關(guān)于中職會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

黃新華

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)人員的要求越來越高，不僅要求會計(jì)人員有相應(yīng)的專業(yè)知識能力，還要求有一定的會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)能力。本文著重分析中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育中職業(yè)素養(yǎng)能力的內(nèi)容、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的必要性、中職學(xué)校會計(jì)教育中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及改進(jìn)的措施等。

關(guān)鍵詞：中職會計(jì)教育；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)；思考

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0246-02

隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，會計(jì)人員之間的競爭越來越激烈，當(dāng)前中職會計(jì)教育對學(xué)生著重于會計(jì)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，而很大程度上缺乏職業(yè)素質(zhì)能力的思考和培養(yǎng)，而當(dāng)今社會需要的不僅是高層次能力人才，更需要的是在會計(jì)行業(yè)中進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用、具有科技創(chuàng)新精神和職業(yè)素質(zhì)能力的高素質(zhì)勞動者。

一、會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)能力包含的內(nèi)容

1.職業(yè)道德素質(zhì)。會計(jì)職業(yè)道德是會計(jì)人員從事會計(jì)工作應(yīng)當(dāng)遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有助于對會計(jì)人員強(qiáng)化道德約束，防止和杜絕會計(jì)人員在工作中出現(xiàn)不道德行為。在中職教育中，中職學(xué)生處于生長發(fā)育期，學(xué)生可塑性強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)，所以在職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)上應(yīng)把道德素質(zhì)教育放在首位，塑造好學(xué)生正確的道德觀和價(jià)值觀以及良好的思想道德品質(zhì)，為以后從事會計(jì)工作打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.心理素質(zhì)。心理素質(zhì)過硬能勝任很多工作，良好的心理素質(zhì)是事業(yè)成功的重要因素之一。在中職學(xué)校里面，學(xué)生的心理素質(zhì)教育也是一門很重要的課程，中職學(xué)生普遍是中考成績不太理想的考生，有一部分學(xué)生有自卑自負(fù)的心理問題，而心理素質(zhì)好的學(xué)生容易調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，畢業(yè)后能很快融入到工作當(dāng)中。如今在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的年代，人們生活節(jié)奏加快，生活工作壓力大，要擁有良好的心理素質(zhì)才能在這快節(jié)奏的社會立足發(fā)展，所以心理素質(zhì)在中職教育中顯得尤其重要。

3.團(tuán)隊(duì)合作意識。會計(jì)工作是一項(xiàng)社會性很強(qiáng)的工作，會計(jì)人員要把工作做好必須要跟其他各方面各層次的人員進(jìn)行交流合作，包括同事之間的合作、與客戶之間的合作、與上級領(lǐng)導(dǎo)之間的合作等等，企業(yè)的會計(jì)人員必須具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，注意與其他同事的協(xié)同工作，及時(shí)為團(tuán)隊(duì)的其他成員提供他們所需要的信息資源，如何才能把這些合作做好，溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識起到重要作用。中職學(xué)校在會計(jì)教育中應(yīng)該模擬真實(shí)的會計(jì)工作情形，加強(qiáng)對學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)班級之間的凝聚力，能收到事半功倍的教育效果。

4.職業(yè)技術(shù)素質(zhì)。會計(jì)工作要求會計(jì)人員有處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，包括手工會計(jì)核算操作能力、填制會計(jì)憑證能力、登記會計(jì)賬本能力、編制會計(jì)報(bào)表能力、會計(jì)電算化操作能力等等，同時(shí)也要求會計(jì)人員具有創(chuàng)新能力，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢、規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)能力等。職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的高低直接影響到會計(jì)工作的成敗，過硬的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)是中職學(xué)生從事會計(jì)工作的立足之本。

5.終身學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅猛、技術(shù)更新速度快導(dǎo)致知識淘汰速度快，這使得陳舊的會計(jì)知識能力不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展步伐，中職學(xué)校的會計(jì)知識教育不可能把全部的會計(jì)知識都灌輸給學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)之后也會面臨知識陳舊落后不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面，這就要要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生要經(jīng)常不斷地自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，不斷更新會計(jì)的專業(yè)知識，只有這樣才能不至于被信息化時(shí)代所淹沒。

二、中職教育會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.社會和企業(yè)發(fā)展的需要。社會日趨進(jìn)步，科技日新月異，人們生活節(jié)奏加快，企業(yè)要謀發(fā)展謀利益從而對會計(jì)人員提出了更高的要求，中職教育會計(jì)科單要求學(xué)生掌握會計(jì)知識和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須要求學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)會計(jì)職業(yè)素質(zhì)能力，以增強(qiáng)未來發(fā)展的競爭能力，適應(yīng)其競爭激烈的環(huán)境，滿足社會和企業(yè)發(fā)展的需要。

2.中職學(xué)校的職責(zé)。中職學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，近年來中職學(xué)生就業(yè)率低，企業(yè)對中職會計(jì)人才滿意度下降，主要原因是長期以來中職教育不注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。中職學(xué)校要提升學(xué)生的就業(yè)率就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力，要根據(jù)人才市場的需求做出戰(zhàn)略性的決策，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會輸送更多合適人才是中職學(xué)校的職責(zé)所在。

三、中職學(xué)校會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)的現(xiàn)狀。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源比較復(fù)雜，個(gè)體發(fā)展的水平差異較大，有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐肼浒窳瞬胚x擇中等職業(yè)學(xué)校，所以這部分的學(xué)生在初中的時(shí)候是老師標(biāo)榜的差生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，紀(jì)律意識較差，具體表現(xiàn)為貪玩、不聽課不完成作業(yè)等等，自我控制和自我約束的能力較差，所以這部分學(xué)生在心理方面往往會認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者，在學(xué)習(xí)上造成了一定的心理陰影，所以這部分的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也較弱。

