開放性教學模式應用于初中音樂教學中的效果分析

蘇丹

【摘 要】在新課程改革的背景下，開放式教學模式不斷被應用于音樂課堂中，不僅有利于實現以學生主體的教學理念，而且有利于提高學生音樂素養(yǎng)和綜合素質。初中音樂教師應該深入認識到開放性教學模式對初中音樂教學的重要意義，合理應用開放性教學模式來提高學生的音樂能力和素質。本文結合具體措施探討了開放性教學模式應用于初中音樂教學中的效果，以期提高初中音樂教學的質量。

【關鍵詞】開放性教學模式；初中；音樂教學；效果分析

1前言

初中音樂教學對培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)和藝術鑒賞能力有重要作用，當前，新課程改革對初中音樂教學提出了新的要求，部分初中音樂教師開始把開發(fā)性教學模式應用到音樂課堂中。開放性教學模式實現了以學生為主體的教學理念，在開放性教學模式中，學生成為學習的主體，教師主要發(fā)揮引導作用，引導學生發(fā)展自己的個性。為了進一步提高初中音樂教學的效率和質量，初中音樂教師要積極探索，在音樂教學中合理應用開放性教學模式，以提高學生音樂學習的主動性與積極性，提高學生音樂素養(yǎng)和綜合素質。

2開放性教學模式概述

2.1開放性教學模式簡介

開放性教學模式可以實現教學內容、教學方法、教學手段、教學空間及評價手段等方面的多元化。在初中音樂教學中，開放性教學模式注重學生音樂綜合能力和素質的培養(yǎng)，通過為學生營造平等、自由、民主的學習環(huán)境來提高學生在音樂學習中的主體地位，引導學生主動、積極的探索、嘗試音樂，讓生成為學習的主人[1]。此外，開放式教學模式讓當前教學改革的需要，把開發(fā)性教學模式應用于初中音樂教學中，既可以滿足學生個性發(fā)展的需要，又可以更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.2開放性教學模式在初中音樂課堂中的體現

2.2.1開放的教學思想

傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師普遍認為音樂課的作用不大，在音樂課上，教師簡單的給學生講解一些空泛的音樂理論知識，甚至播放一些爛俗的網絡歌曲給學生“欣賞”，忽視了音樂教學對學生綜合素質的培養(yǎng)，教師的教學思想比較落后。開放性的教學模式以學生的發(fā)展為主要目標，把知識傳授與能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，并積極吸收國外先進的教學思想，積極探索適合學生的音樂教學方法。

2.2.2開放的教學過程

在初中音樂課堂中，開放性的教學模式充分尊重學生在學習中的主體地位，注重學生學習能力的培養(yǎng)。教師以學生為中心進行教學，通過分組、演示、角色扮演等活動，引導學生正確欣賞音樂中的美，從而提高學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。

2.2.3教學空間開發(fā)

在開放性教學模式中，初中音樂的教學空間不斷向社會和電子網絡延伸，突破了教室的限制。教師可以根據教學內容和學生的實際情況選擇多元的教學空間，讓學生在輕松的環(huán)境中學習音樂，提高音樂技能和音樂素養(yǎng)。

2.2.4開放的教學手段

利用開放性教學模式對初中音樂教學可以實現多種教學手段的利用，教師不僅可以利用多媒體播放音樂給學生欣賞，而且可以讓學生到語音室去自由演唱?？傊?，初中音樂教師可以充分利用鋼琴、吉他等實物、音頻、視頻等教學手段來培養(yǎng)學生的音樂能力。

2.2.5開放的教學評價

在初中音樂課中，教師組織學生自主學習、欣賞音樂，而且對學生的學習過程作出合理的評價。并采用多種評價方式和評語進行評價，以進一步提高初中音樂教學的質量。

3開放性教學模式在初中音樂教學中的具體應用及效果

3.1注重學生興趣的培養(yǎng)和引導

大部分初中生都喜歡在輕松愉悅的環(huán)境中學習音樂，學生會利用音樂課來緩解平時學習的壓力，且對流行音樂情有獨鐘。因此，初中音樂教師要充分利用開放式的教學模式進行教學，把音樂教材中的傳統(tǒng)音樂與學生喜歡的流行音樂結合在一起，吸引學生的注意力。例如，在《七子之歌》的教學中，教師可以把流行愛國歌曲《龍的傳人》結合起來讓學生欣賞，以便于學生更好地理解歌曲中的思想感情，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

