西安體育學(xué)院健美操專修課程“長(zhǎng)課時(shí)”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究①

王蓓（西安體育學(xué)院體育藝術(shù)系 　陜西西安 　710068）

西安體育學(xué)院健美操專修課程“長(zhǎng)課時(shí)”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究①

王蓓
（西安體育學(xué)院體育藝術(shù)系 陜西西安 710068）

課時(shí)改革是教育改革的有機(jī)組成部分，但在體育專業(yè)課上，課時(shí)時(shí)長(zhǎng)的研究還較為欠缺，尤其是難美類體育項(xiàng)目專業(yè)課程，需要共同的關(guān)注與探析。該研究采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法，探討了健美操專業(yè)課設(shè)置長(zhǎng)課時(shí)授課的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，設(shè)置了該院健美操長(zhǎng)課時(shí)授課形式調(diào)整方案，經(jīng)研究長(zhǎng)課時(shí)授課組合標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)組的技術(shù)評(píng)定、課堂教學(xué)能力、創(chuàng)編能力等進(jìn)行了考核。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組的成績(jī)，且具顯著性差異。學(xué)生和老師對(duì)于長(zhǎng)課時(shí)這種授課形式在專修課上開展，持非常認(rèn)可和積極的態(tài)度。

課時(shí)改革 健美操 專修 長(zhǎng)課時(shí)

1　研究目的

課程教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展和實(shí)施的，如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)每個(gè)教師來說都是重要的問題。目前課程改革方面的研究，還鮮有對(duì)課時(shí)時(shí)長(zhǎng)展開討論的，課時(shí)改革牽扯到學(xué)校教學(xué)整體安排的方方面面，需要多部門的配合和支持，目前來看大多是從時(shí)代需要和學(xué)生能力培養(yǎng)著眼，調(diào)整優(yōu)化課堂時(shí)間，提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。國(guó)內(nèi)已有多所大學(xué)將固定課時(shí)調(diào)整為彈性課時(shí)，長(zhǎng)、短課設(shè)置并不鮮見，為彌補(bǔ)長(zhǎng)短課設(shè)置帶來的問題，多所大學(xué)也已開始或即將施行“十三學(xué)時(shí)”教學(xué)時(shí)間，這些改革已經(jīng)取得了初步的成效，但尤其在體育專業(yè)課上，課時(shí)時(shí)長(zhǎng)的研究還較為欠缺，尤其是難美類體育項(xiàng)目專業(yè)課程，有其特殊性，需要大家共同的關(guān)注與探析。

2　研究方法與對(duì)象

2.1文獻(xiàn)資料法

研究查閱書籍、期刊等相關(guān)資料，進(jìn)行整理和歸類，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外資料進(jìn)行歸納分析。

2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

選取西安體育學(xué)院體育藝術(shù)系表演專業(yè)2012級(jí)健美操專修班兩個(gè)教學(xué)組各30名學(xué)生為研究樣本。實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生專項(xiàng)身體素質(zhì)和技能水平進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并進(jìn)行了顯著性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果：P＞0.05，同時(shí)，對(duì)學(xué)生示范教學(xué)等能力和編排能力進(jìn)行了評(píng)定和顯著性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果：P＞0.05。檢驗(yàn)結(jié)果表明教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始之前，實(shí)驗(yàn)組（長(zhǎng)課時(shí)授課）和對(duì)照組基本情況無顯著性差異。

2.3問卷調(diào)查法

通過專家問卷調(diào)查其對(duì)長(zhǎng)課時(shí)教學(xué)的意見，并對(duì)該教學(xué)方法的計(jì)劃和內(nèi)容安排進(jìn)行咨詢，對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查；并選取學(xué)院健美操教學(xué)相關(guān)教師進(jìn)行了教學(xué)情況問卷調(diào)查，聽取他們的意見，對(duì)這些意見進(jìn)行分析和研究。

2.4統(tǒng)計(jì)分析法

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的處理，然后針對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析，作為該研究的佐證。

3　分析與討論

3.1健美操專業(yè)課設(shè)置長(zhǎng)課時(shí)授課的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

