高校學(xué)生黨支部核心能力建設(shè)研究

王穎　王藝

摘 要：黨的十八大從戰(zhàn)略和全局的高度，對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)作出了全面部署。學(xué)生黨支部作為黨在高校的基層組織，擔(dān)負(fù)著黨在高校直接聯(lián)系青年學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、團(tuán)結(jié)學(xué)生的重要使命。將“核心能力”概念運(yùn)用于學(xué)生黨支部建設(shè)中，闡述核心能力視角下加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的戰(zhàn)略意義?；谌肆Y源管理動(dòng)力模式理論，從動(dòng)力價(jià)值層面、理念指導(dǎo)層面、機(jī)制規(guī)范層面、操作執(zhí)行層面，構(gòu)建高校學(xué)生黨支部多維立體化的核心能力系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：高校； 學(xué)生黨支部； 核心能力

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.04.027

中圖分類號(hào)： D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2015）04-0111-04

高校學(xué)生黨支部是黨的基層組織的有機(jī)組成部分，是團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)斗堡壘，它擔(dān)負(fù)著黨在高校直接聯(lián)系青年學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、團(tuán)結(jié)學(xué)生，將黨的路線、方針、政策落實(shí)到學(xué)生中去的重要職責(zé)。新形勢(shì)下，加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部核心能力建設(shè)，是適應(yīng)多元信息化社會(huì)發(fā)展的需求，積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的環(huán)境變革，順應(yīng)新媒體生態(tài)格局的有效途徑，對(duì)于充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)、深化大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、“核心能力”相關(guān)理論及其內(nèi)涵

20世紀(jì)90年代，“核心能力”研究逐漸成為企業(yè)戰(zhàn)略管理研究的主流領(lǐng)域，企業(yè)“核心能力”理論的開創(chuàng)者潘漢爾德和哈默在1990年在《企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力》中將其定義為“能使公司為客戶帶來(lái)特別利益的一類獨(dú)有的技能和技術(shù)”，強(qiáng)調(diào)組織中的積累性知識(shí)， 特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合多種技術(shù)流派的知識(shí)是核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要來(lái)源。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，企業(yè)必須提供給客戶優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而不容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿的能力，才能建立起企業(yè)可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)者巴頓（D.B.Barton）提出：“核心能力”不只是技術(shù)和人力技能，更是一種制度化的相互依存、相互聯(lián)系、能夠識(shí)別和提供競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)知識(shí)體系。組織開發(fā)“核心能力”的方式必須是一種制度化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的行為，其重點(diǎn)是構(gòu)建能夠?yàn)楣緞?chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系。[1]

企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要核心競(jìng)爭(zhēng)力，核心競(jìng)爭(zhēng)力需要核心人力資源創(chuàng)造和發(fā)展企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，構(gòu)建人力資源動(dòng)力是企業(yè)建立核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵問(wèn)題。人力資源動(dòng)力模式的指導(dǎo)思想在于從特定的管理理念出發(fā)，在一定策略的指導(dǎo)下，在管理過(guò)程中固化下來(lái)一套操作系統(tǒng)，并逐漸使操作系統(tǒng)適應(yīng)自身的動(dòng)態(tài)目標(biāo)。人力資源動(dòng)力模式以績(jī)效問(wèn)題、目標(biāo)整合問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)問(wèn)題三大問(wèn)題的解決為起點(diǎn)，構(gòu)建人力資源動(dòng)力模式，其系統(tǒng)構(gòu)成包含多維博弈人性理論、人力資源動(dòng)力模式的理念系統(tǒng)、人力資源動(dòng)力模式的機(jī)制系統(tǒng)、人力資源動(dòng)力模式的操作系統(tǒng)、人力資源動(dòng)力模式的場(chǎng)變創(chuàng)新系統(tǒng)。[2]

