運用類比進行生物教學(xué)

張書玉

【關(guān)鍵詞】高中生物;實驗教學(xué);類比教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）38-0080-01

1.運用類比進行實驗教學(xué)。

高中生物學(xué)中許多實驗存在著關(guān)聯(lián)，例如有關(guān)物質(zhì)的鑒定等。不過學(xué)生對于實驗的設(shè)計感不強，教師可以借助已有的實驗，通過類比設(shè)計有效地幫助學(xué)生解決新問題。

例如“DNA的粗提取與鑒定”實驗的目的是嘗試對植物或動物組織中的DNA進行粗提取，了解DNA的物理、化學(xué)性質(zhì)，理解DNA粗提取以及鑒定的原理。學(xué)生普遍對這個實驗感到比較難以理解，該實驗實際上是將細胞中的一種物質(zhì)提取出來并進行鑒定，這與“綠葉中色素的提取與分離”有著類似的性質(zhì)。因此教師可以從“綠葉中色素的提取”入手，根據(jù)“綠葉中色素的提取”實驗，再去思考“DNA的粗提取與鑒定”。我們可以將實驗的思考過程以類比表格的形式進行呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠從視覺上形成更強烈的感受。

2.運用類比進行生理過程教學(xué)。

對生命活動的生理過程的學(xué)習(xí)，抽象、枯燥、難懂，我們可以借助學(xué)生生活的經(jīng)驗或已有的生理知識進行教學(xué)，通過類比的方法降低學(xué)習(xí)的難度，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生理過程的相關(guān)內(nèi)容。當然，類比中的對象必須是學(xué)生熟悉并能夠理解的，要符合學(xué)生的生活實際和年齡特點，否則類比就會失去應(yīng)有的效果。用學(xué)生身邊的事例進行類比，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察事物、分析事物的能力。

例如，在進行DNA復(fù)制這一生理過程的學(xué)習(xí)中，通常我們會從復(fù)制的時間、場所、模板、原料等方面引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。但為什么要這般總結(jié)，學(xué)生不是很清楚，于是就會陷入死記硬背的狀態(tài)。教學(xué)中，我們可以借助生活中“復(fù)印”這一活動進行類比，學(xué)生可以清楚為什么要從上述幾方面進行DNA復(fù)制的學(xué)習(xí)。

3.運用類比進行模型構(gòu)建。

在生物學(xué)研究中，模型及模型建構(gòu)具有重要的意義。對于模型思想模型，學(xué)生的了解偏少，在構(gòu)建此類模型時感到比較棘手。因此，我們可以借助學(xué)生已有的模型知識指導(dǎo)學(xué)生進行新的模型建構(gòu)，建立起“固定”作用的“同化點”，對于新知識的學(xué)習(xí)是必需的。

例如，在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)中，通過分析“細胞”這一基本的生命系統(tǒng)，為學(xué)生提供“系統(tǒng)分析”與“模型建構(gòu)”的示范，深化學(xué)生對“系統(tǒng)”的認識，從而對系統(tǒng)分析與模型建構(gòu)的基本步驟有了進一步的理解。此時，再讓學(xué)生嘗試分析生態(tài)系統(tǒng)，嘗試自主構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

通過回憶生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及最基本的生命系統(tǒng)作為引導(dǎo)，讓學(xué)生通過思考、討論、總結(jié)，參照教材中的一般系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型圖，嘗試畫出一個動物細胞的結(jié)構(gòu)模型，進一步評價該模型與資料中模型圖的相同點與不同點。在總結(jié)并講述生態(tài)系統(tǒng)的組成后，提出問題并舉例說明非生物的物質(zhì)和能量在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，討論外部環(huán)境條件對生態(tài)系統(tǒng)的影響，讓學(xué)生思考、討論、總結(jié)，參照一般系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型圖和“細胞”這一基本的生命系統(tǒng)模型圖，嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，并進行分組展示，相互評價，補充完善。

類比教學(xué)的方法正是從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)去建構(gòu)新知識。實踐表明，把類比法應(yīng)用于教學(xué)，不僅可以增強教學(xué)效果，有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更重要的意義在于可以使學(xué)生逐漸掌握類比聯(lián)想等科學(xué)的思維方法。

（作者單位：江蘇省梁豐高級中學(xué)）