健美操項(xiàng)目屬于難美項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，身體素質(zhì)訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練是難美項(xiàng)群訓(xùn)練的核心組成部分，其中技術(shù)訓(xùn)練主要包括基本動(dòng)作和高難動(dòng)作的訓(xùn)練，基本動(dòng)作訓(xùn)練貫穿課程實(shí)施的全過程，目前健美操專修課程所采用的教學(xué)課時(shí)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)一地采用90min，已經(jīng)沿用了許多年。根據(jù)筆者多年從事健美操教學(xué)的實(shí)踐過程來看，這種單一的課時(shí)長(zhǎng)度對(duì)于現(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)學(xué)習(xí)以及健美操課程的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)出現(xiàn)相當(dāng)程度的不適應(yīng)，專修課程教學(xué)任務(wù)的高標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有課時(shí)時(shí)間存在較大矛盾，課時(shí)長(zhǎng)度偏短，一堂課下來學(xué)生學(xué)不會(huì)、教師教不透的情況很明顯，往往是課時(shí)內(nèi)容漸入佳境的時(shí)候，下課時(shí)間到了，只能草草收?qǐng)?。一所高校要改變自有的整個(gè)課時(shí)時(shí)長(zhǎng)方案，是巨大的系統(tǒng)工程，該研究旨在以單獨(dú)的健美操技術(shù)課作為研究對(duì)象，集中探討延長(zhǎng)健美操專修單位課時(shí)時(shí)間的新實(shí)施方案，并對(duì)伴隨著單位課時(shí)長(zhǎng)度改革的課時(shí)在不同教育內(nèi)容之間分配的改革等進(jìn)行分析。

3.2該院健美操長(zhǎng)課時(shí)授課形式調(diào)整方案

該院2012-2016專業(yè)課程方案已明確規(guī)定體育表演專業(yè)健美操課程的大綱及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，按照目前的教學(xué)進(jìn)度，每學(xué)期健美操專修課程為18周，每周8學(xué)時(shí)，4次課，共144學(xué)時(shí)，新的課時(shí)安排將其中一次課拆分，采用每周3次專修課，每次120min的形式進(jìn)行教學(xué)。由于授課時(shí)長(zhǎng)延長(zhǎng)，而課次減少，相應(yīng)的對(duì)每課次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證在新的授課方案下，當(dāng)學(xué)期的所有教學(xué)內(nèi)容都能夠得到準(zhǔn)確實(shí)施。

按照新的總課時(shí)長(zhǎng)度，相應(yīng)的調(diào)整了每次課各個(gè)部分的時(shí)間安排，主要是增加了準(zhǔn)備部分和基本部分的時(shí)長(zhǎng)。

3.3長(zhǎng)課時(shí)授課對(duì)學(xué)生考核成績(jī)的影響

由于該院專修學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)多門課程，因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對(duì)比兩組學(xué)生身體素質(zhì)差異意義不大，應(yīng)將對(duì)比的重點(diǎn)放在技術(shù)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)方面，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的對(duì)比實(shí)驗(yàn)后，我們對(duì)長(zhǎng)課時(shí)授課組合標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)組的技術(shù)評(píng)定、課堂教學(xué)能力、創(chuàng)編能力等進(jìn)行了考核。分析的結(jié)果是實(shí)驗(yàn)組的考評(píng)成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，且具顯著性差異。

3.3.1實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組技評(píng)成績(jī)的分析

據(jù)調(diào)查可知，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生在掌握健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面存在較大差異，第一輪實(shí)驗(yàn)組好于對(duì)照組，P＜0.05；第二輪與第一輪情況基本一致。說明采用長(zhǎng)課時(shí)授課能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握健美操技術(shù)動(dòng)作。反映了目前現(xiàn)行的專修課存在的課時(shí)時(shí)間短，學(xué)生無法從容完成基本功練習(xí)、基本技術(shù)練習(xí)，尤其是沒有足夠的時(shí)間對(duì)之前學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度很難滿足要求，新教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，雖然總的課次減少了，但是，從學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作情況來看，長(zhǎng)課時(shí)教學(xué)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)得到了強(qiáng)化，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解也得到了深化，更高強(qiáng)度的單次課練習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)了技術(shù)動(dòng)作的形成和發(fā)展，真正起到強(qiáng)化基礎(chǔ)，深化技能的作用。

3.3.2實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組教學(xué)能力的分析

當(dāng)前的專修課程教學(xué)目標(biāo)上，特別注重對(duì)學(xué)生能力，尤其是教學(xué)能力的培養(yǎng)，筆者將健美操專修學(xué)生的教學(xué)能力主要分為帶操能力、組織教學(xué)、編排能力和教案編寫等。

