安全工程專業(yè)卓越計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

劉音 劉偉韜 黃冬梅

摘要：本文分析當(dāng)前安全工程人才培養(yǎng)過(guò)程中在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，以山東科技大學(xué)安全工程專業(yè)實(shí)施卓越計(jì)劃為例，依據(jù)卓越計(jì)劃培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了以企業(yè)深度參與為核心的卓越計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系，并從改革人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系等幾方面進(jìn)行實(shí)施，效果良好，值得在高校安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：安全工程；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0104-02

2010年教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃），“卓越計(jì)劃”的重點(diǎn)在于改革現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。該計(jì)劃與中國(guó)工程教育認(rèn)證是我國(guó)工程教育與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)型工程和改革創(chuàng)新工程。我校安全工程本科專業(yè)2012年通過(guò)了全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)組織的專業(yè)認(rèn)證，2013年獲批教育部卓越計(jì)劃。以我校安全工程專業(yè)為依托，對(duì)當(dāng)前我國(guó)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)改革研究，探討高校安全工程專業(yè)如何培養(yǎng)與國(guó)際接軌的工程技術(shù)人才，是每一個(gè)安全專業(yè)教育工作者所要探討的問(wèn)題。

一、安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系目前存在的主要問(wèn)題

隨著國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人對(duì)安全的重視達(dá)到了前所未有的程度，對(duì)安全工程技術(shù)專業(yè)人才的需求也大幅增加。在這樣的形勢(shì)下，各高校相繼設(shè)立了安全工程專業(yè)。我國(guó)招收安全工程專業(yè)本科生的高校由最初的15所發(fā)展到現(xiàn)在的152所，作為首批招收安全工程專業(yè)本科生的高校，山東科技大學(xué)從1999年開(kāi)始招收第一屆安全工程專業(yè)本科生，目前總共招收了16屆學(xué)生，已有千余名畢業(yè)生工作于國(guó)家的各條生產(chǎn)戰(zhàn)線，充實(shí)了各行各業(yè)安全專業(yè)人才隊(duì)伍。從用人單位反饋情況來(lái)看，畢業(yè)生總體情況良好，但普遍存在學(xué)生剛工作時(shí)實(shí)踐能力較差的問(wèn)題，缺乏在工程意識(shí)平臺(tái)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解、應(yīng)用的能力，缺乏從書(shū)本知識(shí)到解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型能力及創(chuàng)新性思維。

分析畢業(yè)生實(shí)踐能力薄弱的主要原因是由于目前我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)體系不完善，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系中存在著以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.“重理論輕實(shí)踐”，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度有待進(jìn)一步提高；

2.與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)應(yīng)用脫節(jié)；

3.學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新慢，無(wú)法滿足企業(yè)使用的新設(shè)備、新技術(shù)的需求；

4.學(xué)校與企業(yè)缺乏互惠共贏的利益機(jī)制，校企合作難以深入持續(xù)，目前的實(shí)踐教學(xué)基地基本都流于形式。

以上幾個(gè)方面問(wèn)題導(dǎo)致目前學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)欠缺，從而影響著人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。

二、構(gòu)建安全工程專業(yè)卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系

我校安全工程專業(yè)是山東科技大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面一直在不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，該專業(yè)2006年獲山東科技大學(xué)特色專業(yè)，2007年首批入選國(guó)家級(jí)第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2006年在山東省內(nèi)單獨(dú)招收煤炭企業(yè)定向安全專業(yè)本科生，2012年通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，2013年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。

依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)目前安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，我校安全工程專業(yè)對(duì)卓越計(jì)劃進(jìn)行了分析，提出實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更重要的在于在與企業(yè)合作，要變單純的學(xué)校教育為產(chǎn)學(xué)合作教育，為了更好地強(qiáng)化卓越計(jì)劃人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專業(yè)遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場(chǎng)”的原則，加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)，并遵循認(rèn)知及教育規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，明確各階段實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建了從一年級(jí)到四年級(jí)在縱向上相互貫通、在橫向上相互關(guān)聯(lián)、符合培養(yǎng)目標(biāo)要求卓越計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系（圖1）。

