關(guān)于大學(xué)生管理的問(wèn)題分析與機(jī)制創(chuàng)新探究

王楠

【摘 要】我國(guó)高校教育正是騰飛發(fā)展時(shí)期，國(guó)內(nèi)外高校已取得了巨大成就。但隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高等院校教育的辦學(xué)的機(jī)制和理念也在不斷地轉(zhuǎn)變，教學(xué)與學(xué)生管理成為一體，我們須在不斷探索，不斷創(chuàng)新，將教學(xué)與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合，形成長(zhǎng)效機(jī)制，為高校教育的未來(lái)開(kāi)辟新的路子。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理；建立機(jī)制；構(gòu)建和諧

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的良師益友，是高校學(xué)生日常管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。近年來(lái)，輔導(dǎo)員在思政教育和學(xué)生管理兩方面找到了均衡點(diǎn)，相關(guān)工作成績(jī)突出，但是，從全國(guó)各高校學(xué)生管理現(xiàn)狀來(lái)看，教育與管理之間的關(guān)系還存在一些問(wèn)題，亟待改善與提升。高校學(xué)生管理，必須從強(qiáng)化學(xué)生思想的深層意識(shí)入手，采取創(chuàng)新的管理育人對(duì)策，并逐步使之制度化、規(guī)范化、民主化、科學(xué)化，以取得管理育人的突破性進(jìn)展。

1高等院校人才培養(yǎng)和發(fā)展?fàn)顩r分析

隨著高校發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生管理和教學(xué)等方面出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題的概率就越大?，F(xiàn)在高校大部分都是按1∶200的比例分配班主任（輔導(dǎo)員）管理學(xué)生，有些院校比例更大，達(dá)1∶400以上，班級(jí)人數(shù)也較大，所以造成學(xué)生管理與教學(xué)方面工作有一定的困難。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我省高校約65所，在校生約55萬(wàn)人。各所院校的學(xué)生管理和教學(xué)的狀況都不盡相同。但總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)是由教務(wù)處負(fù)責(zé)，學(xué)生管理工作由學(xué)生處負(fù)責(zé)。學(xué)生處負(fù)責(zé)宏觀管理工作，其職責(zé)主要為指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和服務(wù)；各院/系負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作，由各班主任（輔導(dǎo)員）對(duì)各班級(jí)進(jìn)行量化考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、教育等工作。教學(xué)主要由科任老師承擔(dān)。一般來(lái)說(shuō)，負(fù)責(zé)專業(yè)課程教育的時(shí)間僅一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年，只負(fù)責(zé)教學(xué)，或是上完課后基本上沒(méi)其他時(shí)間跟學(xué)生接觸、交流，就沒(méi)能很好深入到學(xué)生生活或其他方面。加上部分科任老師工作量大，與班主任（輔導(dǎo)員）交流也過(guò)于少，所以容易造成學(xué)生管理與教學(xué)工作脫離。

2我國(guó)高校學(xué)生管理工作中的問(wèn)題

2.1缺乏理論學(xué)習(xí)

高校學(xué)生管理工作中一直存在的難題就是學(xué)生管理工作難以細(xì)致開(kāi)展，究其中的原因主要是隨著我國(guó)高等教育發(fā)展，各個(gè)高校人數(shù)不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)展。而從事高校學(xué)生管理工作的學(xué)生人數(shù)有沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新和增加，這樣就導(dǎo)致了高校中學(xué)生與學(xué)生工作老師比例不斷減小的局面，出現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的老師管理的人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，再加上工作細(xì)致要求，很多老師甚至連管理分配學(xué)生的具體工作的難度都很大，自然很難再有精力來(lái)進(jìn)行學(xué)生工作研究。也有部分管理工作的老師，管理觀念沒(méi)有及時(shí)更新，使得在具體管理的過(guò)程中，難以與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，也不能正確反映學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，更加談不上解決學(xué)生面臨的問(wèn)題，間接導(dǎo)致了學(xué)生工作中師生關(guān)系不和諧，加大了管理的難度。