根據(jù)前期對(duì)專家的訪談與問卷，筆者將學(xué)生教學(xué)能力各項(xiàng)評(píng)價(jià)的分值也進(jìn)行了設(shè)定：據(jù)調(diào)查可知，第一輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生教學(xué)能力明顯優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生（P＜0.01）；第二輪與第一輪情況基本一致。說明新的教學(xué)形式促進(jìn)了學(xué)生教學(xué)能力的提高。長(zhǎng)課時(shí)教學(xué)延長(zhǎng)了單次課的授課時(shí)間，在準(zhǔn)備部分和基本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)上，有較為充裕的時(shí)間安排學(xué)生展開教學(xué)能力實(shí)踐，也使任課教師有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。該次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)授課由于要在90min內(nèi)完成身體素質(zhì)練習(xí)，新的成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)、已學(xué)成套動(dòng)作的復(fù)習(xí)等課時(shí)內(nèi)容，無法將學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)落到實(shí)處，形式化的教學(xué)組織不足以切實(shí)提高學(xué)生能力，在這方面，長(zhǎng)課時(shí)授課具有明顯的優(yōu)勢(shì)，是完全可行的。

3.4長(zhǎng)課時(shí)授課教師的主觀感受

該次課由中、青3名教師參與了授課，其中30～49歲年齡段教師2名，30歲以下教師1名，經(jīng)過訪談，發(fā)現(xiàn)3位教師的主觀感受有所不同，其中兩位年齡較大的老師認(rèn)為長(zhǎng)課時(shí)能夠較好提升課時(shí)的利用效率，便于實(shí)施因材施教選擇，對(duì)學(xué)生可有較為充裕的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，課堂教學(xué)效果得到了較大的提高，但備課難度有較大的提升，需要課前進(jìn)行更多的準(zhǔn)備和研究，而青年教師認(rèn)為長(zhǎng)課時(shí)授課每次課時(shí)間過長(zhǎng)，感覺時(shí)間有富余，對(duì)教學(xué)效果的提升并不明顯。這是因?yàn)橹星嗄杲處熣幵诮虒W(xué)生涯的最佳時(shí)期，精力充沛，教法多樣，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，能教學(xué)實(shí)施過程中，會(huì)采用多種手段促進(jìn)學(xué)生能力的提高，并能針對(duì)學(xué)生個(gè)體提出個(gè)性化要求，因此可以充分利用長(zhǎng)課時(shí)授課的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

4　結(jié)語

（1）統(tǒng)一采用90min課時(shí)的健美操專修課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)置，對(duì)于現(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)學(xué)習(xí)以及健美操課程的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)出現(xiàn)相當(dāng)程度的不適應(yīng)，專修課程教學(xué)任務(wù)的高標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有課時(shí)時(shí)間存在較大矛盾，課時(shí)長(zhǎng)度偏短成為制約教學(xué)效果的因素。

（2）該院將每周8學(xué)時(shí)的健美操專修課，由90min/課次調(diào)整為120min/課次，經(jīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，該時(shí)長(zhǎng)方案對(duì)提高學(xué)生技術(shù)掌握水平，提升學(xué)生各項(xiàng)教學(xué)能力均具有較好效果，且得到了參與實(shí)驗(yàn)的專修學(xué)生及中青年教師的認(rèn)可。學(xué)生普遍認(rèn)為教學(xué)效果由于標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)授課，教師在施教過程中也感覺能更好的完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并能較好的執(zhí)行區(qū)別對(duì)待原則。

（3）由于教學(xué)能力的欠缺，青年教師在執(zhí)行長(zhǎng)課時(shí)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了一定的不適應(yīng)，因此，展開長(zhǎng)課時(shí)教學(xué)需要提高師資水平，才能充分利用長(zhǎng)課時(shí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（4）該研究為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所調(diào)整的實(shí)驗(yàn)組授課時(shí)間，無法在當(dāng)前的課時(shí)制度下進(jìn)行執(zhí)行和推廣，長(zhǎng)課時(shí)授課需要體育院系課程改革的整體配合，可參照復(fù)旦大學(xué)等高校所采用的“十三節(jié)課時(shí)制”，對(duì)目前的課時(shí)方案進(jìn)行改革，突出專業(yè)課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能與能力培養(yǎng)，課時(shí)搭配長(zhǎng)短結(jié)合，或可成為整個(gè)體育專業(yè)課程改革的方向。

［1］吳柳.素質(zhì)教育理論與基礎(chǔ)教育改革［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，1999.

［2］馬凱.小學(xué)長(zhǎng)短課時(shí)比較研究-M小學(xué)課時(shí)改革的個(gè)案［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2006.

［3］王光明.國(guó)外關(guān)于教學(xué)效率的思想［J］.天津市教科院學(xué)報(bào).2005 （5）：48-52.

［4］馬亦男.“長(zhǎng)短課”課時(shí)改革初步嘗試［J］.教育科學(xué)研究，2002 （6）：58-59.

G831.3

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2095-2813（2015）12（a）-0023-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.023

①王蓓（1979—）女，漢，河北任丘人，碩士，副教授，主研方向：健美操教學(xué)與訓(xùn)練。