打造小學語文本色課堂的可行性

張鳳艷

摘 要：針對小學語文課堂教學突顯本色教學方法進行分析，討論了本色教學理念貫穿于小學語文課堂教學中的具體舉措，進而提高小學語文教學效率。

關(guān)鍵詞：小學；語文教學；本色課堂

將本色教學理念回歸于小學語文課堂教學過程中，對現(xiàn)代小學教育具有重要的現(xiàn)實意義?；貧w本色教學，使課堂教學氛圍更加輕松、愉快，幫助學生掌握更多的知識。以下針對回歸本色課堂教學進行具體分析。

一、讀

例如，在學習《美麗的南沙群島》一文時，教師帶領(lǐng)學生進行粗略的閱讀文章，閱讀完文章之后，向?qū)W生提出問題：通過大致的略讀，你對文章是怎樣認識的？談談自己的想法。教師通過這些類似的問題來引導學生，比如，在閱讀的時候，出現(xiàn)在你腦海里的畫面是怎樣的？文章的美表現(xiàn)在哪里？文章除了表達的韻律美之外，還體現(xiàn)了哪些美？最后，這些問題都集中表達一種思想，就是讓學生學會如何學習文章內(nèi)容，真正體會文章蘊含的道理，并且從課文中走出來，不斷培養(yǎng)學生想象空間的能力，進而不斷提升學生的閱讀能力。

二、思

在小學語文課堂教學過程中，教師培養(yǎng)學生閱讀能力、閱讀品質(zhì)等，目的是實現(xiàn)對學生綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，從而達到文章品質(zhì)與學生品質(zhì)相契合。為此，需要一個重要的前提條件，就是需要學生學會靜心思考。語文教學過程本身就是安靜的，學生的學習過程也是需要安靜的。所以，只有為學生營造一種安靜的學習氛圍，讓學生靜心思考，才能實現(xiàn)學生更加深刻的感悟文章的內(nèi)涵。

例如，在學習《廬山的云霧》一文時，“眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河……”這部分內(nèi)容，教師如果讓學生大聲朗讀可能就會影響學生體會文章蘊含的語意。唯有進學生靜心地閱讀、靜心地思考，才能真正感悟文章之美，感悟文章的品質(zhì)之美，從而提升學生的綜合品質(zhì)，提高學生的人文素養(yǎng)。

三、寫

寫作練習是語文教學效果的重要體現(xiàn)，也是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。教師教寫作，就等同于教師教做人。寫作能力的高低直接體現(xiàn)了學生在閱讀和思想上的能力，是學生人文素質(zhì)的體現(xiàn)形式。所以，教師應該重視對學生閱讀、思考的培養(yǎng)，進而加強對寫作的重視，不斷提高小學語文教學質(zhì)量。

綜上所述，在小學語文課堂教學過程中回歸本色教學，是一種藝術(shù)表現(xiàn)。另外，學生也需要課堂真正的回歸。所以，教師要注重對語文本色教學的重視，運用多種教學手段，回歸課堂本色。

編輯 韓 曉