淺談班級管理中的班級文化建設

摘 要：班級文化建設是班級管理的重要組成部分，滲透到班級管理的方方面面。如何構建良好的班級文化、提高班級管理效率、促進學生全面發(fā)展是主要研究的問題。

關鍵詞：班級管理；班級文化；班級環(huán)境

班級文化是一個班級精神風貌和運行狀態(tài)的集中體現(xiàn)，是構建和諧班集體的前提和保障。本文從加強物質文化建設、制度文化建設和精神文明建設三方面，探討如何加強班級文化建設，提高班級管理效率。

一、加強物質文化建設，營造良好班級環(huán)境

班級是學生學習和活動的主要場所，良好的班級環(huán)境為加強班級文化建設奠定物質基礎。

1.保持班級清潔

干凈整潔的班級環(huán)境，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，也能夠培養(yǎng)學生自覺維護班級環(huán)境的責任意識，更能夠在潛移默化中培養(yǎng)他們以班為家、護“家”愛“家”的主人翁意識，對于提高班級管理效率、構建健康班級文化大有裨益。例如，當班級地面出現(xiàn)紙屑等雜物的時候，不論是不是值日生，都能自覺地將其打掃干凈，這不僅是良好衛(wèi)生習慣的體現(xiàn)，也是對班集體充滿責任感的體現(xiàn)。

2.美化班級環(huán)境

美化班級環(huán)境，不僅能夠為學生提供優(yōu)美舒適的學習環(huán)境，也能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，更能夠讓學生在共同參與班級環(huán)境建設的過程中，加強溝通、促進友誼，可謂一舉多得。例如，有的班主任鼓勵學生親手栽種和照料植物，打造班級“綠色風景線”，在這一過程中，學生一起播種、培土、澆水、施肥，在美化班級環(huán)境的同時，也加深了友誼。

3.巧妙布置班級

新課標指導下的班級管理要求打破對學生思維的束縛和限制，鼓勵學生積極動口、動手和動腦，打造特色班集體。因此，班主任要鼓勵學生開動腦筋、巧妙布置班級、體現(xiàn)班級特色。例如，有的班級布置了“照片墻”，將全體同學和老師的照片貼在照片墻上；有的班級創(chuàng)辦了“圖書角”，手工搭建了小型書架，并把集體訂閱的和同學們從家里帶來的書籍放到“圖書角”供大家分享傳閱。

二、加強制度文化建設，營造良好管理秩序

班級的正常運轉和良好班風的形成，離不開完善的規(guī)章制度和監(jiān)管措施。班主任要帶領學生一起加強制度文化建設：

1.明確管理制度

班主任要參照《學生守則》和《行為規(guī)范》的內容，結合班級具體情況，制定科學合理的班級管理制度，并加強引導和監(jiān)督，用規(guī)章制度來規(guī)范學生行為，加強班級管理。例如，在維護班級衛(wèi)生方面，有值日生任務分配表、衛(wèi)生督察小組檢查細則和衛(wèi)生評分表格，值日生按照任務分配自覺完成衛(wèi)生清掃任務，并接受衛(wèi)生督察小組的監(jiān)督和評分，大家各司其職、各盡其責，共同維護班級良好的衛(wèi)生環(huán)境。

2.科學激勵機制

管理制度的嚴格、高效執(zhí)行，離不開科學的激勵機制。只有讓學生及時了解自身的長處，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并得到適當?shù)谋薏吆涂隙?，才能鼓勵他們克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，互相幫助，共同進步。例如，目前很多班級都推行了“量化積分表格”機制，針對學生在學習成績、課堂紀律、個人衛(wèi)生、禮儀禮貌、校園活動等方面的表現(xiàn)進行評分，并每個月在班會上進行總結和講評，針對表現(xiàn)優(yōu)異的學生要給予表揚和鼓勵，頒發(fā)“衛(wèi)生標兵”“學習達人”“文藝標兵”等獎狀，并將獎狀張貼在班級“榮譽榜”上，以達到鼓勵先進、激勵后進、整體進步的目的。

3.實行民主管理

班主任要加強班級民主建設，實現(xiàn)民主管理，讓死板的制度“活”起來。例如，有的班主任不僅要求學生遵守班級制度，也鼓勵學生對班級制度提出質疑，并提出合理化建議，促使班級制度的完善和公信力的提升；有的班主任實行班級崗位輪換制，讓學生輪流履行班級不同的崗位職責，培養(yǎng)學生的民主意識、責任意識和換位思考的意識，提高班級管理效率。

三、加強精神文明建設，營造良好班級氛圍

1.豐富班級活動

豐富多彩的班級活動是班級文化建設的重要載體。班主任要充分發(fā)揮班級活動在展示學生特長、構建和諧師生關系、提升班級整體凝聚力、打造班級特色文化等方面的作用，提高班級管理的效率。例如，有的班主任定期開展“學習競賽”，讓學生以小組為單位，參與搶答題、必答題、小組答題等比賽項目，營造良性競爭環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，促進學生之間的交流合作，形成良好的學習風氣。

2.打造特色文化

每個班級都有自己的特點和優(yōu)勢，班主任應該引導學生打造班級特色文化，提升班級的凝聚力和自豪感。例如，有的班主任帶領學生共同設計了獨特的班旗、班徽和班級口號，充分體現(xiàn)班級特色。

綜上所述，班級文化是班級管理的核心和靈魂，對學生的健康成長有著不可估量的重要影響。在實際工作中，班級文化建設涉及的內容還有很多，遠遠不止文中提到的這些需要全體教師仔細研究、大膽實踐，為學生營造一個積極向上、寬容民主、健康快樂的學習和成長環(huán)境。

參考文獻：

洪燕蘭.用新課程理念打造特色班級文化[J].小學時代：教育研究，2011（03）.

作者簡介：李麗華（1963.04—），女，漢族，河北石家莊鹿泉區(qū)人，?？?，小學高級教師，河北師范大學，主要研究：小學教育。

編輯 溫雪蓮