如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

周延榮

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 目前，各教育機(jī)構(gòu)基本上都重視智育而忽視體育，中小學(xué)生更是對(duì)體育課提不起興趣，所以本人嘗試探索在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 學(xué)生 興趣 培養(yǎng)

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)體育課至上而下的忽視

受應(yīng)試教育社會(huì)大背景的影響，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都將重點(diǎn)放在了書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，一切學(xué)習(xí)內(nèi)容都以考試為主，體育課作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體力的科目并沒(méi)有得到真正的重視。就現(xiàn)在的各中學(xué)而言，由于體育成績(jī)占最終考試成績(jī)比例極低，大家對(duì)體育課的重視程度也隨之下降，所以體育課的排課一般是一周1-2節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他科目。在體育課排課極少于主科目的情況下，主科目教師為了利用更多的時(shí)間幫助學(xué)生對(duì)該科目知識(shí)理解透徹，還會(huì)偶爾占用看似毫無(wú)用處的體育課的時(shí)間，使體育教學(xué)無(wú)法正常有序的進(jìn)行。而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，受整個(gè)學(xué)校氛圍的影響，也產(chǎn)生了一種體育無(wú)用論思想，形成學(xué)生上體育課不積極，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的局面。

（二）體育教學(xué)模式的單一乏味

造成體育教學(xué)困難的原因不僅僅是外在的忽視，還有一個(gè)重要的方面便是體育教學(xué)本身的單一乏味，使學(xué)生逐漸喪失了體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育教師長(zhǎng)期采用程式化的教學(xué)方式或既定的套路，只是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，不知?jiǎng)?chuàng)新，使體育教學(xué)效果越來(lái)越差。既定的套路比如先帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)拉伸筋骨，然后讓學(xué)生繞操場(chǎng)慢跑兩圈，接著進(jìn)行相關(guān)的體能測(cè)試，如果沒(méi)有硬性要求便直接讓學(xué)生自由活動(dòng)，而對(duì)學(xué)生而言自由活動(dòng)只是坐在操場(chǎng)上閑聊或做著與體育運(yùn)動(dòng)毫不相關(guān)的事情。這樣單一乏味，毫無(wú)創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，學(xué)生只會(huì)越來(lái)越反感，對(duì)體育的發(fā)展和對(duì)學(xué)生自身身體素質(zhì)的提高都是毫無(wú)用處的。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，改善教學(xué)方式

（一）開(kāi)足課時(shí)，保障體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間

在大多數(shù)人心中，體育是可有可無(wú)的，所以要想激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高中學(xué)體育教學(xué)水平，首先就要改變這種錯(cuò)誤觀念。在不影響各科完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，開(kāi)足體育課的課時(shí)，嚴(yán)格保障體育課的上課時(shí)間，迅速改變學(xué)生體育無(wú)用論的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在充足的課程時(shí)間里，體育教師可以更加從容地規(guī)劃和開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，比如受以往短課時(shí)的影響，一些無(wú)法開(kāi)展的大型體育活動(dòng)如足球、籃球則可以盡情發(fā)揮其魅力，教師也可以將更多更新鮮的元素融入體育教學(xué)，讓中學(xué)體育教學(xué)更加有效。

（二）多種方式靈活運(yùn)用

1.體育游戲

眾所周知，游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效的手段之一，如果能將有趣的游戲與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，必能提高中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效率。體育游戲多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇相應(yīng)的體育游戲，比如在做俯臥撐練習(xí)時(shí)，可以舉辦一個(gè)俯臥撐造型大賽，在訓(xùn)練學(xué)生的短跑時(shí)，可以進(jìn)行短跑接力等。但是需要教師注意的是，在進(jìn)行體育游戲時(shí)要以學(xué)生的安全為前提，安排的游戲盡量都在學(xué)生的能力承受范圍之內(nèi)，并且提前檢查所需運(yùn)動(dòng)器械，避免不必要的傷害，得不償失。體育游戲還應(yīng)兼具趣味性和實(shí)效性，即讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲歡笑。

例如，我在課堂上經(jīng)常組織的一個(gè)游戲—貼膏藥，就是兩個(gè)人一組，每一組間隔出適當(dāng)?shù)奈恢?，圍成一個(gè)大圈，再選兩個(gè)學(xué)生出來(lái)，一個(gè)人追，一個(gè)人跑，被追的人站到大圈里任何一個(gè)人的旁邊，貼上去，同組的另一個(gè)人跑，追的人繼續(xù)追，直到抓到人，就換。這種游戲安全且能夠活躍氣氛，同時(shí)也能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力的目的。

2.分組比賽，角色扮演

比賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志和激情，不定期地舉辦相關(guān)的體育比賽，不僅可以提高學(xué)生該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高都是極有利的。很多情況下，人們對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)的不感興趣來(lái)自于無(wú)知，即不了解，所以在比賽準(zhǔn)備和進(jìn)行的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生扮演不同的角色，比如在籃球比賽時(shí)，可以擬定部分學(xué)生做運(yùn)動(dòng)員、個(gè)別學(xué)生是裁判、記分員，然后在運(yùn)動(dòng)員中根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)分小前鋒、中鋒、大前鋒、得分后衛(wèi)和組織后衛(wèi)，這樣明確的分工可以幫助學(xué)生更好更充分地了解這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，體會(huì)該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性。

3.多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)

在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師同樣應(yīng)該注意鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并大力表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生做錯(cuò)了什么或者在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)得很不擅長(zhǎng)，教師也應(yīng)盡量減少批評(píng)性的語(yǔ)句。而是應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。有時(shí)老師的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話(huà)都可以改變學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的態(tài)度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與體育運(yùn)動(dòng)。

總而言之，中學(xué)體育的新型教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，前進(jìn)的道路上必是困難重重，但是只要我們堅(jiān)信體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效手段并且堅(jiān)定地推行，采用靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)中學(xué)體育的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。