與專業(yè)教育相融合的中職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探究

馮奕東 蔣禮榮

摘 要：針對中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，本文提出中職學(xué)?？梢砸劳袑I(yè)教育，通過課程和教學(xué)手段改革，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，借助校企合作平臺，使創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐化、社會化、企業(yè)化，從而實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力。

關(guān)鍵詞：中職 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 融合 探究

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，職業(yè)教育要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。2015年的兩會上，“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”成為提案的熱點(diǎn)之一。創(chuàng)業(yè)是中央領(lǐng)導(dǎo)集體高度關(guān)注的議題，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)對于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、深化改革具有重要意義。

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)各行各業(yè)的中、初級技術(shù)勞動者為主旨，畢業(yè)生中的大多數(shù)直接走向社會。因此中等職業(yè)教育需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，注重培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)職業(yè)不斷變更轉(zhuǎn)移和自謀職業(yè)的能力，所以專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育并舉就更為重要。

目前，中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段。筆者學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依托專業(yè)教育，通過課程和教學(xué)手段的改革，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合在一起，相互滲透，借助校企合作平臺，使創(chuàng)業(yè)教育社會化、實(shí)踐化、企業(yè)化，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、勇于創(chuàng)新、在逆境中不斷開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富所必須具備的知識、技術(shù)和能力。

一、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義

創(chuàng)業(yè)，既有“創(chuàng)立新企業(yè)”之意，也有在經(jīng)營事業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的主動、進(jìn)取、創(chuàng)新精神之意。創(chuàng)業(yè)能為學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供寬闊的舞臺，但創(chuàng)業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的過程，需要創(chuàng)業(yè)者有相應(yīng)行業(yè)知識與技能，并具有管理、營銷、財(cái)會、法律、稅收等知識以及創(chuàng)新品質(zhì)和社會活動能力。

中職生年齡多在14～18歲，生理和心理尚未成熟，普遍存在文化基礎(chǔ)相對薄弱、不同程度的認(rèn)知學(xué)習(xí)障礙，缺乏學(xué)習(xí)信心，自主學(xué)習(xí)和自控能力差等特點(diǎn)。因此，中職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)業(yè)教育符合中職生學(xué)習(xí)及職業(yè)素養(yǎng)形成規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識及技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、勇于創(chuàng)新、在逆境中不斷開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，使其能適應(yīng)不斷變化的社會。

此外，與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)業(yè)教育能及早激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，從而使學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情度提高，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識及技能的學(xué)習(xí)效果，提高就業(yè)能力。與此同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富所必須具備的知識、技術(shù)和能力。

二、與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)踐

筆者學(xué)校在示范校建設(shè)中，對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生把能夠自立謀生作為擇業(yè)的第一需求。因?yàn)橹新殞W(xué)生的就業(yè)面比較廣泛，學(xué)生希望通過兩年的學(xué)習(xí)以后，能夠在城市找到一份工作，但考慮就業(yè)形式與質(zhì)量，還是十分愿意接受創(chuàng)業(yè)教育。部分學(xué)生喜歡承擔(dān)有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)來證明自己，有以后自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的理想;少部分學(xué)生是帶著繼承和管理家族企業(yè)的任務(wù)來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，就是以后做家族企業(yè)的老板。

在面對“學(xué)校是否有必要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育”問題時(shí)，42%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要，32%的人選擇了比較有必要。調(diào)查結(jié)果表明，各專業(yè)學(xué)生，特別是市場營銷專業(yè)有著較高的創(chuàng)業(yè)需求，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)提供更多的創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)和實(shí)踐。

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)需求，筆者學(xué)校采取與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)業(yè)教育方式，依托專業(yè)教育，通過課程和教學(xué)手段的改革，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合在一起，相互滲透，借助校企合作平臺，使創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐化社會化，企業(yè)化操作。

以下是筆者學(xué)校市場營銷專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的具體實(shí)踐。