多維博弈人性理論認(rèn)為，人是博弈人，具有多維需求，管理者必須基于人的多維需求對(duì)人、對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，構(gòu)建企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。理念系統(tǒng)認(rèn)為，當(dāng)代企業(yè)的人力資源管理理念應(yīng)建立在博弈人的基礎(chǔ)上，充分考慮管理行為人的多維需求。該模式倡導(dǎo)三大人力資源管理理念，即“尊重人性理念”、“貢獻(xiàn)利益分享理念”、“團(tuán)隊(duì)合作理念”。機(jī)制系統(tǒng)認(rèn)為，當(dāng)公司體制確定時(shí)，企業(yè)的運(yùn)作需要以內(nèi)在的機(jī)制做驅(qū)動(dòng)?；谌肆Y源動(dòng)力模式的“三大理念”，還應(yīng)當(dāng)建立四大機(jī)制：激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和職業(yè)發(fā)展機(jī)制。操作系統(tǒng)是指人力資源管理的專業(yè)模塊，包括人力資源規(guī)劃、招調(diào)配管理、工作設(shè)計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)職位管理、績(jī)效管理、薪酬管理、職業(yè)發(fā)展管理等。它是在人力資源專業(yè)管理的基礎(chǔ)上，基于三大管理理念，在解決“三大問(wèn)題”過(guò)程中，進(jìn)行人力資源管理的“四大機(jī)制”的建設(shè)與管理的操作系統(tǒng)。場(chǎng)變創(chuàng)新系統(tǒng)，即是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)型的人力資源動(dòng)力模式對(duì)企業(yè)的人力資源管理進(jìn)行場(chǎng)變，建立適合自身的系統(tǒng)。

二、核心能力視角下加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的戰(zhàn)略意義

高校學(xué)生黨支部在新時(shí)期面臨著多元化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，將企業(yè)核心能力理論引入高校學(xué)生黨支部建設(shè)中，進(jìn)行跨學(xué)科視角地研究與探索，從而積極創(chuàng)新基層黨組織建設(shè)，有效提升黨支部發(fā)展的動(dòng)力，引領(lǐng)青年學(xué)生黨員堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想。

1.基于核心能力視角加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)是構(gòu)筑黨的事業(yè)政治優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略需要

黨的十八大報(bào)告指出：“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心”[3]。這是新形勢(shì)下全面加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的新部署，是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)理論的新貢獻(xiàn)。黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“創(chuàng)新基層黨建工作，健全黨的基層組織體系，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)廣大黨員積極投身改革事業(yè)”[4]。青年學(xué)生黨員是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的生力軍，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨支部建設(shè)，有利于為實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供文化支持和人才保證，對(duì)于增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)、保持黨的先進(jìn)性、提高黨的執(zhí)政能力，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

2.基于核心能力視角加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)是構(gòu)筑高等教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的必然要求

加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用，有利于優(yōu)化高校育人環(huán)境，營(yíng)造和形成追求進(jìn)步、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的和諧氛圍，對(duì)于高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人都將起到積極的推動(dòng)作用。學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，是學(xué)校黨組織與學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁，加強(qiáng)高校學(xué)生基層黨建工作，是做好大學(xué)生思想政治教育工作、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的迫切需要，是推進(jìn)高等教育改革走向深入，構(gòu)筑高等教育人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的必然要求。

3.基于核心能力視角加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)是構(gòu)筑平安校園維穩(wěn)工作組織優(yōu)勢(shì)的的重要保證

高校學(xué)生黨支部是黨的建設(shè)的重要組成部分，是高校處理重大事件的穩(wěn)定器，關(guān)系到高校的穩(wěn)定與發(fā)展。學(xué)生黨支部由于其組織上的優(yōu)勢(shì)，在維護(hù)校園穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。以學(xué)生黨支部核心能力視角為價(jià)值取向，建構(gòu)新型的黨支部動(dòng)力發(fā)展模式，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)廣大學(xué)生黨員在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中發(fā)揮主體引領(lǐng)作用，在安全穩(wěn)定、重大活動(dòng)中起到先鋒骨干示范作用，構(gòu)建基層黨建維穩(wěn)工作的長(zhǎng)效組織機(jī)制具有重大意義。

