英語(yǔ)課堂中的美

劉曉燕

摘 要：英語(yǔ)課堂不僅是教師傳授英語(yǔ)知識(shí)、表達(dá)文化思想的場(chǎng)地，而且是塑造學(xué)生心靈的主陣地?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師不但應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容清楚明白地傳授知識(shí)，而且應(yīng)該以美的形象、流暢的口語(yǔ)、豐富的情感、生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)活動(dòng)使課堂教學(xué)具有“美”的魅力，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分得到“美”的感受。圍繞英語(yǔ)課堂中的美展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：形美；音美；意美

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“形美以感目，音美以感耳，意美以感心?！?/p>

一、形美即人格美、體態(tài)美

首先，教師必須以自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過(guò)榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生；以端莊大方的儀表風(fēng)度、高雅文明的行為舉止、崇高優(yōu)良的道德品質(zhì)去感染和感化學(xué)生，從而塑造學(xué)生美好的心靈。其次，教師應(yīng)以?xún)?yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言為學(xué)生提供大量生動(dòng)的感性形象，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、想象、思維等。如，教師面帶微笑走進(jìn)教室，隨著課堂教學(xué)的展開(kāi)，自然地運(yùn)用身體語(yǔ)言配合教學(xué)，以惟妙惟肖的動(dòng)作表演、豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，用不同的面部表情、視覺(jué)交流去吸引學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生；用點(diǎn)頭微笑或幽默動(dòng)作給予學(xué)生提示、鼓勵(lì)和勇氣。

二、音美即口語(yǔ)美

音美可以?xún)艋说男撵`，陶冶人的情操。教師優(yōu)美感人的英語(yǔ)口語(yǔ)，能有效地刺激學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。教師精彩流利的英語(yǔ)會(huì)話，美妙動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，扣人心弦的英語(yǔ)故事，令人陶醉的英語(yǔ)詩(shī)篇，都會(huì)令學(xué)生動(dòng)情著迷，從而為之追求，為之作出不懈的努力。如，“課前2分鐘英語(yǔ)演說(shuō)”“英語(yǔ)對(duì)話表演”“英語(yǔ)游戲活動(dòng)”“英語(yǔ)劇本扮演”“英語(yǔ)演講會(huì)”等都能讓學(xué)生身臨其境，大顯身手，情不自禁地在感受美、鑒賞美的同時(shí)也在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、意美即技能美

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求建立平等互助、共同發(fā)展、和諧友好的新型師生關(guān)系，所以更新教育觀念，改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，是每個(gè)教師的首要任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我一般采用的教學(xué)方法是“激+導(dǎo)”?！凹ぁ?，就是以教師的形美、音美、意美的魅力，吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在詞法教學(xué)中，單純的詞匯記憶會(huì)令人覺(jué)得枯燥乏味，而我常常以游戲的形式進(jìn)行操練，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行詞法練習(xí)，以表演的形式來(lái)展示所掌握的詞匯，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?！皩?dǎo)”，就是用最好的方法誘導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)生活。比如，教英語(yǔ)課文時(shí)，我采用投影引導(dǎo)、板書(shū)提示進(jìn)行教學(xué)。綜合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，靈活運(yùn)用電教手段，制作不同的多媒體課件，為學(xué)生提供實(shí)例，化靜為動(dòng)，活化教材，變單調(diào)枯燥的課文講解、背誦為生動(dòng)有趣的故事表演或游戲活動(dòng)。不同的課型用不同的導(dǎo)學(xué)方法，相同的知識(shí)用不同的活動(dòng)展示，使學(xué)生在課堂上樂(lè)此不疲，踴躍參與?！皹?lè)”，就是讓學(xué)生樂(lè)得其所，樂(lè)其所得，樂(lè)在其中。如，在講授“shopping”一課時(shí)，我并不是單純地講知識(shí)、讀課文，而是自己先去扮演一個(gè)售貨員，讓學(xué)生扮演顧客，去表演一場(chǎng)買(mǎi)東西的短劇。學(xué)生懂得這些句子的用法后，產(chǎn)生一定的興趣，然后他們自導(dǎo)自編，靈活運(yùn)用，從而激發(fā)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，享受到生活得更加美好。

由此可見(jiàn)，作為英語(yǔ)教師，若能真正將人格美、體態(tài)美、語(yǔ)言美、技能美有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，就一定能使學(xué)生在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上達(dá)到表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的目的，就一定能讓英語(yǔ)課堂始終洋溢著美的旋律，讓學(xué)生在美的氛圍中輕松愉快地接受知識(shí)，并走向成功。

編輯 張珍珍