2.2服務(wù)意識(shí)淡薄

高校重要的一項(xiàng)功能就是培養(yǎng)現(xiàn)代化的學(xué)生，培養(yǎng)一流的學(xué)術(shù)人才，因此，高校的各項(xiàng)工作都應(yīng)該圍繞服務(wù)學(xué)生和服務(wù)老師展開(kāi)，這才是高校管理應(yīng)該做的。而目前的情況是，學(xué)校學(xué)生工作的管理人員，思想中就認(rèn)定學(xué)生是被管理的對(duì)象，其主要的工作是管理學(xué)生，不讓學(xué)生鬧事，出問(wèn)題，老老實(shí)實(shí)上課就算是管理好了。按照這樣的思路，學(xué)生管理工作者在定位上就高學(xué)生一格，自然在很多方面很難關(guān)心學(xué)生，從學(xué)生真正需求的角度考慮問(wèn)題，難以處理好與學(xué)生關(guān)系，自然也難以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)，自然難以在工作中進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造了。

2.3激勵(lì)機(jī)制不完善

目前很多高校進(jìn)行學(xué)生管理工作中，都設(shè)置了一些學(xué)生組織，目的是加強(qiáng)學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理”。按照這一理念進(jìn)行開(kāi)展工作可以說(shuō)初衷是好的，卻在具體工作中，這些組織就成為部分老師加強(qiáng)學(xué)生管理的工具，甚至有時(shí)候要逃課來(lái)完成老師交代的任務(wù)。學(xué)生付出并長(zhǎng)期為老師工作過(guò)程中，就僅僅以加強(qiáng)鍛煉、培養(yǎng)能力來(lái)進(jìn)行標(biāo)版，并認(rèn)為是對(duì)學(xué)生能力的一種提升，而實(shí)際上是缺乏一種激勵(lì)的體制和機(jī)制，使得這種管理方式非常僵化，僅僅是靠著學(xué)生對(duì)于老師的尊重和學(xué)生道德意識(shí)的指引，難以建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的服務(wù)機(jī)制，并且也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新方法探究

3.1提高輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)

在新的歷史條件下，要對(duì)大學(xué)生實(shí)施科學(xué)管理，就必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的修養(yǎng)。作為一名輔導(dǎo)員，要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立人本思想，認(rèn)真地研究和探討學(xué)生工作規(guī)律，堅(jiān)持正確的思想政治方向。輔導(dǎo)員要提高素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，必須要投身到實(shí)踐中去鍛煉，因?yàn)椴鸥墒窃趯?shí)踐中不斷獲得的。輔導(dǎo)員要自覺(jué)投身到“以科學(xué)的理論”武裝入的思想政治教育中來(lái)，投身到培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的偉大實(shí)業(yè)中來(lái)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，從實(shí)踐和創(chuàng)新中吸取營(yíng)養(yǎng)、提高自己。作為最終落實(shí)學(xué)生管理工作主體的輔導(dǎo)員，與廣大學(xué)生的利益密切相關(guān)，其工作涉及面寬、影響大，對(duì)學(xué)校和社會(huì)具有比較大的輻射，能否堅(jiān)持以人為本，直接關(guān)系到高校學(xué)生工作的成敗。因此，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中要找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí)。

3.2建立完善輔導(dǎo)員助理機(jī)制

面對(duì)學(xué)生管理工作中頭緒眾多、任務(wù)繁重、責(zé)任重大的特點(diǎn)，根據(jù)各高校實(shí)際特點(diǎn)，在工作中建立一種以輔導(dǎo)員宏觀管理為主、學(xué)生自主管理為輔的新興學(xué)生管理機(jī)制。顧名思義，該機(jī)制的主要思路是在學(xué)生管理部門通過(guò)挑選思想覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，在一定范圍內(nèi)輔助輔導(dǎo)員對(duì)同專業(yè)特別是低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促，從而擴(kuò)大管理力度、提高管理效率。這種機(jī)制的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣，不于拘泥。輔導(dǎo)員助理機(jī)制的建立和完善一方面從根本上提高輔導(dǎo)員工作效率，方便學(xué)校的宏觀管理，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，另一方面也有助于高年級(jí)學(xué)生自身溝通協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提升，為他們個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在的時(shí)代變化很快，高校學(xué)生管理工作也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化，不斷更新觀念、改變工作方法。培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校的使命，任何時(shí)候高校學(xué)生管理工作都應(yīng)該圍繞這一核心，開(kāi)展工作、強(qiáng)化服務(wù)、改進(jìn)方法，這樣才有可能推進(jìn)學(xué)生管理工作的進(jìn)步，不斷適應(yīng)變化實(shí)際情況的需要。

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