程序設(shè)計(jì)類雙語(yǔ)課程教學(xué)中引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的探索

陳俊杰+高靜+倪小鋼

摘要：針對(duì)程序設(shè)計(jì)類雙語(yǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，提出了引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源可以很好地提高課程的教學(xué)質(zhì)量，闡述了程序設(shè)計(jì)類雙語(yǔ)課程在師資培養(yǎng)、教學(xué)材料、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)定等幾個(gè)方面引入和轉(zhuǎn)化優(yōu)質(zhì)教育資源的探索。提出引入優(yōu)質(zhì)教育資源的關(guān)鍵在于資源的轉(zhuǎn)化和利用。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；雙語(yǔ)課程；課程改革；優(yōu)質(zhì)教育資源

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）16-0172-02

按照教育部推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的建議，以培養(yǎng)與國(guó)際接軌的專業(yè)化人才為目標(biāo)，很多高校都開(kāi)展了雙語(yǔ)課程的教學(xué)。程序設(shè)計(jì)類課程是信息技術(shù)類課程，受國(guó)際化影響強(qiáng)，適合開(kāi)設(shè)為雙語(yǔ)課程。在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上與先進(jìn)國(guó)家相比還有一定的差距，引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源能較好地提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。引入國(guó)外的優(yōu)質(zhì)資源并不是生搬硬套，需要找到適合國(guó)情和國(guó)內(nèi)教育的方法。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，從2006年開(kāi)始引入外籍教師進(jìn)行Java程序設(shè)計(jì)雙語(yǔ)課程授課，引入優(yōu)質(zhì)資源并將其吸收和轉(zhuǎn)化，真正地實(shí)現(xiàn)了程序類雙語(yǔ)課程的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。本文從教師培養(yǎng)、教學(xué)方式、教學(xué)材料、考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了分析。

一、程序設(shè)計(jì)類雙語(yǔ)課程引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的必要性

程序設(shè)計(jì)類課程包括C++程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)等課程。程序設(shè)計(jì)課程已經(jīng)成為我國(guó)高校大學(xué)生必選課程之一，它是高校人才信息化能力培養(yǎng)的非常重要的組成部分之一。程序設(shè)計(jì)類課程雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定在課程教學(xué)中有必要適度引入國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量。該類課程的主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)。

（一）要求具有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力

首先，程序設(shè)計(jì)類課程本身就是一個(gè)與信息技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)的課程，它的應(yīng)用涉及到行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)和領(lǐng)域發(fā)展的前沿內(nèi)容。要了解和掌握相關(guān)內(nèi)容必須查閱大量的外文資料，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的外語(yǔ)能力。

其次，雙語(yǔ)課程教學(xué)中教師授課過(guò)程中采用外語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種教學(xué)語(yǔ)言，如果外語(yǔ)能力低將很難理解教師上課講授的內(nèi)容這樣就會(huì)造成學(xué)生課程理解的困難。這就導(dǎo)致學(xué)生可能對(duì)程序設(shè)計(jì)課程興趣的降低。

最后，程序設(shè)計(jì)類課程要求培養(yǎng)學(xué)生較好的編程和軟件開(kāi)發(fā)能力，在程序設(shè)計(jì)的編程、調(diào)錯(cuò)、Bug追蹤等過(guò)程中用到的都是外語(yǔ)，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的外語(yǔ)閱讀能力。

因此，引入優(yōu)質(zhì)的外語(yǔ)教材、教學(xué)視頻、教學(xué)資料等教育資源有助于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)的閱讀和聽(tīng)寫能力。

（二）具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

程序設(shè)計(jì)類課程與實(shí)踐緊密相關(guān)，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)希望培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐應(yīng)用能力和軟件開(kāi)發(fā)能力。因此需要對(duì)課程的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式等內(nèi)容進(jìn)行改革，使其適合教學(xué)的特點(diǎn)，而在這些方面國(guó)外同類課程具有較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，因此需要引入國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源。

（三）全面的評(píng)價(jià)體系

程序設(shè)計(jì)類課程改革的關(guān)鍵是課程的評(píng)價(jià)體系改革，不能以單純的期末考試來(lái)衡量學(xué)生對(duì)課程的掌握能力，需要建立一個(gè)較全面的課程考核、評(píng)價(jià)體系。在這些方面需要引入國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源。

二、國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的引入和轉(zhuǎn)化

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、課程體系是非常必要的。然而在引入的過(guò)程中不能盲目地生搬硬套，需要將其轉(zhuǎn)化為適合實(shí)際教學(xué)情況的資源。優(yōu)質(zhì)的教育資源引入和轉(zhuǎn)化主要分為師資培養(yǎng)、教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、考核評(píng)定個(gè)四個(gè)方面。

（一）師資培養(yǎng)

