試驗等。第三階段：企業(yè)崗位實踐。時間為14周，安排在第7學(xué)期進行，為企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程階段。學(xué)生以分散方式，分配到不同的簽約企業(yè)進行實習(xí)。其實踐環(huán)節(jié)包括企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)實訓(xùn)（3周）、現(xiàn)場操作與管理（5周）和企業(yè)項目設(shè)計（6周）三大部分。第四階段：畢業(yè)設(shè)計階段。時間為16周，安排在第8學(xué)期進行，由校企導(dǎo)師共同完成整個設(shè)計指導(dǎo)工作。畢業(yè)設(shè)計題目與企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題相結(jié)合，如技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、技術(shù)推廣與應(yīng)用、產(chǎn)品開發(fā)和企業(yè)管理等。在整個畢業(yè)設(shè)計的工程實踐能力訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)歷的是真實的情景和過程，強化了學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為解決工程實際問題的能力，從而提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作要求的綜合能力。通過上述“分階段累進式”工程實踐培養(yǎng)方案的實施，學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力逐漸得到加強，使學(xué)生獲得本領(lǐng)域的基本專業(yè)訓(xùn)練，提高運用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，解決工程實際問題的能力，提升溝通能力及團隊合作能力，得到卓越工程師的全方位訓(xùn)練。

五、項目的實施情況

為了保證校外工程實踐培養(yǎng)方案的順利進行，和洛陽LYC軸承有限公司、皮爾軸承有限公司和舍弗勒（中國）投資有限公司三家簽訂了“卓越計劃”的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，并和洛陽LYC軸承有限公司共建教育部“國家工程實踐教育中心”。

按照確定的人才培養(yǎng)目標、制定的培養(yǎng)方案和各種管理規(guī)章制度，于2012年9月從機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)345名新生中，在入學(xué)教育宣傳的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自愿報名。采取閉卷考試和面試相結(jié)合，按照綜合成績的高低，最后確定了30名同學(xué)成立了第一屆試點班。運行情況表明，卓越班同學(xué)的學(xué)習(xí)目標明確、勁頭高漲，英語四級通過率達到了87.5%，遠遠高于60.3%的同年級普通班的平均值。目前，卓越班已有三屆學(xué)生，94名同學(xué)。

盡管“卓越計劃”的培養(yǎng)方案從2012級本科生中開始實施，但該培養(yǎng)方案中的許多辦學(xué)理念、教學(xué)改革方式、教學(xué)方法是在多年的辦學(xué)中形成的，并在普通班的教學(xué)進行了實施，尤其是邀請企業(yè)工程技術(shù)人員開設(shè)專業(yè)技術(shù)課程、舉辦系列講座、分散式生產(chǎn)實習(xí)、與簽約單位相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計和科學(xué)研究合作方面，做了許多有益的探索和實踐，推進了校企合作的深度，取得了良好的教學(xué)效果。

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