三、高校學(xué)生黨支部多維立體化核心能力系統(tǒng)的構(gòu)建

大數(shù)據(jù)時(shí)代機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，新媒體環(huán)境的大變革，改變和影響著新一代青年人的思維方式和生存生態(tài)。人才資本和數(shù)據(jù)資產(chǎn)已成為組織發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著越來(lái)越多的90后加入黨組織，傳統(tǒng)的黨支部建設(shè)模式亟需改革和創(chuàng)新。針對(duì)新時(shí)期學(xué)生黨支部面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，引入企業(yè)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的“人力資源動(dòng)力模式理論”，構(gòu)建高校學(xué)生黨支部核心能力系統(tǒng)，主要在于整合、優(yōu)化學(xué)生黨支部資源，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教育績(jī)效和服務(wù)性能，構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)黨員人才培養(yǎng)平臺(tái)長(zhǎng)效優(yōu)勢(shì)，建設(shè)現(xiàn)代化黨支部。

高校學(xué)生黨支部多維立體化的核心能力系統(tǒng)包含：價(jià)值系統(tǒng)、理念系統(tǒng)、機(jī)制系統(tǒng)、操作系統(tǒng)四部分組成（見圖1）。

1.高校學(xué)生黨支部多維立體化模式的價(jià)值系統(tǒng)

高校學(xué)生黨支部以立德樹人為根本價(jià)值，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為績(jī)效目標(biāo)，以戰(zhàn)略協(xié)同為基本途徑。學(xué)生黨支部建設(shè)要與高校立德樹人實(shí)踐保持高度的價(jià)值協(xié)同；“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”是共產(chǎn)黨人“繼往開來(lái)、開拓進(jìn)取”精神的時(shí)代解讀，一“創(chuàng)”一“爭(zhēng)”是行為要求——學(xué)生黨支部和黨員在工作上全面創(chuàng)新；學(xué)生黨支部和黨員在工作成效上銘記自己是中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)“先進(jìn)組織”的成員，力爭(zhēng)理論上高人一籌，實(shí)踐上先人一步；戰(zhàn)略協(xié)作，即基層黨組織建設(shè)是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，需要學(xué)校各項(xiàng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、校內(nèi)外教育資源協(xié)作形成合力。

2.高校學(xué)生黨支部多維立體化建設(shè)模式的理念系統(tǒng)

理念系統(tǒng)是學(xué)生黨支部核心能力系統(tǒng)的靈魂。從加強(qiáng)黨支部的凝聚力、號(hào)召力、戰(zhàn)斗力層面建構(gòu)高校學(xué)生黨支部的理念系統(tǒng)，確立了以學(xué)習(xí)型黨組織的理論、高校黨員勝任力的模型以及體驗(yàn)式教育理論為理論基礎(chǔ)，倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部、提升黨員的核心勝任素質(zhì)、發(fā)展凝聚黨員情感的團(tuán)隊(duì)文化，從而引領(lǐng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)的思想內(nèi)涵。

（1）關(guān)于學(xué)習(xí)型黨組織的理論內(nèi)涵 黨的十八大報(bào)告指出：“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)作為最鮮明的特征，作為黨組織活動(dòng)的重要內(nèi)容，作為黨員干部的重要標(biāo)志，作為全黨的共同愿景，要求全黨學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要把學(xué)習(xí)制度化、機(jī)制化，使全黨不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力，保持黨的先進(jìn)性。

（2）高校黨員勝任力的模型理論 勝任力（competency）又稱“能力”、“資質(zhì)”、“勝任資格”等，是驅(qū)動(dòng)人才產(chǎn)生優(yōu)秀工作未來(lái)績(jī)效的各種個(gè)性特征的集合[6]。高校黨員勝任力模型有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，基于勝任力的角度培養(yǎng)學(xué)生黨員，能夠增強(qiáng)黨員培養(yǎng)的針對(duì)性和個(gè)性化，同時(shí)使黨員培養(yǎng)更具有全局性和戰(zhàn)略性。根據(jù)調(diào)研和文獻(xiàn)研究，構(gòu)建高校黨員勝任力模型。（見表1）

