政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

陳有志

摘 要：在素質(zhì)教育中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)是素質(zhì)教育的目標(biāo)，它要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己認(rèn)識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的方法，在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，怎樣拓展。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，老師要結(jié)合政治本身的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，用切實(shí)可行的方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中政治；自主學(xué)習(xí)；策略

許多初中生都認(rèn)為政治課是沒(méi)有多大實(shí)際意義的宣傳說(shuō)教，因而缺乏學(xué)習(xí)的興趣；認(rèn)為只要讀讀背背就能應(yīng)付，因而不注意、不研究具體的學(xué)習(xí)方法。所以，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)政治課教學(xué)更有意義，才能提高政治課教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能充分發(fā)揮政治課教學(xué)在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的重要作用。現(xiàn)今我們的初中思想政治課堂教學(xué)存在著很多弊端。

我認(rèn)為，在初中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該一改以往的弊端，換一種新的教學(xué)思路來(lái)引導(dǎo)我們的教學(xué)；改教師的講為學(xué)生的說(shuō)，改教師的問(wèn)學(xué)生的疑，改教師的析為學(xué)生的讀，該學(xué)生個(gè)體的學(xué)為學(xué)生小組合作的學(xué)，該學(xué)生機(jī)械的練為學(xué)生能動(dòng)的練；挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自己學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)，強(qiáng)化自主的意識(shí)讓學(xué)生自己?jiǎn)?；把握?xùn)練的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生自己練。拓展思維的空間讓學(xué)生自己想。這樣的‘自主學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生了。大家都知道，自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主學(xué)習(xí)主式。自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式；要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中挖掘潛能活躍思維發(fā)展能力；要讓學(xué)生展露個(gè)性，求異創(chuàng)新。

一、激發(fā)學(xué)生的自主性

“興趣是最好的老師”。它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生保持一定的求知欲。因而，可以從學(xué)生的興趣著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其方法有：第一，根據(jù)政治的時(shí)代性特點(diǎn)，安排學(xué)生做針對(duì)時(shí)事的即時(shí)演講，并給予一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。第二，給學(xué)生講述實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)談?wù)搶?duì)此的觀點(diǎn)來(lái)提高認(rèn)識(shí)。第三，每講完一個(gè)單元，安排學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)答搶答游戲，加深學(xué)生的理解。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境

“生態(tài)課堂”借鑒了生物圈的生態(tài)平衡的原理，是一種民主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)的課堂教學(xué)“文化生態(tài)”，是一種融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)“填鴨式”的灌輸模式，采用自主、合作、探究式和適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造師生平等、民主的教學(xué)氛圍。

在這種課堂教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師成為這種探究、合作式課堂中的“首席”，充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)淵博又善解人意的“學(xué)長(zhǎng)”的角色，教師要在學(xué)生普遍對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和理解比較膚淺的時(shí)候運(yùn)用自己的語(yǔ)言技巧及時(shí)地提出自己的看法，在課堂陷入僵局時(shí)巧妙地運(yùn)用提出新問(wèn)題等手段引導(dǎo)課堂教學(xué)的新進(jìn)展。而學(xué)生則成為課堂教學(xué)中的一部分，他們可以提出自己的疑惑，也可以提出自己的見(jiàn)解，教師則注意向?qū)W生滲透學(xué)術(shù)自由的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的思維成果，這樣一來(lái)，課堂上哪怕再膚淺的問(wèn)題或見(jiàn)解都會(huì)得到教師和學(xué)生的尊重和理解，每個(gè)人的思維在這種和諧的課堂上都能插上智慧的翅膀越飛越高。學(xué)生就不會(huì)再害怕課堂，他們感到安全，從而沒(méi)有顧慮或者顧慮較少地發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題，真正打開(kāi)思想的閘門(mén)，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)或情感的碰撞與融洽。

三、傳授自主學(xué)習(xí)方法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”?！罢_的方法是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙”。教師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以學(xué)的方法。由此可見(jiàn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更重要。所以教師要善于“授人以漁”，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”、“捕魚(yú)”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚(yú)”。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

好的習(xí)慣讓人終身受益。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。

（1）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，給出充足時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，有三個(gè)層次：一是看。課前看一看課本。課本是獲取知識(shí)的最直接途徑。新課標(biāo)實(shí)施后，思想品德課本易讀性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生只要用些心看，很容易歸納出知識(shí)點(diǎn)。二是聯(lián)。聯(lián)想起與課本知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的舊知識(shí)，聯(lián)想生活中有關(guān)的事件、現(xiàn)象，以幫助理解，把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。三是疑?？磿?shū)要看出問(wèn)題，有些是課本中的問(wèn)題，有些是我們自己提出的問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題查找資料，更深入地研究。大多數(shù)學(xué)生可以做到第一層次，也有一部分學(xué)生達(dá)到第二層次，少數(shù)學(xué)生能達(dá)到第三層次。這就需要教師明確預(yù)習(xí)要求，做好學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督檢查工作。如在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生匯報(bào)、展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料；有的時(shí)候可以當(dāng)堂給時(shí)間讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（2）復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，有三種情況。一是先復(fù)習(xí)課本知識(shí)，后做作業(yè)；二是先做作業(yè)，有時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)課本知識(shí)；三是根據(jù)自己的情況安排復(fù)習(xí)時(shí)間。教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸向第二第三種做，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的成就感。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)反思和調(diào)控，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

（1）學(xué)會(huì)看和聽(tīng)。視聽(tīng)是獲取信息的主要途徑。學(xué)會(huì)用眼看課本、看雜志報(bào)紙、看電視新聞、看人、看社會(huì)等；用耳朵傾聽(tīng)老師講，聽(tīng)清楚老師講的是什么問(wèn)題，要求學(xué)生思考、分析、解答什么，傾聽(tīng)其他同學(xué)的答問(wèn)、講演，聽(tīng)?zhēng)熒鷮?duì)答問(wèn)者的評(píng)析，從而更加全面地理解和把握所學(xué)知識(shí)。這是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是我們獲取知識(shí)的重要途徑。教學(xué)的本質(zhì)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，看、聽(tīng)既是學(xué)習(xí)的方法又是學(xué)習(xí)的能力。只有看得清，聽(tīng)得懂，才能有的放矢地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（2）學(xué)會(huì)思考?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！碧招兄壬f(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！彼伎际菍W(xué)習(xí)的核心。對(duì)學(xué)習(xí)中的每一個(gè)問(wèn)題，要先思考后解答。引導(dǎo)學(xué)生具體情況具體分析，掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、分類(lèi)比較、舉一反三等方法。學(xué)生只有在獨(dú)立思考中，其注意力、思維、情感、意志才能交織在一起，這時(shí)教師略加點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生便能意開(kāi)辭達(dá)，迸發(fā)出心靈智慧的火花，獲取更多、更準(zhǔn)確的知識(shí)。

（3）學(xué)會(huì)檢索。檢索是指從文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)信息等信息集合中查找自己需要的信息或資料的過(guò)程?，F(xiàn)在是信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，學(xué)生不會(huì)檢索就失去競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)會(huì)有效地使用各種工具檢索到自己需要的信息資料，是自主學(xué)習(xí)必備的手段。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因而，為把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有創(chuàng)造力的、善于獨(dú)立思考的新時(shí)代人才，作為一名政治教師，必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，多方面、多途徑地培養(yǎng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的積極性和自主能動(dòng)性。