高中體育高效課堂建設(shè)策略研究

文昌倫

【摘 要】長(zhǎng)期以來，教師在我國(guó)的高中體育課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，學(xué)生通常都是教師意志和意愿的執(zhí)行者，機(jī)械地服從于教師的安排和要求，在教師所劃定的框架內(nèi)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到嚴(yán)重的打擊。然而高中生大部分都已接近成年人，他們的想法、行為等都具備一定的獨(dú)立性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸與學(xué)生的發(fā)展水平不相適應(yīng)。興趣是最好的老師，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效率則難以提高。大部分中學(xué)生對(duì)體育課是有興趣的。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;分類教學(xué);體育

由于體育課的教學(xué)內(nèi)容和方法流于形式，內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，缺乏新意，學(xué)生對(duì)體育課慢慢失去了興趣。體育教學(xué)的有效性，是指在一定的單位時(shí)間里，教學(xué)任務(wù)得到最好的完成。換言之，也就是學(xué)生獲得的知識(shí)最多，收獲最大，而且接受知識(shí)的過程是愉快的，精神上得到了充分的享受。那么如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，使每個(gè)學(xué)生喜歡體育課，主動(dòng)鍛煉身體呢？下面就談?wù)勛约旱哪w淺看法。

一、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)

高一的學(xué)生由于還沒有進(jìn)行文理選科分班，每個(gè)班的男女生分布相對(duì)比較均衡，教師在設(shè)計(jì)和安排高一的體育課堂教學(xué)時(shí)基本上就可以參照學(xué)校所設(shè)置的課程和課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。然而到了高二，學(xué)生進(jìn)行文理分科后，班上的男女生比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，文科班女生多男生少，理科班男生多女生少，所以如果還按照高一的一套教學(xué)模式來的話，體育課堂的效果很難提高。因此，教師在對(duì)高二、高三年級(jí)的學(xué)生開展體育課堂教學(xué)的過程中，要注意文理科班級(jí)的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期之初就摸清學(xué)生的實(shí)際情況，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。比如，理科班男多喜歡打籃球、踢足球等比較激烈的體育活動(dòng)，那么在設(shè)計(jì)理科班的體育課堂教學(xué)時(shí)就可以多安排這類的活動(dòng);而文科班的女生多喜歡打羽毛球、跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小的活動(dòng)，那么在安排文科班的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)也可以多傾向于這一類的體育運(yùn)動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)體育情境，打造高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

學(xué)生鍛煉的積極性、技能的掌握與他們的動(dòng)機(jī)、興趣、注意、意志、情感等心理活動(dòng)有密切的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：高中階段的體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開。以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，引導(dǎo)學(xué)生開始嘗試探究和交流討論等活動(dòng)，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性來解決當(dāng)前的任務(wù)，同時(shí)使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。俗語說得好“學(xué)源于思，思源于疑”。學(xué)生的積極思維是由誘發(fā)問題又在解決問題的過程中得到發(fā)展的，問題情境具有情感上的吸引力，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍。如：在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組的合作效應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在“怎樣才能跑得更快”的問題情境中互相探討、相互體會(huì)，積極動(dòng)腦思維，有的認(rèn)為“直線跑才能跑的快”，有的認(rèn)為“步幅大才能跑的快”，有的認(rèn)為“頻率快才能跑的快”等，最后在實(shí)踐中教師作出評(píng)價(jià)。學(xué)生帶著問題去思考、體會(huì)、觀察，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)。

三、遵循生理特點(diǎn)，合理安排教學(xué)

隨著人年齡的增長(zhǎng)，不僅人的生理得到了發(fā)展，人的心理也會(huì)發(fā)生變化，雖然是同一種事物，但是人們對(duì)它的要求和看法卻可能發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。同樣，在高中階段，由于學(xué)生的身心發(fā)展越來越趨向成熟，他們對(duì)高中體育課堂教學(xué)也有著不同的需求。而且在進(jìn)入青春期和叛逆期后的學(xué)生也在身心發(fā)展上也有著很大的改變，尤其需要關(guān)注的是男女生之間的相處方式上的改變，以及男女生在心理和生理上的不同。因此高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要充分考慮不同年齡、性別的學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛，進(jìn)一步構(gòu)建高效的高中體育課堂。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，感受體育魅力

1.多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，體育課堂精彩紛呈

教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。多媒體輔助體育教學(xué)使情境不受時(shí)空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生耳聞其聲，心入其境。在音樂環(huán)境的熏陶下，在感受“音樂形象”中做各種體育動(dòng)作。如進(jìn)行“大漁網(wǎng)”游戲，游戲一開始，多媒體音樂把學(xué)生們的思維帶到了蔚藍(lán)的大海邊，帶到寬闊的江面上。“漁翁”（教師）撒下大網(wǎng)，魚兒（學(xué)生）們?cè)谥付ǖ姆秶鷥?nèi)游戲，教師拿呼啦圈去套“魚兒”——學(xué)生們蹦著、跳著，努力擺脫漁翁的網(wǎng)。通過這些情境練習(xí)，使學(xué)生的身心得到放松，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂更加精彩紛呈。

總之，有效的體育課堂是教師永恒的追求。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，相信學(xué)生的能力，充分開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。為學(xué)生提供“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學(xué)習(xí)時(shí)空， 打造高效課堂，使學(xué)生感受中學(xué)體育的魅力。endprint