而這部分學(xué)生在初中階段沒有接觸過會計(jì)知識，對會計(jì)職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)更是一片空白，特別是職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)這兩種職業(yè)素質(zhì)能力的學(xué)習(xí)，職業(yè)道德素質(zhì)中的價(jià)值觀和道德觀在中職階段是形成的重要階段，所以在中職階段中這些觀念都是缺乏的；而良好的心理素質(zhì)雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會逐步形成，但是部分中職學(xué)生經(jīng)過了初中階段學(xué)習(xí)成績的挫敗，對于要形成適應(yīng)會計(jì)職業(yè)的良好心理素質(zhì)需要更大的努力。

2.中職會計(jì)專業(yè)教師教學(xué)現(xiàn)狀。中職會計(jì)專業(yè)教師有些是來源于高校畢業(yè)的大學(xué)生，這些大學(xué)生在大學(xué)里面學(xué)習(xí)的主要是理論知識，自身缺乏專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)能力有限，學(xué)歷大多數(shù)都是本專科，初級教師居多，科研能力有限。除此之外，會計(jì)教師工作量大，工作壓力大，學(xué)生管理難度大，遇到問題學(xué)生令到老師工作積極性降低，會出現(xiàn)應(yīng)付式完成工作。

在中職學(xué)校中，正是因?yàn)榇蟛糠纸處熑狈?jì)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成對會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)理解不夠透徹，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中就沒有針對當(dāng)前會計(jì)行業(yè)的實(shí)際情況而對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而只是局限于對會計(jì)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。也許在教育教學(xué)的過程當(dāng)中有對學(xué)生進(jìn)行部分職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，但是卻沒有詳細(xì)的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，難以形成完整的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

四、中職學(xué)校會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的改進(jìn)措施

1.建立合適的中職會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)課程體系。中職學(xué)校教學(xué)對象是初中畢業(yè)生，初中教學(xué)主要以文化理論課為主，而中職學(xué)校主要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，著重鍛煉學(xué)生的動手實(shí)操能力，主要的課程有基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和實(shí)操能力學(xué)習(xí)，但是缺乏培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德課程，對學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)如健康心理、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、團(tuán)隊(duì)精神等方面培養(yǎng)的課程幾乎沒有，因此學(xué)生的職業(yè)道德意識不濃，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度等，培養(yǎng)出來的學(xué)生與會計(jì)行業(yè)和崗位的要求存在一定的差距，這也造成了會計(jì)行業(yè)對中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)可度偏低。

中職學(xué)?？梢酝ㄟ^建立合適的會計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育課程體系，專門開設(shè)有特色的職業(yè)素質(zhì)教育課程，例如對愛崗敬業(yè)職業(yè)素質(zhì)開設(shè)會計(jì)行業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，設(shè)定特殊的職業(yè)素質(zhì)能力評價(jià)體系，設(shè)定職業(yè)素質(zhì)能力量化考核標(biāo)準(zhǔn)，由內(nèi)到外、由低到高、由淺層到深層地逐步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力。

2.改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等。教育應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動手能力。但是目前一些中職學(xué)校的教學(xué)并沒有體現(xiàn)到這種理念，教學(xué)模式仍然采用了以前的“滿堂灌”的教學(xué)方式，老師以課堂講授為重點(diǎn)，教師在課堂上講，學(xué)生在下面做筆記，課后寫作業(yè)，考試前臨時(shí)記憶。這種模式學(xué)生感到乏味，老師感到吃力，學(xué)生處于一個(gè)被動的位置，學(xué)習(xí)效果自然就會大打折扣。

現(xiàn)在的教學(xué)方法等等都是從理論上考查學(xué)生對課本知識的掌握程度，而不重視學(xué)生的動手能力，更不用談學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力了。所以中職學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式，學(xué)習(xí)中注重對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，例如溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在會計(jì)學(xué)習(xí)做賬的過程當(dāng)中，學(xué)生在實(shí)操的過程當(dāng)中可以以小組為單位分組合作做賬，分角色如登賬員、審核員、出納等來把賬本完成，在合作的過程當(dāng)中增強(qiáng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.加強(qiáng)校企合作，開展企業(yè)需求調(diào)研等。校企合作培養(yǎng)人才模式是新形勢下行之有效的一種辦學(xué)模式，它是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。校企合作是中職學(xué)校謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場接軌，提高育人質(zhì)量，為社會培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。

對企業(yè)中會計(jì)職位的崗位需求進(jìn)行調(diào)研，一方面可以了解到會計(jì)職務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)能力需求。對于教師來說可以進(jìn)行校企合作，讓教師下廠下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，切身實(shí)地地了解當(dāng)前會計(jì)行業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)；對于畢業(yè)的學(xué)生，可以輸送到合作辦學(xué)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以對這些實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的調(diào)查研究，調(diào)查他們在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中的困難，分析其原因等，以便于日后有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)校企合作能讓學(xué)校更清楚地了解到企業(yè)需要一些什么樣的人才，中職學(xué)校能更有針對性和實(shí)效性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

五、總結(jié)

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就能改變的。在教學(xué)過程當(dāng)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，積極建立和推進(jìn)合適中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教學(xué)課程體系，將提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力為目標(biāo)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，密切關(guān)注企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的用工要求，為企業(yè)培育出優(yōu)質(zhì)的技能型人才。

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