積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幾條教學(xué)路徑

孫克浩

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）38-0077-01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。自此，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)越來越受到重視，那么在教學(xué)中如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？筆者以為有如下的教學(xué)路徑。

1.不但要經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，更要對其進(jìn)行總結(jié)歸納。

一個(gè)人對解決問題的體驗(yàn)與積累的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是暫時(shí)的、模糊的，如果不及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)消退，從而失去積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這是教學(xué)上的一大浪費(fèi)。因此，為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，必須使學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)對自己的思維活動(dòng)進(jìn)行反思，對自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的、應(yīng)用了哪些基本的思考方法以及技能和技巧、從中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，逐漸培養(yǎng)隨時(shí)監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的習(xí)慣，以增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，對教材進(jìn)行靈活的處理。

教材是教師最重要的課程資源，教師是課堂教材的開發(fā)者和使用者。在教學(xué)活動(dòng)中，可因地制宜，根據(jù)學(xué)校資源、學(xué)生實(shí)際情況對教材進(jìn)行組織和整理，以利于學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用，使學(xué)生更好地獲得數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“矩形、菱形、正方形”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以制作教具演示或者用多媒體演示整個(gè)過程，讓學(xué)生直觀地感受矩形的性質(zhì)，在操作的同時(shí)，教師也要加以引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行組織和處理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受矩形與平行四邊形之間的關(guān)系，從而更好地獲得數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.重視數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。

蘇科版教材每一單元的后面都安排了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，數(shù)學(xué)活動(dòng)課對學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有著重要的意義，是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的好材料。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，提高學(xué)生的分析、綜合、歸納、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)把學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，放手讓學(xué)生去探索、去實(shí)踐、去交流，在實(shí)踐中解決問題，提高能力。

4.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行交流展示。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)少講授，多讓學(xué)生活動(dòng)，讓他們自己分析問題，并對數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生將總結(jié)內(nèi)化為自身的知識、情緒體驗(yàn)和應(yīng)用意識時(shí)，才真正生成了數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生多交流數(shù)學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)，這樣才能更好地形成數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示時(shí)需要注意：首先，不光交流結(jié)果，更要交流思維過程和心得體會(huì)。思維包括分析、綜合、比較、抽象、概括判斷和推理等基本過程，交流展示的主要對象應(yīng)是學(xué)習(xí)的思維過程、解題方法以及心得體會(huì)，由學(xué)生自己講題，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極參與活動(dòng)。教師要給學(xué)生提供操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次的學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。最后，教師要適時(shí)地進(jìn)行“精講點(diǎn)撥”，讓學(xué)生明確自己所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)的是非對錯(cuò)，從而加深對數(shù)學(xué)活動(dòng)的理解，更好地形成數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省東海縣石梁河中學(xué)）