高中生音樂素養(yǎng)的提升對策

黎瑩

摘要：培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)不僅是當前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高中生長大后具有一定才藝的重要途徑和突破口。音樂素養(yǎng)不僅能提升高中生的審美能力，也是培養(yǎng)他們高尚的情趣、完善人格與實現(xiàn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要舉措。為在教學實踐中提升高中生的音樂素養(yǎng)，筆者探討了對策方案。

關鍵詞：音樂素養(yǎng) 音樂教學 高中生 對策

音樂學科作為素質(zhì)教育的前沿學科，在素質(zhì)教育縱深推進的今天尤為重要。高中音樂新課標將高中音樂課程定為“高中階段實施美育教育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程?！痹谛抡n改背景下，高中都在關注對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在實際的教學過程中，提升高中生的音樂素養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，需要結合一定的對策措施進行實踐，筆者認為應參照以下幾個方面：

一、認真?zhèn)湔n、精心導入，激發(fā)高中生音樂學習興趣

陶行知當年在教育座談會上曾說過，學生有了興趣，才會全身心投入地區(qū)做好事情。因為興趣是學生學習的動力之源，善學不如樂學。為此，培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)也要以激發(fā)他們的興趣為前提。音樂教師在日常教學實踐中，可以參照學情，精心備課，根據(jù)音樂教材的教學內(nèi)容和目標任務，將重難點、作品風格等，形象而生動地展現(xiàn)于腦海、寫進教案，然后，結合高中生的心理特征，選好教材中的背景材料，精心導入，讓高中生感到每堂音樂課都有新感覺、新收益，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。精彩的導入語還可以將高中生帶入了特定的學習氛圍之中。當前高中生升學壓力大、神經(jīng)繃得緊，為考上理想的大學，有的學生甚至放棄了學音樂。為此，音樂教師細心鉆研教材，整合知識點，然后選擇貼近高中生生活，選擇他們喜歡的歌詞曲譜等，運用他們喜聞樂見的教學方法，激發(fā)他們的音樂學習興趣。同時，要充分發(fā)揮教師的導向作用，使高中生音樂學習的主動性得到充分發(fā)揮。

二、精選教學內(nèi)容

為提高高中生的音樂素養(yǎng)，音樂教師要整合教材，精選教學內(nèi)容。例如可根據(jù)區(qū)域特色，選擇像湖南民歌、陜北的信天游、四川民歌等內(nèi)容來供高中生賞析。放聽歌曲時，音樂教師要簡介歌曲中的地理環(huán)境與風土人情等，引導高中生擴大視野、坐游風景，同時還能增強高中生的愛國情感與民族自信心。此外，音樂教師在教學內(nèi)容的選取方面，盡量選擇具有代表性的音樂作品，例如《黨啊、親愛的媽媽》《我愛你，塞北的雪》《父親》等健康向上、催人奮進或能弘揚真善美的歌曲來陶潛高中生的靈魂，浸潤他們的心田，以此激他們努力學習、健康成長，并促進良好的人品與健康的心理素質(zhì)的形成。第三，音樂教師在教學中，必須讓高中生了解音樂體裁和歌曲的曲式結構，掌握這兩點就能看清并理順作品的主要脈絡，從而能潛意識地了解作詞作曲者在作品中真實情感的流露。在選擇時要遵循從易到難、從淺到深的原則，盡量選擇高中學生耳熟能詳?shù)囊恍┳髌穪矸治?，使他們在感興趣的前提下，逐步理解，逐步提高音樂素養(yǎng)。

三、靈活運用多種教學方法

教學方法在一定程度上直接會影響到教學目標是否完成。在日常教學過程當中，為保證課堂教學的科學合理性性與靈活性，音樂教師可根據(jù)課堂實況，靈活運用多種教學方法來為課堂教學注入活力，給高中生提供全新的感覺。以往的傳統(tǒng)教學方法主要是 “師教生學”，課堂教學模式單一，教師教唱一句學生學唱一句。特別是難點的旋律，教師只是一味的唱，學生多遍地跟學，教師教得辛苦，學生學得也很累。反復地演練也磨損了學生學習的主動性與積極性。新課改精神強調(diào)了學生的主體地位，為此，音樂教師要靈活運用多種教學方法，引導學生積極主動地參與學習過程。為實現(xiàn)他們的全面發(fā)展奠定良好的音樂藝術基礎。

四、豐富情感，提升學生音樂素養(yǎng)

音樂是一門情感藝術豐富的美學教育，因為音樂作品中飽含著情感因素，同時情感也是最活躍的心理因素。為提升高學生音樂素養(yǎng)，就應注重加強對高中生進行情感教育。在音樂教學中，音樂教師要合理運用心理學知識，依據(jù)高中生情感特征，設施情感教育，用歌聲點燃學生情感火花，設法增加高中生的情感體驗，帶領高中生享受音樂所帶來的特殊美感，進而達到提升他們音樂美學素養(yǎng)的目的。其實，在日常的音樂教學中，很多音樂教師都會選取有教材中深刻思想內(nèi)涵，具有代表性的革命歌曲或民歌來進行情感教育，這是正確方向的選擇。事實上，流行歌曲較貼近社會生活，其通俗易懂的歌詞、明快的節(jié)奏也受到了部分高中生的喜愛。高中生也具有不同的音樂基礎，為此，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)從流行歌開始，從豐富高中生的情感入手，由淺入深、由俗漸雅，逐步提高高中生的音樂素養(yǎng)。

五、注重提升高中生的音樂創(chuàng)作意識

音樂創(chuàng)作是學習音樂的最高層次，沒有音樂素養(yǎng)的人很難勝任此項工作。為此，提升高中生的音樂素養(yǎng)，要注重提升高中生的音樂創(chuàng)作意識。對高中生創(chuàng)意意識與創(chuàng)作能力培養(yǎng)的途徑很多，例如讓高中生在課堂教學中，分組進行視唱、合作、小組創(chuàng)作、編創(chuàng)等，通過自己對音樂的理解，發(fā)表意見、談談自己的感受等。在音樂欣賞、鑒賞音樂作品中，特別要求高中生在熟悉音樂主題旋律后，讓他們挖掘音樂作品中所蘊含的文化內(nèi)涵，并積極鼓勵高中生發(fā)表自己的創(chuàng)意性舉動，甚至在踴躍討論之后，進行老歌新唱、老譜填新詞等創(chuàng)編活動，然后音樂教師做出適當點評與鼓勵，激發(fā)他們的音樂靈感、鼓勵他們用自己的風格表達出自己的情愫。以此促進高中生的音樂創(chuàng)新意識，提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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