（3）體驗(yàn)式教育理論的內(nèi)涵 體驗(yàn)式教育是建立在教育者與受教育者共同主體性和情感性基礎(chǔ)上，并通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)施的一種具有積極意義生產(chǎn)的教育方式。[7]作為高校學(xué)生黨支部，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生黨員將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)際行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，使青年學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的目標(biāo)。在實(shí)踐中充分展示主體的本質(zhì)力量，增強(qiáng)對(duì)黨支部的情感認(rèn)同和對(duì)黨員身份的角色認(rèn)同。

3.高校學(xué)生黨支部多維立體化建設(shè)模式的機(jī)制系統(tǒng)

高校學(xué)生黨支部通過(guò)黨支部工作運(yùn)行責(zé)任機(jī)制、黨員修養(yǎng)長(zhǎng)效提升機(jī)制、黨員實(shí)踐社會(huì)互動(dòng)機(jī)制、黨支部團(tuán)隊(duì)文化傳承機(jī)制，有效構(gòu)成黨支部工作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)機(jī)制，從而推動(dòng)學(xué)生黨支部功能的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，提升黨支部的工作效能。

（1）關(guān)于黨支部工作運(yùn)行責(zé)任機(jī)制 學(xué)生黨支部工作運(yùn)行責(zé)任機(jī)制涉及加強(qiáng)黨支部班子建設(shè)、黨支部工作制度建設(shè)、黨支部目標(biāo)管理體系以及黨支部工作績(jī)效考核和評(píng)比，從而保障黨支部工作的有序運(yùn)行。

（2）關(guān)于黨員修養(yǎng)長(zhǎng)效提升機(jī)制 要達(dá)成黨員修養(yǎng)的長(zhǎng)效提升，需要構(gòu)建黨支部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，構(gòu)建黨支部學(xué)習(xí)提高機(jī)制，構(gòu)建績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建先進(jìn)典型示范文化機(jī)制等。

（3）關(guān)于黨員實(shí)踐社會(huì)互動(dòng)機(jī)制 高校黨員社會(huì)實(shí)踐須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)黨員社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)與奉獻(xiàn)社會(huì)的雙贏效益。遵循以人為本原則，堅(jiān)持教育性原則、實(shí)效性原則等。

（4）關(guān)于黨支部團(tuán)隊(duì)文化傳承機(jī)制 建設(shè)良好的支部文化、完善支部團(tuán)隊(duì)文化傳承機(jī)制是加強(qiáng)支部建設(shè)的重要組成部分，①以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，提高黨員思想素質(zhì)，構(gòu)建黨支部的共同愿景的精神文化；②以凝聚力建設(shè)為著力點(diǎn)，提高組織認(rèn)同，構(gòu)建學(xué)生黨支部團(tuán)隊(duì)合作的心理文化；③以人本導(dǎo)向?yàn)榛c(diǎn)，完善制度體系建設(shè)，構(gòu)建黨支部和諧發(fā)展的制度文化；④以黨員先進(jìn)性建設(shè)為重點(diǎn)，提升黨員形象，構(gòu)建支部文明的行為文化；⑤以服務(wù)支部建設(shè)和黨員全面發(fā)展為中心，擴(kuò)大黨組織影響范圍，構(gòu)建支部紅色陣地建設(shè)的物質(zhì)文化。

4.高校學(xué)生黨支部多維立體化建設(shè)模式的操作系統(tǒng)

高校學(xué)生黨支部多維立體化建設(shè)模式的操作系統(tǒng)包含六大模塊：基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想教育模式，基于黨員角色認(rèn)同的組織制度建設(shè)，基于勝任力的黨員培養(yǎng)過(guò)程方法，基于黨性提升和發(fā)揮作用的黨建實(shí)踐載體，基于信息化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)，基于目標(biāo)導(dǎo)向和群眾滿意的績(jī)效評(píng)估體系。這“六大模塊”的落實(shí)，能夠有效保證“四大機(jī)制”的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。

