新形勢(shì)下大學(xué)生自殺行為現(xiàn)狀分析與研究

金喆 崔旭陽(yáng)

摘 要：分析發(fā)現(xiàn)，新形勢(shì)下大學(xué)生自殺行為并沒(méi)有得到有效遏制，這不僅是由于大學(xué)生自身矛盾影響的結(jié)果，也與各個(gè)社會(huì)職能部門(mén)的外部影響有著一定的關(guān)系，所以，通過(guò)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，家庭與高校的積極引導(dǎo)，社會(huì)職能的充分利用將是解決這一問(wèn)題的新契機(jī)。

關(guān)鍵詞：自殺行為;原因分析;采取措施

中圖分類號(hào)：C913 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）27-0047-02

引言

近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺的行為呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。學(xué)生自殺的消息，直指生命的病態(tài)心窩，讓社會(huì)抨擊教育的軟肋，讓家長(zhǎng)痛責(zé)學(xué)校的失職，讓學(xué)生含恨九泉，遺恨難消。鮮活的生命就此結(jié)束，家長(zhǎng)的幸福從此凍結(jié)，學(xué)校的平靜被打破。學(xué)生自殺的背后到底隱藏著怎樣的秘密？是個(gè)人性格所致，還是家庭引導(dǎo)不當(dāng)，或是社會(huì)和學(xué)校教育嚴(yán)重缺失的原因。針對(duì)學(xué)生自殺的原因，制定相應(yīng)的措施，挽救年輕的生命是本文的主要旨意。

一、自殺行為的調(diào)查分析

自殺是指主體蓄意或自愿采取各種手段結(jié)束自己生命的行為。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)平均自殺率為十萬(wàn)分之二十三，每年因自殺死亡人數(shù)為28.7萬(wàn)，這等于每倆分鐘就有1人死于自殺。而且通過(guò)對(duì)社會(huì)各年齡階段自殺人群的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)近幾年來(lái)16-25歲，尤其是大學(xué)生是自殺事件頻發(fā)的群體。

二、新形勢(shì)下大學(xué)生自殺行為的原因分析

（一）內(nèi)部矛盾——自身能力的局限性

第一，承受能力，指在道路上遇到障礙時(shí)的適應(yīng)力、戰(zhàn)勝力的強(qiáng)弱。對(duì)于自殺的人多表現(xiàn)為承受能力弱的人，使得適應(yīng)能力降低，形成惡性習(xí)慣，埋下心理疾病隱患。第二，處理能力，人際交往是人與人之間的情感紐帶。然而部分大學(xué)生在人際交往中缺乏主動(dòng)性和交往技能，封閉自我，隨之被人們孤立，繼而產(chǎn)生孤僻心理，導(dǎo)致過(guò)激行為。第三，自制能力，指在面對(duì)誘惑時(shí)，能自我抑制并掌握行動(dòng)的能力。部分大學(xué)生卻在網(wǎng)絡(luò)游戲、煙、酒等不良因素誘惑下，缺乏理智，產(chǎn)生心理疾病，導(dǎo)致慣性自殺。

（二）外部矛盾——社會(huì)職能部門(mén)采取措施的局限性

1.就業(yè)壓力與學(xué)生增長(zhǎng)速度的矛盾。壓力是個(gè)人面對(duì)障礙時(shí)，一時(shí)無(wú)法緩解的感受。隨著我國(guó)高等教育的普及，每年有數(shù)百萬(wàn)的大學(xué)生在尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，而市場(chǎng)的需求遠(yuǎn)小于大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度，這一矛盾使大學(xué)生受到極大的打擊和挑戰(zhàn)，使他們產(chǎn)生厭世的心理。