在程序設(shè)計(jì)類雙語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，最主要的就是師資的水平，教師的教學(xué)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。程序設(shè)計(jì)類雙語(yǔ)課程要求授課教師有較好的外語(yǔ)教學(xué)能力、開(kāi)闊的視野、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、課程前沿的把握能力。因此很多高校都引入外籍教師上課，然而引入的外籍教師通常對(duì)國(guó)內(nèi)的課程教學(xué)體系、學(xué)生能力不了解，很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和要求。同時(shí)，外籍教師的引入隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師的素質(zhì)良莠不齊，課程教學(xué)過(guò)程中有一支穩(wěn)定的、優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍對(duì)課程發(fā)展是至關(guān)重要的。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來(lái)非常注重雙語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)，將有能力的教師派到美國(guó)、加拿大、英國(guó)等先進(jìn)國(guó)家的高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)闊了教師的視野，掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念，從而提高整個(gè)雙語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量。與其引入的教師良莠不齊，不如把自己的教師派出去，是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的師資培養(yǎng)的一個(gè)很好的途徑。培養(yǎng)的教師隊(duì)伍熟悉學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，經(jīng)過(guò)國(guó)外學(xué)習(xí)、鍛煉，能將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等引入課程中，從而較好地提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)材料

引入國(guó)外優(yōu)秀的教材和輔導(dǎo)資料提高課程的教學(xué)質(zhì)量。在程序設(shè)計(jì)類課程中國(guó)外有很多引文原版教材是比較成熟的課程教材，引入國(guó)外原版教材使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與國(guó)際接軌，有助于培養(yǎng)國(guó)際化的人才。在引入教學(xué)教材的過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行甄別，不能盲目地引入，由于國(guó)外的課程體系與國(guó)內(nèi)的教學(xué)體系有一定差別，因此在引入的過(guò)程中需要找到適合自身教學(xué)需求的資源。同時(shí)為了讓學(xué)生盡快地掌握教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)程序設(shè)計(jì)雙語(yǔ)課程組為引入的教材，配套自編的雙語(yǔ)輔導(dǎo)教材。雙語(yǔ)輔導(dǎo)教材將課程教學(xué)的內(nèi)容與教材的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)原版教材的理解和掌握。同時(shí)將國(guó)外的優(yōu)秀的、先進(jìn)的視頻資源、技術(shù)資源引入有助于學(xué)生把握學(xué)科發(fā)展的方向。因此內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)程序設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)組建立了相關(guān)課程的網(wǎng)站，將課程教學(xué)內(nèi)容與資源結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更好地查閱資料。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

國(guó)外課程的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)內(nèi)的不大相同，對(duì)于成熟的課程體系和課程內(nèi)容設(shè)置值得借鑒和學(xué)習(xí)。程序設(shè)計(jì)類課程是一個(gè)要求實(shí)踐能力較強(qiáng)的課程，國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容，大致分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)部分。理論教學(xué)主要是講授程序設(shè)計(jì)中的基本概念和方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的課程驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和規(guī)模較小的程序設(shè)計(jì)應(yīng)用，在課程設(shè)計(jì)中通常會(huì)設(shè)置綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)，通過(guò)不同層次的課程練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)內(nèi)容中除了基礎(chǔ)理論外更多地加入了與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)類課程中也引入了這種課程模式，并按照實(shí)際需求將其進(jìn)行改進(jìn)，將其劃分為課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)四個(gè)部分。課程的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際主要大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一致。教學(xué)方法中引入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊，部分實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成，加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。endprint

（四）考核評(píng)定

引入靈活的考核評(píng)定方法。對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定不再是只看學(xué)生的期末成績(jī)，更注重教學(xué)過(guò)程管理。將學(xué)生的成績(jī)劃分為期中考核、期末考核、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成績(jī)五個(gè)部分。對(duì)于一些課程如Java程序設(shè)計(jì)課程，如果學(xué)生通過(guò)Oracle的OCJP認(rèn)證考試，則可以不參加期末考試。這樣的靈活的考核評(píng)定方法可以更好地衡量學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的思考

引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源要注意資源的轉(zhuǎn)化。在引入優(yōu)質(zhì)教育資源的過(guò)程中應(yīng)注意與實(shí)際教學(xué)情況的結(jié)合。由于國(guó)內(nèi)和國(guó)外教學(xué)體系、專業(yè)劃分等有很多不同，因此在引入教學(xué)資源的過(guò)程中不能盲目引入，也許某些先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不一定適合國(guó)內(nèi)學(xué)生的教育。因此在引入優(yōu)質(zhì)教育資源的過(guò)程中要注意甄別和轉(zhuǎn)化。將其轉(zhuǎn)化成適合自身學(xué)校教育和學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)資源。

引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源要注意資源的利用。國(guó)外的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念要注意與課程教學(xué)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的興趣和積極性。優(yōu)秀的教學(xué)資源需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能起到其應(yīng)有的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在近十年的雙語(yǔ)教學(xué)中充分地引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中也走了很多彎路，才形成了現(xiàn)有的教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中總結(jié)出，應(yīng)該充分地吸收國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，確實(shí)有助于提高課程的教學(xué)質(zhì)量，然而并不是所有的資源都是可以直接拿來(lái)使用的，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去轉(zhuǎn)化和利用這些先進(jìn)的資源。目前內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成了一套適合自身教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方式，在今后還需引入更多的優(yōu)質(zhì)資源以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

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