（1）基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想教育模式 新形勢(shì)新任務(wù)迫切需要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)黨員思想政治教育，以中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想為行動(dòng)指南，堅(jiān)持學(xué)生黨員思想教育的方向；以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為核心內(nèi)容，把握學(xué)生黨員思想教育的主題；以民族精神和時(shí)代精神為重要支撐，弘揚(yáng)學(xué)生黨員思想教育的主旋律；以社會(huì)主義榮辱觀為價(jià)值坐標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生黨員思想教育的基礎(chǔ)。

（2）基于黨員角色認(rèn)同的組織制度建設(shè) 制度建設(shè)是提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的重要任務(wù)之一。強(qiáng)化制度落實(shí)意識(shí)，使學(xué)生黨支部和黨員的行為都符合黨的制度規(guī)范，從而增強(qiáng)黨員角色的認(rèn)同和歸屬感。要建立“黨支部工作規(guī)范”，“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)制度、民主評(píng)議黨員制度、聯(lián)系群眾制度、黨員培養(yǎng)教育制度等，保證制度體系的規(guī)范化、體系化和執(zhí)行力。

（3）基于勝任力的黨員培養(yǎng)過(guò)程方法 根據(jù)黨員勝任力模型，對(duì)于基層黨員和核心黨員進(jìn)行分層次、分類別的培養(yǎng)方案的制定，致力于提升黨員的勝任核心素質(zhì)。在實(shí)際中，要健全入黨積極分子教育培訓(xùn)機(jī)制，要建立入黨積極分子的生活鍛煉機(jī)制與教育服務(wù)聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)考核評(píng)價(jià)管理機(jī)制，強(qiáng)化入黨積極分子的教育與培養(yǎng)；對(duì)于大學(xué)生黨員要切實(shí)創(chuàng)新方式，提升實(shí)效性。

（4）基于黨性提升和發(fā)揮作用的黨建實(shí)踐載體 基于學(xué)生黨員成才構(gòu)建如下黨建實(shí)踐載體：（1）以志愿服務(wù)為平臺(tái)，提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)；（2）以科學(xué)研究為平臺(tái)，培養(yǎng)科研實(shí)踐的能力和創(chuàng)新探索的精神；（3）以深入社會(huì)為平臺(tái)，鍛煉才干，踐行黨員先進(jìn)性；（4）以文化活動(dòng)為平臺(tái)，引領(lǐng)校園先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。

（5）基于信息化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái) 信息化黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)注重增加互動(dòng)性較強(qiáng)的欄目，發(fā)展多種形式的綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，凝聚黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的人氣，弘揚(yáng)網(wǎng)上思想意識(shí)的主旋律。主要實(shí)現(xiàn)功能：（1）黨支部微博、微信公眾平臺(tái)；（2）網(wǎng)絡(luò)黨支部；（4）網(wǎng)上黨校是要綜合文字、圖片、音頻、視頻等多種學(xué)習(xí)媒介進(jìn)行黨建課堂建設(shè)，網(wǎng)上黨校學(xué)習(xí)方式為自學(xué)、自測(cè)；（5）在線動(dòng)態(tài)調(diào)研暨黨員數(shù)據(jù)收集分析平臺(tái)。

（6）基于目標(biāo)導(dǎo)向和群眾滿意的績(jī)效評(píng)估體系 通過(guò)黨員績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定和考核，采取360度評(píng)價(jià)的方法，使黨員能夠了解自身績(jī)效與黨支部建設(shè)之間的關(guān)系。通常包括如下四個(gè)步驟：（1）根據(jù)學(xué)生黨支部的情況，參考黨建工作考核指標(biāo)以及學(xué)院中心工作，提煉并制訂績(jī)效評(píng)估指標(biāo)；（2）根據(jù)績(jī)效評(píng)估指標(biāo)制訂《績(jī)效評(píng)估任務(wù)書》，黨支部書記簽訂《績(jī)效評(píng)估任務(wù)書》；（3）在每學(xué)年末，由上級(jí)黨組織、本支部黨員、群眾對(duì)黨支部完成各指標(biāo)項(xiàng)目的進(jìn)行定量評(píng)定；（4）根據(jù)量化的成績(jī)，輔以具體指標(biāo)說(shuō)明，形成反饋意見，用于激勵(lì)工作，督促整改。

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