2.家庭情況與個(gè)人情感的矛盾。在家庭中，首先家長(zhǎng)忽視情感教育，缺少溝通，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生抑郁、敵對(duì)的不健康心理。其次家庭關(guān)系不穩(wěn)定，父母不和甚至離異，影響大學(xué)生心理健康發(fā)展。最后對(duì)于家庭貧困的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)各項(xiàng)費(fèi)用極高。與富家孩子相比產(chǎn)生自卑感，從而選擇自殺來(lái)擺脫這一切。情感中，戀愛(ài)是困擾大學(xué)生的事情之一，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和心理健康的發(fā)展。熱戀時(shí)重點(diǎn)是感情，忽視學(xué)習(xí)等重要事情。失戀時(shí)不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自暴自棄，產(chǎn)生極端行為。

3.社會(huì)變革引起的心理矛盾。社會(huì)變革是指在一定時(shí)期社會(huì)的結(jié)構(gòu)整體發(fā)生變化。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)及西方各種思想文化介入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、價(jià)值取向都發(fā)生了改變。西方科學(xué)技術(shù)和管理方法的引進(jìn)，使得我國(guó)傳統(tǒng)思想文化與西方思想文化產(chǎn)生矛盾。而貧富差距，階級(jí)攀比也使得大學(xué)生出現(xiàn)心理不平衡現(xiàn)象。大學(xué)生產(chǎn)生不同程度的選擇和各方面的壓力，造成情緒上的焦躁和迷茫。同時(shí)，在社會(huì)上出現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感、正義感缺失現(xiàn)象在大學(xué)生的交往中產(chǎn)生誤導(dǎo)，使他們產(chǎn)生為人處世總是以自己為中心的心理狀態(tài)。這三種不良的心理將會(huì)阻礙社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。

三、幾點(diǎn)緩解大學(xué)生自殺行為的建議

（一）大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高

性格消極時(shí)，通過(guò)擇優(yōu)汰劣進(jìn)行優(yōu)化整合。擇優(yōu)是將積極性格作為努力的目標(biāo)，汰劣是改正身上的缺點(diǎn)。情緒消極時(shí)，學(xué)會(huì)使用理性情緒療法。首先指出來(lái)訪者不合理的思維方式，之后通過(guò)與不合理信念的辯論，幫助認(rèn)清并放棄不合理的信念。最后以合理的思維方式代之。面臨挫折時(shí)，進(jìn)行情境轉(zhuǎn)移、精神宣泄、心理咨詢等緩解壓力。人際交往中首先尊己尊他。其次己所不欲，勿施于人。最后不當(dāng)面奉承和背后誹謗，坦誠(chéng)相待。面對(duì)不良誘惑時(shí)，首先認(rèn)識(shí)誘惑的危害。其次下決心戒除，提高意志自覺(jué)性。最后鍛煉自己的自制力。

（二）學(xué)生家庭與高校的積極引導(dǎo)

1.學(xué)生家庭教育的改善。家庭教育是孩子接受教育的最捷途徑。父母應(yīng)該建立良好的家庭氛圍，避免打架、吵架、離婚等行為;與孩子建立互相尊重、信任友好的關(guān)系。安排親子活動(dòng)，增進(jìn)感情，建立孩子自信。同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況給出要求和鼓勵(lì)，防止自殺傾向;為他們提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。必要時(shí)可以向一些機(jī)構(gòu)申請(qǐng)貸款，減輕負(fù)擔(dān)與壓力。尤其是貧困家庭，父母需要經(jīng)常與孩子交流，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們面對(duì)生活時(shí)積極樂(lè)觀的心態(tài)。

2.在高校開(kāi)展心理健康課程與活動(dòng)。學(xué)校需要開(kāi)設(shè)心理課程倡導(dǎo)大學(xué)生理解、尊重、熱愛(ài)、珍惜、超越生命，創(chuàng)造自己人生的價(jià)值。在群體教育基礎(chǔ)課上舉行一些關(guān)于心理健康的講座和心理知識(shí)的活動(dòng)競(jìng)賽，充分利用媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行心理健康宣傳。引導(dǎo)他們了解和掌握關(guān)于緩解心理問(wèn)題的技巧，提高心理承受能力。研究和學(xué)習(xí)自殺前的心理特征和行為上的異常，盡早發(fā)現(xiàn)，盡早治療。

