上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課之我見

周俊

摘 要：復(fù)習(xí)課對于學(xué)生既不像新課那樣有新鮮感，也不像練習(xí)課那樣有成功感，卻擔(dān)負著對他們所學(xué)知識查漏補缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課不再是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，搞面面俱到的題海戰(zhàn)術(shù)，而是真正做到將知識構(gòu)成一個有機的整體，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進一步提高數(shù)學(xué)知識的掌握水平，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。本文就如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;自主整理;講練結(jié)合

一般來說，知識的獲得是呈階梯狀螺旋向上的，而新知識又是建立在對舊知識的理解和掌握的基礎(chǔ)之上，對于小學(xué)生來講，新舊知識的連接、鞏固就要靠復(fù)習(xí)課總結(jié)、反思?？鬃右苍虒?dǎo)學(xué)生說：“溫故而知新?！蹦敲醋鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，我們該怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？

一、讓學(xué)生自主整理知識體系

1.設(shè)計復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如教學(xué)”平面圖形的面積”時，我出示以下提綱（四人小組思考、討論）：（1）這些平面圖形（如長方形、圓、梯形、平行四邊行等）的面積計算公式分別是什么？（2）這些面積計算公式是怎么推導(dǎo)出來的？（3）這些圖形之間有什么聯(lián)系？在學(xué)生討論、匯報的基礎(chǔ)上，我逐一用課件演示每個圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程。加強學(xué)生對知識的整理，并引導(dǎo)學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教師通過列提綱，引導(dǎo)學(xué)生有序、有效地整理知識，溝通了知}只間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建了平面圖形的知識網(wǎng)絡(luò)，進一步滲透了轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生自我梳理知識的能力。因此，有效的復(fù)習(xí)課，教學(xué)活動的設(shè)計不應(yīng)是簡單的重復(fù)，而是引導(dǎo)學(xué)生進行有效的梳理，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)計操作活動，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溫故而知新。復(fù)習(xí)課不僅是對舊知的回顧和整理，更要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，獲得新鮮的見解。如在復(fù)習(xí)”立體圖形的體積”時，我設(shè)計了測量馬鈴薯的分組實驗。我出示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱等立體圖形的器皿，讓學(xué)生自主選擇器皿測量馬鈴薯的體積。通過實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，求馬鈴薯的體積就是水上升或下降的部分的體積，而水上升或下降的部分的體積都是用”底面積乘高”來計算的，因此所有的直柱體的體積都是用”底面積乘高”來計算的。通過實驗，學(xué)生不但溫習(xí)了長方體、正方體、圓柱體的體積計算方法，而且在實驗、分析、比較中揭示直柱體的體積計算方法，獲得新的見解。因此，教師在復(fù)習(xí)中耍善于設(shè)計應(yīng)用知識解決問題的操作活動，讓學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上，加強概括、分析、綜合、比較能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，溫故而知新。

二、突出教學(xué)重點，重視知識點之間的聯(lián)系

1.重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)當(dāng)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。所以，一方面要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固、減少復(fù)雜與困難的計算、加強逆向思維知識的練習(xí)及學(xué)習(xí)，另一方面要以學(xué)生的生活作為學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向?qū)W生的社會實踐和實際生活。除此之外，要重點突出重點知識的復(fù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的判斷能力和猜想能力，更深層次的來提高學(xué)生對所學(xué)知識的創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的最初階段要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

2. 類化練習(xí)，拓展延伸。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、促進學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑。課堂練習(xí)在內(nèi)容上，要結(jié)合復(fù)習(xí)的實際，在知識的高度和寬度上適當(dāng)向外拓展延伸;在形式上要多以綜合性練習(xí)、探索性練習(xí)、開放性練習(xí)、解決問題的練習(xí)進行呈現(xiàn)。拓展深化時，要以課標(biāo)為依托，不可任意提高標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量。

3.加強方法、知識與能力之間的交叉與滲透。每一節(jié)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課都要達到最大的效率，只有將每一節(jié)課的功能充分的體現(xiàn)出來，才能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果。加強思想方法的融合及交叉。為了鍛煉學(xué)生解決問題的能力，從根本上發(fā)展學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程中要有效的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將比較和類比、對應(yīng)與轉(zhuǎn)化、分析與綜合等思想方法滲透到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略當(dāng)中，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識的理解。

4.要以講練結(jié)合為主 。復(fù)習(xí)課上要給學(xué)生提供更多的展示機會，充分體現(xiàn)”有講有練、精講精練”。在章節(jié)的復(fù)習(xí)上要抓基礎(chǔ)，在單元的復(fù)習(xí)上要抓重點，在全面的練習(xí)時要抓住綜合。通過大量的類型題的練習(xí)，提升了學(xué)生的自信心，這樣才會做到在考場上臨場不亂，從容應(yīng)對。教師在這個過程中應(yīng)起到穿針引線的作用，如，幫助學(xué)生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。除了要指出單元的重難點以外，還要補充一些典型的課外練習(xí)題來拓寬學(xué)生的解題思路。此外，教師還要認真批改，及時做好反饋、總結(jié)，以鞏固復(fù)習(xí)的效果。

5.重視反饋，勉勵學(xué)生進步 。新課程改革的一個突出特征就是更加注重、強調(diào)教師對學(xué)生的評價與激勵作用，要求教師面向未來，以引導(dǎo)學(xué)生更好地成長、學(xué)習(xí)為導(dǎo)向進行科學(xué)有效的評價。在小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)中，教師應(yīng)該加快節(jié)奏，當(dāng)堂訂正課堂練習(xí)，敏銳地捕捉學(xué)生出問題的原因和”癥結(jié)”，即時采取措施矯正;同時，教師還應(yīng)要求學(xué)生大方地、更加及時地反饋自己的疑問與難點知識，節(jié)省教師的查找時間，使教師可以節(jié)省下時間更好地落實因材施教的教學(xué)策略。此外，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的閃光點，并當(dāng)著全體學(xué)生表揚學(xué)生，尤其是肯定成績較差的學(xué)生的進步，勉勵其”更上一層樓”;加強與學(xué)生的課下談心，既體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，也了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中的困擾，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，如果有必要，教師還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生家長，加強溝通，共同教育學(xué)生。

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)活動中的作用，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使復(fù)習(xí)課的教學(xué)真正實現(xiàn)：抓住四基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練，綜合能力大發(fā)展的目的。