淺析當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)之現(xiàn)狀

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淺析當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)之現(xiàn)狀

李科銳

河北大學(xué)河北保定070000

[摘要]大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)下全社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)問題，也是困擾政府和高校的一個(gè)難題。它直接關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，同時(shí)也關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)難是由多種原因?qū)е碌模盐债?dāng)前畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)、分析形勢、研究對(duì)策，是高校開展學(xué)生就業(yè)工作的首要戰(zhàn)略，也是國家宏觀調(diào)控和優(yōu)化資源配置的必經(jīng)之路。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)；分析；解決

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生十幾年寒窗苦讀，不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福，更關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，關(guān)系到群眾的根本利益，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。

一、當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢

從1999年起，我國連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，使高等教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段。從2003年擴(kuò)招后第一屆畢業(yè)生走上工作崗位至今，已經(jīng)走過了十余年。在這十幾年里，畢業(yè)生數(shù)量每年都在大幅增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年全國大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為212萬，2006年為413萬，到2012年，全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬人。這些資料顯示，大學(xué)生就業(yè)成為亟待解決的問題。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出一些新的特征，概括起來主要有四個(gè)方面：第一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較改革開放初期放緩，進(jìn)而影響到就業(yè)人數(shù)，這就勢必會(huì)打破經(jīng)濟(jì)增長與高校招生規(guī)模和就業(yè)人數(shù)長期建立起來的平衡；第二，傳統(tǒng)的熱門專業(yè)學(xué)生和就業(yè)弱勢群體[1]受到的影響尤為顯著，就業(yè)方向多元化程度逐漸減弱，就業(yè)市場呈現(xiàn)嚴(yán)重的買方市場的特征；第三，經(jīng)濟(jì)危機(jī)下不容樂觀的就業(yè)形勢也影響了部分大學(xué)生的就業(yè)計(jì)劃，一些學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)深造；第四，就業(yè)信息不對(duì)稱現(xiàn)象嚴(yán)重，促使人際關(guān)系等社會(huì)資本在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮的作用日益顯著。大學(xué)生找不到工作，不僅會(huì)直接威脅公民的生活水平，還可能從根本上危及我國自恢復(fù)高考制度以來多年建立起來的尊重知識(shí)的社會(huì)氛圍，危及普通民眾接受教育的信心。因此，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，認(rèn)真審視大學(xué)生就業(yè)問題尤為重要。

二、就業(yè)形勢成因分析

中國大學(xué)生就業(yè)難是與我國特殊的國情相聯(lián)系的。其中，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重失衡是造成就業(yè)難的重要原因。在就業(yè)區(qū)域選擇上，由于我國不同地區(qū)和城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異巨大，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部和鄉(xiāng)村地區(qū)很難對(duì)大學(xué)生形成有效需求，而且在較長時(shí)期內(nèi)，這種有效需求不足的局面都將難以改變，這不僅制約著高校畢業(yè)生發(fā)展方向，同時(shí)也逐漸形成發(fā)展差異拉大的惡性循環(huán)。

其二，就業(yè)的市場化與培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位之間的矛盾。發(fā)達(dá)國家的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在高等教育大眾化的發(fā)展階段，高等教育數(shù)量快速增長的同時(shí)，其結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，從而才能較好地實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的功能和效益。但是我國目前高校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式還未能很好地適應(yīng)大眾化的發(fā)展要求，學(xué)校的招生計(jì)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容很多仍然按計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的模式運(yùn)作，無論是本科還是研究生，培養(yǎng)目標(biāo)幾乎都是“高層次人才”、“理論型人才”、甚至“精英人才”，而大量的技能型、實(shí)際應(yīng)用型人才卻供不應(yīng)求，教育脫離市場的現(xiàn)象十分嚴(yán)重[2]。很多高校盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后普遍存在知識(shí)面窄、綜合能力差、適應(yīng)性弱等問題，對(duì)大學(xué)生的順利就業(yè)造成很大障礙。

另外，與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì)政策不完善，高等教育模式不能夠適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，缺少強(qiáng)大而有效的畢業(yè)生就業(yè)支持系統(tǒng)等也是中國大學(xué)生就業(yè)難的重要成因。

