“賢”文化引領(lǐng)下開展大課間體育活動對學(xué)生德育滲透的實踐研究

摘要：本人對希賢小學(xué)五年級的大課間體育活動進行教學(xué)研究，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法、數(shù)理統(tǒng)計分析法，目的是在“賢”文化引領(lǐng)下實施大課間體育活動，使學(xué)生體悟中國的文化內(nèi)涵，使學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，促進我校的道德習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育向縱深發(fā)展，增強課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：賢文化;大課間體育活動;德育滲透;實踐研究

中圖分類號：G620 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0274-02

一、前言

2000年4月1日，廣州市常委、從化市委書記陳建華到我校調(diào)研時建議將橫江小學(xué)改名為“從化希賢小學(xué)”，以緬懷鄧小平同志，傳承鄧小平同志的教育思想和激勵后來人為中華民族的偉大振興而勤學(xué)奮進。“希賢”二字取自鄧小平少年時的學(xué)名，是不可復(fù)制的校本資源特色，因此，我校將學(xué)校文化定位為“賢文化”，是對鄧小平思想的繼承和發(fā)揚。它是以鄧小平精神為核心，以鄧小平的榜樣事跡為挖掘點，進而拓展學(xué)習(xí)其他先賢的事跡，讓學(xué)生走“近”先賢和走“進”先賢，潛移默化地受到先賢的影響、感染和教育，形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀。我校體育科組的教師結(jié)合希賢小學(xué)陳志輝校長提出的建設(shè)“習(xí)賢致遠，成就人生”的特色校園建設(shè)理念，在學(xué)校開展大課間體育活動。我們在學(xué)校《賢文化引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的行動研究》的廣東省中小學(xué)德育課題研究基礎(chǔ)上，探究將體育教學(xué)和學(xué)校品德教育緊密結(jié)合，把賢文化滲透到活動中，傳承偉人的高尚情操，充分發(fā)揮文化育人的作用，使文化育人與活動育人進行有機結(jié)合，達到立德強藝的效果。

二、研究對象、時間和方法

1.研究對象。我校五年級的學(xué)生，并將五（1）班（30人）作為對照班，作為五（2）班（30人）實驗班進行研究。

2.研究時間。2012年9月—2013年7月。

3.研究方法。（1）文獻資料法。查閱相關(guān)教學(xué)文獻，電腦檢索國內(nèi)有關(guān)大課間體育活動培養(yǎng)賢文化的相關(guān)資料，為本文研究提供參考。（2）問卷調(diào)查法。對教學(xué)實驗前后學(xué)生對學(xué)校開展“賢”文化的認(rèn)識;學(xué)生參加大課間體育活動課程評價測試各進行一次問卷調(diào)查。對60名學(xué)生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷60份，回收60份，回收率100%，有效率100%。（3）教學(xué)實驗法。在開展大課間體育活動中，對照班采取常規(guī)教學(xué)（只練技術(shù)）為主，實驗班采取注重品德教學(xué)（在練技術(shù)的同時，加強賢文化對學(xué)生的德育滲透）為主，通過一系列的對比分析，得出結(jié)論。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。通過將回收的教師及學(xué)生問卷;將實驗班和對照班進行體育課考核，將學(xué)生測試結(jié)果進行統(tǒng)計比較，得出實驗結(jié)果。

三、研究結(jié)果與分析

1.通過問卷調(diào)查學(xué)生對學(xué)校開展“賢”文化的認(rèn)識的結(jié)果統(tǒng)計。通過表1分析，學(xué)生對學(xué)校開展“賢”文化活動是比較了解的，其中實驗班比對照班多14.7%;這些都說明在大課間體育活動教學(xué)中，教師比較重視對學(xué)生進行“賢”文化德育滲透。

2.通過問卷調(diào)查學(xué)生參加大課間體育活動課程評價測試表。從調(diào)查結(jié)果分析，通過大課間體育活動教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為參加大課間體育活動鍛煉對提高體育課學(xué)習(xí)興趣很高的，實驗組比對照組多17.7%;從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生認(rèn)為大課間體育活動鍛煉對提高學(xué)習(xí)課外鍛煉習(xí)慣的，實驗組比對照組多20.5%.這些都說明開展大課間體育活動課程教學(xué)，豐富課內(nèi)外生活，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好、特長，讓學(xué)生生動活潑、快樂成長。

