如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上突出學(xué)生的主體性

馬玉英

摘 要：數(shù)學(xué)成績的好壞將會對學(xué)生產(chǎn)生極大影響，所以做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也就成為各個(gè)學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，最重要的就是互動環(huán)節(jié)，而調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，目前的主要任務(wù)就是解決如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生；主體性

一、學(xué)著用新的思路解決新的問題

要知道，每每出現(xiàn)新的問題都會有多種不同的解題方法，有的簡便易懂，有的復(fù)雜煩瑣。但是最終都能夠?qū)栴}解決，所以才說 新的問題就會有新的思路，教師要學(xué)著站在學(xué)生的角度看問題，我們成人有成人獨(dú)到的見解和多年的練習(xí)，但學(xué)生是第一次接觸有關(guān)問題，他們理解的角度不同，做題的方法就不會相同，但跟我們不同的，不一定就是錯(cuò)誤的，或許只是有些繁瑣罷了。作為教師，一定要否定這種觀點(diǎn)。新的問題就會有新的解決方案，所以教師要學(xué)著站在學(xué)生的角度去看問題，才能創(chuàng)建自由開放的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這樣才能突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

二、不要吝嗇對學(xué)生的稱贊

小學(xué)教育與其他階段的教育不同，學(xué)生想法簡單，無經(jīng)驗(yàn)可談，所以教師要調(diào)整教育方法，當(dāng)他們做得好，表現(xiàn)良好的時(shí)候一定不要吝嗇自己的每一句稱贊。多夸獎他們，就可以進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的關(guān)系，有利于和諧課堂的創(chuàng)建，并且將以學(xué)生為中心的教學(xué)計(jì)劃落到了實(shí)處。只要多與學(xué)生接觸，不要吝嗇自己的每一句稱贊，對他們多加鼓勵(lì)，就能創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。所以，這樣為學(xué)生著想就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

三、問題討論，增強(qiáng)學(xué)生的思維主動性

思維主動性在體現(xiàn)學(xué)生主體性的過程中起到了微妙的作用，思維主動性逐漸鍛煉出來，才可以跟上教師的思路，同時(shí)也有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。思維主動性類似于課堂上的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生只有培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維，才有可能自主學(xué)習(xí)。而思維主動性就是自主鍛煉自己的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。思維主動性的鍛煉就是要通過不斷思考問題，之后才可以獨(dú)立思考，并樂于思考，善于創(chuàng)新。思維主動性有助于創(chuàng)建高效課堂，使課堂氣氛變得活躍，從側(cè)面實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上以學(xué)生為主體的教育模式。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中突出學(xué)生主體性不是單單要依賴教師的努力就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要學(xué)生的積極配合才能真正實(shí)現(xiàn)，只有共同努力才能構(gòu)建歡快活躍的課堂氣氛，才能真正做到以學(xué)生為中心，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

參考文獻(xiàn)：

虞秋霞.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的途徑[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（10）.

編輯 孫玲娟