三、解決途徑

為更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，要建立強(qiáng)大有效的大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)支持系統(tǒng)。大學(xué)生就業(yè)涉及全社會(huì)的各個(gè)方面，因此有必要建立由高校、政府和企業(yè)通力合作的社會(huì)支持系統(tǒng)，為大學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)支持和就業(yè)信息[3]。

（一）政府行政主管部門應(yīng)加強(qiáng)政策執(zhí)行監(jiān)督力度，確保各項(xiàng)政策得到有效執(zhí)行，配套措施得到及時(shí)運(yùn)行。建立獨(dú)立的大學(xué)生就業(yè)政策評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策進(jìn)行規(guī)范化、制度化、客觀性的評(píng)估。強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)政策評(píng)估的反饋機(jī)制。要認(rèn)真對(duì)待高校畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果和大學(xué)生就業(yè)政策評(píng)估結(jié)論，注意將政策評(píng)估的結(jié)論和成果消化反思，同時(shí)也要克服片面強(qiáng)調(diào)“就業(yè)率”的傾向。強(qiáng)化政策評(píng)估的反饋機(jī)制，可以使每一項(xiàng)后續(xù)政策的制定都嚴(yán)格建立在對(duì)原有政策效果的評(píng)估結(jié)論之上，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的制定更更合理，更科學(xué)。

（二）企業(yè)要承擔(dān)更多的大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)責(zé)任。為鼓勵(lì)企業(yè)更積極地吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，要采取具體可行的扶持措施，增強(qiáng)其吸納能力。如，對(duì)招收高校畢業(yè)生達(dá)到一定數(shù)量的中小企業(yè)，地方財(cái)政應(yīng)優(yōu)先考慮安排扶持發(fā)展資金，并優(yōu)先提供技術(shù)改造或貸款貼息。對(duì)勞動(dòng)密集型小企業(yè)招收登記高校畢業(yè)生達(dá)到一定比例的，可按規(guī)定申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款，并享受財(cái)政貼息。對(duì)企業(yè)招收就業(yè)困難高校畢業(yè)生，依照法規(guī)簽訂勞動(dòng)合同并繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的，按規(guī)定給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)的，在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定、科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、科研成果榮譽(yù)稱號(hào)申報(bào)等方面，享受與國有企事業(yè)單位同類人員同等待遇等。

（三）高校本身，作為培養(yǎng)學(xué)生的基地，要加強(qiáng)與有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，積極落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)扶持政策和就業(yè)指導(dǎo)工作。在高等學(xué)校內(nèi)部，要切實(shí)實(shí)行教育教學(xué)改革，不僅把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃之中，更要使其成為大學(xué)生素質(zhì)教育不可分割的組成部分，幫助學(xué)生樹立正確理性的就業(yè)觀念。具體措施上，要通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具為畢業(yè)生提供大量的關(guān)于用人單位或者用人崗位的信息；另一方面，高校的課程體系要廣泛征求用人單位的意見，也要為用人單位提供詳細(xì)的畢業(yè)生在校表現(xiàn)的信息，以作為其錄用時(shí)的參考。

總結(jié)

作為社會(huì)發(fā)展的生力軍，二十一世紀(jì)的大學(xué)生要積極面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有從自身做起，更新觀念。發(fā)展綜合素質(zhì)，積極實(shí)踐，準(zhǔn)確定位，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，才能在廣闊的天地中和激烈的競爭中找到自己的位置，更好的向社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧婷.金融危機(jī)視角下的大學(xué)生就業(yè)[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究,2002

[2]王開燁.從結(jié)構(gòu)性失業(yè)看大學(xué)生就業(yè)困難.中國商界(下半月),2009

[3]胡鞍鋼.中國:民生與發(fā)展[M].中國經(jīng)濟(jì)出版社,2008:68

李科銳（1992—），女，漢族，河北石家莊市人，文學(xué)本科，單位：河北大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，研究方向：中國語言文學(xué)。

作者簡介