3.2豐富音樂教學的內容

在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師單一的用音樂教材上的音樂知識進行教學。但在當前，這種傳統(tǒng)的教學模式已經滿足不了學生發(fā)展的需求，初中音樂教師要不斷給學生補充課外的音樂知識，豐富教學內容和學生的音樂生活。比如教師可以把當前比較流行的《藍蓮花》融入到《冰上的雪蓮》的教學中，讓學生可以在音樂課堂中欣賞到各種不同風格的音樂作品，開闊在音樂方面的眼界，從而提高音樂欣賞水平。

3.3把理論與實踐相結合

新課改對利用音樂教學來對學生進行素質教育提出了更高的要求，初中音樂教師不僅要給學生傳授必要的音樂理論知識，而且要在學生掌握相關理論知識的基礎上，組織學生演唱歌曲或欣賞音樂，提高學生在音樂方面的實踐能力。比如，教師鼓勵學生去發(fā)現實際生活中的音樂，如餐廳音樂、大自然聲音等，并進行一定的分析和研究，提高學生的音樂素養(yǎng)。

3.4創(chuàng)設開發(fā)的學習環(huán)境

在傳統(tǒng)的初中音樂課堂中，教師一般讓學生聽原唱，然后進行模仿，這種教學模式無法激發(fā)學生學習音樂的興趣，也不利于學生在音樂學習中的個性發(fā)展。因此，初中音樂教師為學生創(chuàng)設開發(fā)、輕松的教學環(huán)境，讓學生積極主動的參與到音樂課堂中。初中音樂教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，組織學生分組練習、表演、欣賞音樂會等，激發(fā)學生在音樂學習方面的興趣。

3.5充分利用多媒體進行音樂教學

在信息化高速發(fā)展的今天，初中音樂教師要與時俱進，充分利用多媒體來進行音樂教學，在活躍課堂氛圍的同時集中學生的注意力。初中音樂教師要利用多媒體把音樂課本上的文字轉換成音頻或視頻，優(yōu)化課堂結構，提高音樂教學是效率。此外，在初中音樂教學中，教師還要激發(fā)學生對音樂的靈感，提高學生的思維能力。以《黃河大合唱》的教學為例，教師可以利用多媒體播放相關的視頻，讓學生更加直觀的感受到音樂的畫面感和旋律感，讓學生感受到恢弘的音樂場面，從而陶冶學生的情操[2]。

3.6對學生進行開發(fā)性的評價

首先，在初中音樂課堂中，教師可能會組織學生參加分組練習、表演等活動，活動結束后，教師要對學生的活動過程和結果做出點評，盡量以鼓勵性的評語為主，注重鼓勵、引導內向的學生大膽地表現自己在音樂方面的技能，提高學生學習音樂的積極性[3]。其次，在初中音樂的期末考評中，教師采用的方法一般是聽學生獨立演唱，在這個過程中，學生“一唱了之”，教師隨便打個分數，沒有做出有價值的評價。這往往會對平時內向、歌唱能力較差的學生造成影響，導致其在音樂方面的自信心和興趣嚴重下降。為了改善這種現象，初中音樂教師要利用開放式的評價方式對學生進行全方位、多方面的評價。例如，在測評學生的音樂成績時，教師允許學生用歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作、樂器演奏等多種形式來表現自己的音樂能力，提高初中音樂教學的質量。

4結束語

在倡導素質教育的背景下，利用開放式教學模式對學生進行音樂教學顯得十分重要?？v觀當前的初中音樂教學現狀，大部分音樂教師還沒有認識到開放性教學模式對提高學生音樂素養(yǎng)和綜合素質的重要性，仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式開展音樂教學，初中音樂教學的效率和質量都不高。因此，初中音樂教師要及時更新教學觀念，積極探索教學方法，把開放性教學模式恰當地應用到初中音樂課堂中，利用初中音樂來培養(yǎng)初中生的綜合素質。此外，在開放性的教學模式的應用過程中，初中音樂教師應該為學生構建開放的課堂模式，讓學生感受到學習音樂的樂趣，從而積極主動的參與到音樂課堂中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質，進而提高初中音樂教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]張雅輝.淺議初中音樂教學的開放教學模式[J].新課程（中學），2013，25（10）：3.

[2]蔣育偉.新課程理念下初中音樂開放性教學模式分析[J].北方音樂，2015，38（02）：112.

[3]謝建平.對初中音樂開發(fā)性教學的分析[J].戲劇之家，2013，18（07）：159-160.