3.在高校推行人性化心理咨詢。各學(xué)校應(yīng)該建立免費(fèi)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，在教育工作體系中，承擔(dān)心理輔導(dǎo)的老師必須接受過(guò)高等的知識(shí)講授和較高的能力培養(yǎng)，具備責(zé)任感和職業(yè)道德。在解決途徑方面，各大高等院?？梢蚤_(kāi)設(shè)和普及大學(xué)生心理沙盤(pán)、音樂(lè)治療、情緒減壓，心理測(cè)量等更加人性化的服務(wù)，也可以開(kāi)設(shè)微信、微博、論壇等緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的平臺(tái)，利用移動(dòng)社交平臺(tái)來(lái)公告一些信息，提高信息的傳播效率。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解?；诹?xí)近平總書(shū)記不斷強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高等院校本著育人為本，德育為先的根本原則，進(jìn)行改革。德育教育課程是樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道。然而隨著社會(huì)多元化發(fā)展，大學(xué)生的身心發(fā)展更加多樣化，學(xué)校的教學(xué)卻有所滯后，嚴(yán)重影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和傳播。這就需要高等院校增添一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)高效運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。比如組織大學(xué)生參加力所能及的愛(ài)心公益活動(dòng)，益德益智的科研創(chuàng)新活動(dòng)，形式多樣的志愿服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)。

（三）社會(huì)職能的充分利用

1.尋求解決就業(yè)矛盾的有效途徑。2015年3月初，在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)提出著力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的核心思想。在5月13日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中也指出，社會(huì)應(yīng)該依照各大高校的實(shí)際情況完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，按照目前的發(fā)展情況進(jìn)行人才培養(yǎng)機(jī)制和創(chuàng)業(yè)課程創(chuàng)新，根據(jù)不同的高校和專業(yè)來(lái)改革教學(xué)和考核的方式，同時(shí)社會(huì)倡導(dǎo)各大高校進(jìn)行優(yōu)秀資源共享，加快教育改革。

2.社會(huì)變革與大學(xué)生心理健康的相互適應(yīng)。我國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，信息傳播加快，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)學(xué)生接觸各種思想、價(jià)值觀提供了條件。社會(huì)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體及時(shí)公布社會(huì)問(wèn)題，傳播正能量。例如公布每年評(píng)選的感動(dòng)中國(guó)人物，抗震救災(zāi)時(shí)活躍在災(zāi)區(qū)各角落的志愿者，舍身救人的烈士。同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)該就此給出回應(yīng)，客觀理性地看待問(wèn)題，正視社會(huì)生活多樣性發(fā)展所存在的問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的黑暗面，保持積極健康心態(tài)，用歷史和發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分析可以看出，隨著社會(huì)變革的逐漸加快，對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的方法與方式不僅需要?jiǎng)?chuàng)新，還需要加入更多響應(yīng)社會(huì)主流價(jià)值觀的因素。探求將學(xué)生、家庭、高校、社會(huì)等四方面職能部門(mén)有機(jī)地相結(jié)合，從而采取更為有效的方式解決大學(xué)生自殺行為將是今后進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的有力手段。

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Analysis and Research of the Current Situation of College Students' Suicide

Under the New Situation

JIN Zhe， CUI Xuyang

（North Central University Shuozhou Campus， Shuozhou 036000， China）

Abstract： Analysis found that， under the new situation， college students suicide has not been effectively， it is not only as the result of conflict influence college students themselves， also and the external influence of each social functional departments have a certain relationship， therefore， by improving the college students' comprehensive quality and ability， family and university actively guide， make full use of social functions will be a new opportunity to solve this problem.

Key words： Suicidal behavior ;cause analysis;adopt measures