三、卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

目前，我校與山東能源集團(tuán)簽訂校企全面合作協(xié)議，強(qiáng)調(diào)雙方共建利益共同體，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，從培養(yǎng)方案的制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系建立等都有企業(yè)的深度參與，從而實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

1.突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革卓越工程師人才培養(yǎng)方案。為滿足卓越計(jì)劃的要求，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其是在企業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間，我校安全工程專業(yè)將卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案與“3+1”煤炭企業(yè)安全定單式人才培養(yǎng)方案相融合，實(shí)施校企深度合作，讓企業(yè)納入整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)安全技術(shù)人才。學(xué)生三年時(shí)間在校重點(diǎn)學(xué)習(xí)通識(shí)課程、人文管理和專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，一年到協(xié)議單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。這一培養(yǎng)方案改革可以有效改變目前工程教育脫離現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)狀，突出了學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的安全工程技術(shù)人員，還可有效解決就業(yè)問(wèn)題，一舉三得。

2.產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。目前山東科技大學(xué)與山東能源集團(tuán)簽訂的全面合作培養(yǎng)人才的協(xié)議，不僅為學(xué)生，也為教師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐提供了可靠的基地，目前安全專業(yè)每年將安排2名青年教師到企業(yè)工程崗位工作積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，從企業(yè)、科研部門聘請(qǐng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，安全工程專業(yè)已聘請(qǐng)了10名企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任安全工程專業(yè)兼職教師，承擔(dān)《礦井通風(fēng)與安全》、《礦山水害防治》、《工程爆破》等專業(yè)課程的部分教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任本科生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等任務(wù)、他們也不定期舉辦一些與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密的專業(yè)講座，受到學(xué)生普遍歡迎。如今大學(xué)與企業(yè)間兼職通道的打通，使更多企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員能夠參與到學(xué)校教學(xué)工作，使學(xué)校教師普遍取得企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，真正做到了產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，不僅是科研聯(lián)盟，而且是教育聯(lián)盟。

3.校企共同參與，改革實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。由于卓越計(jì)劃中學(xué)生有1年的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。因此認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的參與與指導(dǎo)，因此這些環(huán)節(jié)的成績(jī)考核也將由現(xiàn)場(chǎng)教師和學(xué)校教師共同評(píng)定，畢業(yè)答辯委員會(huì)由專業(yè)教師和兼職教師共同組成，共同參加畢業(yè)答辯。各個(gè)階段的實(shí)習(xí)和工程訓(xùn)練的考核過(guò)程也將傳統(tǒng)單一的筆試、實(shí)習(xí)報(bào)告考核方式改為筆試、現(xiàn)場(chǎng)答辯以及設(shè)計(jì)作業(yè)等多種方式共同評(píng)定學(xué)生的實(shí)踐綜合能力與創(chuàng)新能力。以上改革有效提高了安全工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，近幾年學(xué)生全部積極參加“校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，在校學(xué)生獲實(shí)用新型專利11項(xiàng)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合科研課題比例100%。畢業(yè)生近三年就業(yè)率均為100%；企業(yè)一線就業(yè)人數(shù)占就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的88.73%。

四、結(jié)束語(yǔ)

推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，讓企業(yè)參與全過(guò)程人才培養(yǎng)，是目前我國(guó)高等教育要與國(guó)際工程教育接軌的必然途徑。我國(guó)安全工程專業(yè)雖然起步較晚，但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，安全技術(shù)人才需求量大。因此應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極探索“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式，保持安全工程專業(yè)的良好發(fā)展勢(shì)頭，為社會(huì)培養(yǎng)具有較好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的安全技術(shù)人才。

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