師愛：為“說”營造氛圍

韓麗娜

【關(guān)鍵詞】童趣;善愛;和諧;“說”英語

【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）38-0078-01

1.以“童趣”之心，讓學(xué)生開口能說。

美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！背踔猩蠖嗤奈淬蓺馕疵?，他們最想交流的是自己或身邊的事，或能引起他們想象的事。因此，教師要有童心未泯的情懷，要和學(xué)生打成一片，主動體驗學(xué)生的尷尬、疑惑、心愿等等。

如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計了幸運大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有10種顏色。學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜red，有的猜pink，有的猜grey，有的猜purple，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到gift。這樣的游戲，即使成績較差的學(xué)生也會積極參與。

2.以“善愛”情境，引領(lǐng)學(xué)生善說。

課堂是價值引導(dǎo)與自主建構(gòu)和諧統(tǒng)一的地方。價值引導(dǎo)是方向，是舵標，是學(xué)生成長的旗幟。它不僅極大地影響著學(xué)生主動對知識的建構(gòu)，而且還引領(lǐng)著學(xué)生未來的發(fā)展，有什么樣的價值引導(dǎo)，就必然產(chǎn)生相應(yīng)的自主建構(gòu)。

英語課堂不是句型操練的流水線，而是有人、有心、有愛參與的語言交流文化場。初中生處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，有極大的可塑性，教師應(yīng)創(chuàng)造情境和輔助條件，引導(dǎo)其用英語思、說、問、答，讓其在交流中碰撞出人性的善愛火花，演繹出價值共鳴。

如教學(xué)譯林版牛津初中英語8A Unit 8 Natural disasters時，（本文講述在臺灣地震中一次特殊的經(jīng)歷）我以earthquake為中心，采用由“唐山——汶川——玉樹——臺灣地震”的串珠方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和“說”的熱情。

3.以“和諧”共鳴，讓學(xué)生爭著說。

蘇霍姆林斯基說過：“所謂和諧的教育，就是如何把人的活動的兩種職能配合起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認識和理解客觀世界，另一種職能就是人的自我表現(xiàn)?！币箤W(xué)生善于用英語交流、言說，學(xué)生的自我表現(xiàn)實踐和自主建構(gòu)創(chuàng)新顯得尤為重要。只要教師發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，善于放手，給學(xué)生搭建“腳手架”，讓學(xué)生聲情并茂地說，津津有味地讀，從心底產(chǎn)生用英語表達的欲望，主動將所學(xué)知識運用于實踐，內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)，學(xué)會分享。

如在教學(xué)9B Unit 3 Robots的Welcome to the unit時，采用辯論的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生就“Is it necessary to have a robot at home？”展開辯論。在辯論中，學(xué)生各抒己見，絲毫不讓對方有反駁的余地。

課堂作為交流的舞臺，學(xué)生才是真正的主角，讓學(xué)生彰顯無限潛力和聰明才智，也體現(xiàn)了新課程改革提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，對話滲透人文涵養(yǎng)，溝通浸潤藝術(shù)素養(yǎng)。對話插上愛的翅膀，原生態(tài)的英語交流也能說得精彩。這樣必將極大地提高課堂效率，有利于實現(xiàn)教學(xué)相長。

（作者單位：江蘇省宜興市實驗中學(xué)）