3.對照班與實驗班按照統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)與要求對學(xué)生進行體育課考核。從表2可以得出，實驗班與對照班的優(yōu)秀分多10.3%。對照班與實驗班在課時、授課老師、教學(xué)內(nèi)容不變，在教學(xué)形式上分別采用常規(guī)教學(xué)和注重品德教學(xué)，得出教學(xué)的考核結(jié)果明顯好于常規(guī)教學(xué)的考核結(jié)果。

4.課堂教學(xué)有效性促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

從表3結(jié)果可以得出，賢文化引領(lǐng)下教師提高課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。在2012年—2014年期間，賴梓晴等三位同學(xué)獲市“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號，陸美玲等四位同學(xué)獲市“三好”學(xué)生稱號，李曉菲等五位同學(xué)獲市“優(yōu)秀少先隊員”稱號。2013年5月，從化市小學(xué)生軟式壘球比賽，獲第一名。2014年從化市跳繩比賽（城區(qū)組）一等獎。

5.課堂教學(xué)有效性帶動學(xué)校特色項目發(fā)展。從表4結(jié)果可以得出，我校老師科研意識強，氛圍濃郁。在2012年—2014年期間，如陳志輝《賢文化引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的行動研究》廣東省課題等10個省市課題立項。鄭穎渝的《在體育教學(xué)中對學(xué)生德育滲透的實踐研究》論文，在首屆廣東教育評價教師論壇暨教育評價學(xué)術(shù)研討會以“教育評價與教育質(zhì)量”為主題的評審中榮獲一等獎。我校在2013年成為“北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育實驗學(xué)校”。

四、結(jié)論

研究結(jié)果證明，在開展大課間體育活動中對學(xué)生進行“賢”文化的德育滲透，更有利于提高課堂教學(xué)的有效性，起到弘揚中華民族文化與精神的作用。在今后的工作中，我校將更加注重“賢文化”的弘揚與傳承，把鄧小平精神融入到教育教學(xué)工作中，彰顯學(xué)校的個性魅力，營造以賢立校、以賢治學(xué)的校園文化，全面提升學(xué)校的文化內(nèi)涵和教育質(zhì)量。讓每一位就讀希賢小學(xué)的學(xué)子都能感悟先賢的崇高風(fēng)范，從而尚賢為樂，以賢修身，努力做一個志氣高遠、品德高尚、不折不撓、勇于創(chuàng)新的新一代賢人。

參考文獻：

[1]姚利民.有效教學(xué)論：理論與策略[M].湖南：湖南大學(xué)出版社，2005.

[2]陳志輝.調(diào)動老師的積極性是學(xué)校管理工作的核心[J].當(dāng)代教育導(dǎo)刊，2007，（9）.

[3]陳志輝.踐行八榮八恥，構(gòu)建和諧校園[J].中國教育之窗，2007，（11）.

[4]陳志輝.創(chuàng)建和諧家長學(xué)校，促進教育均衡發(fā)展[J].中國教育學(xué)刊，2011，（4）.

[5]邱榕基.傳承孔子文化，培育現(xiàn)代君子—廣州市從化中學(xué)特色學(xué)校建設(shè)實踐與思考[N].廣東教學(xué)報，2011-11-24.（1）-（4）.

[6]洪世昌.以仁愛之心育現(xiàn)代君子——廣州市從化中學(xué)邱榕基校長的辦學(xué)探索[J].中小學(xué)德育，2012，（9）：50-55.

[7]謝燦輝.初中籃球?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)有效性的實驗研究[J].從化教研，2012，（5）：15-18.

[8]廖偉德.體育特色學(xué)校創(chuàng)建研究[J].中國學(xué)校體育，2011，（7）：60-62

[9]林明武.中學(xué)體育大課間活動的實操性與實效性探討[J].從化教研，2012，（1）：6-9.

[10]陳穎悟，熊百華，劉曉忠.從傳統(tǒng)課間操到大課間體育活動的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2005，（1）.

[11]胡曉南.杭州市中學(xué)大課間體育活動的現(xiàn)狀分析及對策研究[D].杭州師范大學(xué)，2011.

[12]吳永念.農(nóng)村學(xué)校大課間活動現(xiàn)狀與解決對策[J].教育藝術(shù)，2011，（8）.