探討如何在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的參與積極性

許均柳

【摘 要】體育教學(xué)對(duì)保障學(xué)生的身體健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。但是當(dāng)前初中的體育教學(xué)中學(xué)生的參與積極性普遍偏低，本文重點(diǎn)分析了其中的原因，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些針對(duì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；參與積極性；問題分析；策略探討

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中學(xué)生參與積極性不高的主要原因

1.體育教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味

初中的體育課堂由來已久，但是在很多地方由于條件有限，教學(xué)方式落后，體育課程的內(nèi)容還是相當(dāng)單一乏味，缺乏趣味性?？菰锓ξ兜恼n堂內(nèi)容，不僅無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生放松休閑、鍛煉身體的目的，反而容易讓學(xué)生感到疲勞，從而失去參與課堂的積極性，甚至是產(chǎn)生抵觸心理，不愿意認(rèn)真的學(xué)習(xí)體育課堂上的內(nèi)容。

2.體育教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視

在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，理論教學(xué)一直是初中課堂的重點(diǎn)，體育教學(xué)并沒有引起老師和學(xué)生的重視。從學(xué)校和老師的角度來看，有的學(xué)校和老師為了追求中考理論課程的成績(jī)并不愿意讓學(xué)生耗費(fèi)過多的時(shí)間在體育鍛煉上。從家長(zhǎng)和學(xué)生的角度來看，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得其沒有更多的精力參與到不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生明顯作用的體育課堂。體育課堂沒有引起足夠的重視，容易使任課的老師產(chǎn)生懈怠的情緒，從而嚴(yán)重的影響到學(xué)生參與的積極性，久而久之體育課堂就只是流于形式，并沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

3.體育課堂的考核方式不合理

初中體育課堂考核方式不合理主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①過分注重成績(jī)。中學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生從內(nèi)心上都非常喜歡體育鍛煉，但是并不是每一個(gè)人都能夠達(dá)到課堂的要求，取得很好的成績(jī)。過分重視成績(jī)，容易使資質(zhì)較差的學(xué)生喪失自信心，失去投身體育鍛煉的熱情。②考核方式單一。很多中學(xué)的體育課堂仍在采用一次期末考試定成績(jī)的考核方式，這種單一的考核方式不僅不能合理的評(píng)定學(xué)生的綜合能力，還會(huì)嚴(yán)重的打擊那些平時(shí)勤于鍛煉，學(xué)習(xí)刻苦，但是卻未能取得好成績(jī)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.中學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)普遍偏差

學(xué)生心理素質(zhì)較差，不敢嘗試具有一定危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目，是影響體育教學(xué)的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在的中學(xué)生都是出生在和平年代，自幼的生活環(huán)境優(yōu)越，沒有從事過很多體育勞動(dòng)，這使得大部分都缺乏吃苦耐勞的良好品質(zhì)。學(xué)生缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，而老師又沒能提供科學(xué)合理的指導(dǎo)，使得很多學(xué)生對(duì)具有一定強(qiáng)度的體育鍛煉充滿抵觸心理，甚至是對(duì)一些危險(xiǎn)性較高的項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼心理，不愿意去嘗試更多的訓(xùn)練項(xiàng)目。長(zhǎng)久以此，很多學(xué)生就會(huì)容易對(duì)自己的能力進(jìn)行否定，對(duì)體育課堂心生厭惡。

二、有利于提高初中體育教學(xué)中學(xué)生參與積極性的措施

1.加強(qiáng)興趣誘導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心

興趣是最好的老師，初中階段是學(xué)生興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們養(yǎng)成自己的興趣愛好。在體育教學(xué)的過程中，老師可以通過組織團(tuán)隊(duì)游戲和個(gè)人競(jìng)賽的方式，提高體育課堂的趣味性，這能夠?qū)崿F(xiàn)休閑娛樂與緩解學(xué)習(xí)壓力的雙重目標(biāo)。通過提高初中體育趣味性的方式，能夠讓更多的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛上體育課堂，從而更加積極主動(dòng)的去參與體育課堂，完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。

2.合理安排體育課堂的內(nèi)容

合理的安排課堂內(nèi)容，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握日常的訓(xùn)練內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在體育的教學(xué)過程中一定要遵循由易到難和多樣性的原則，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理的安排訓(xùn)練的強(qiáng)度，并盡可能的為學(xué)生提供更多可以選擇的體育項(xiàng)目。過于繁重的訓(xùn)練任務(wù)，不僅不利于學(xué)生更好的去掌握老師在課堂上所傳授的內(nèi)容，還會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更容易使其跟不上教學(xué)進(jìn)度。適量而合理的體育訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到體育課堂所發(fā)揮的作用，并有利于讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到只要有付出就會(huì)有回報(bào)，體育課堂上所講授的內(nèi)容并沒有那么難以掌握，這能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的參與積極性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

老師與學(xué)生之間缺乏及時(shí)的溝通與交流也是初中體育課堂學(xué)生參與積極性不高的一個(gè)主要原因之一。溝通與交流的缺失使得老師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常體育訓(xùn)練中存在的問題，從而容易導(dǎo)致問題的累積，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，有助于老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這不僅有利于問題的解決，還有利于規(guī)避學(xué)生產(chǎn)生的恐懼心理，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)

眾所周知，體育訓(xùn)練都存在一定的安全隱患，但是只要采取合理的措施，這種風(fēng)險(xiǎn)是完全可以避免的。在體育教學(xué)的過程中，首要任務(wù)就是保證學(xué)生的安全，只有安全得到了保障，體育鍛煉才有意義。倘若在體育教學(xué)的過程中經(jīng)常發(fā)生各種安全事故，那么學(xué)生更容易對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理，從而更加不敢大膽的去參與體育訓(xùn)練。為學(xué)生提供可靠的安全保障，最大限度的避免安全事故的發(fā)生，將有助于消除學(xué)生的恐懼心理，提升自信心，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更愿意去學(xué)習(xí)不同的體育項(xiàng)目，這對(duì)調(diào)動(dòng)初中體育課堂的課堂氣氛，提高學(xué)生的參與積極性具有重要意義。

5.充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在以往的初中體育課堂中，學(xué)生一般都是聽從老師的安排，其不能自主的選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，不能自由的安排體育鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度。要想改變當(dāng)前學(xué)習(xí)參與積極性較低的局面，體育教師得及時(shí)改變教學(xué)觀念，要將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的自己喜愛的體育項(xiàng)目，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而老師只是發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，為學(xué)生的日常訓(xùn)練提供更多的幫助。唯有以學(xué)生為中心，盡可能的滿足學(xué)生的需求，才能讓學(xué)生充分的意識(shí)到學(xué)校和老師對(duì)體育課堂的重視程度，這能夠從另一方面鼓勵(lì)他們更加認(rèn)真的去參與體育課堂。

6.完善現(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

完善現(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不能將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、平時(shí)課堂的參與積極性以及付出確定最終的成績(jī)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核時(shí)，更多的是要考慮學(xué)生的付出和課堂的參與情況，而不僅僅最終的考試成績(jī)，畢竟每一個(gè)人學(xué)生的先天條件是不盡相同的?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系和考核方式，能夠降低基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們充分的意識(shí)只要在平時(shí)課堂上多付出、多參與，其一樣能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

要想改變當(dāng)前初中體育教學(xué)學(xué)生參與積極性不高的局面，其需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方共同的努力。只有學(xué)校對(duì)體育教學(xué)更加重視，教師不斷的提升教學(xué)的水平，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣，才能提升學(xué)生參與的積極性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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