1.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育雙融合的課程體系

筆者學(xué)校在市場營銷專業(yè)改革和建設(shè)上，選擇走“校企合作、企業(yè)全程訂單培養(yǎng)”道路。營銷專業(yè)主要有兩個(gè)培養(yǎng)方向：零售店長（便利店、品牌服飾店等）、汽車營銷方向。目前，根據(jù)訂單合作企業(yè)的人才需要，零售店長方向人才培養(yǎng)主要有“連鎖便利店店長” “品牌服飾零售連鎖專賣店店長”等。

在實(shí)踐中，我們?nèi)诤蟿?chuàng)業(yè)人才素質(zhì)要求及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對課程進(jìn)行改革，形成創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)（零售店長方向）雙融合課程體系（如下頁圖所示）。

在教學(xué)實(shí)施中，做到以下幾點(diǎn)。

第一，“SYB”課程化學(xué)習(xí)與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合。SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)。

在市場營銷專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，我們將“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”開設(shè)為第三學(xué)期的專業(yè)課程之一，學(xué)時(shí)72節(jié)。第4學(xué)期末，鼓勵所有市場營銷專業(yè)學(xué)生參加由柳州人社局舉辦的SYB創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)及相應(yīng)考核，從而提高學(xué)生SYB培訓(xùn)證書獲得率，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)得到政府相應(yīng)的資金、技術(shù)支持。

第二，改革專業(yè)課程教學(xué)手段，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為依托，應(yīng)用項(xiàng)目、案例、場景模擬、崗位任務(wù)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了工作過程、創(chuàng)業(yè)過程的全模擬。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)技能的掌握、創(chuàng)業(yè)能力的提升、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，提供連續(xù)有效的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

第三，開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)教育活動。利用課堂，通過定期開展“職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)教育”創(chuàng)業(yè)演講比賽、創(chuàng)業(yè)主題團(tuán)日、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書比賽等活動，將創(chuàng)業(yè)教育主題活動、創(chuàng)業(yè)競賽活動常規(guī)化;建立營銷協(xié)會等創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，通過社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)成功人士圖片展、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及社會活動能力。

2.結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，利用校園學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐化

（1）充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，理實(shí)一體、崗位輪訓(xùn)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能訓(xùn)練。筆者學(xué)校市場營銷專業(yè)（零售店長）經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地是安踏專賣店、老鄰居蓮花城連鎖便利店。在江蘇中和公司、柳州市老鄰居農(nóng)貿(mào)開發(fā)有限公司兩家企業(yè)專家及專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)營團(tuán)體全程參與店鋪建設(shè)到設(shè)備的采購安裝，經(jīng)營任務(wù)確定以及崗位設(shè)計(jì)及人員考核等過程。

每屆學(xué)生經(jīng)過部分專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，在掌握了一定零售店經(jīng)營知識與技能后（第3、4學(xué)期），分別到實(shí)訓(xùn)店內(nèi)進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)流通企業(yè)購銷存等創(chuàng)業(yè)技能。部分優(yōu)秀學(xué)生競聘店長，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下組建經(jīng)營團(tuán)體，履行店長職責(zé)，管理店鋪的實(shí)質(zhì)性經(jīng)營。

這一途徑充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，理實(shí)一體、崗位輪訓(xùn)，讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)融合、實(shí)訓(xùn)與經(jīng)營同步、育人與創(chuàng)收共贏，提高了學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（2）利用校園學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，組建“蒲公英”創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在示范校建設(shè)中，“中職商科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育模式研究”是我校的特色項(xiàng)目。期間，我校建立了 “校園跳蚤市場”“校園創(chuàng)業(yè)一條街”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生組建“蒲公英”創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

市場營銷專業(yè)學(xué)生是學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺上的主力軍。根據(jù)自愿和學(xué)校篩選的原則，學(xué)生自主組合建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)部根據(jù)學(xué)校情況，統(tǒng)一引導(dǎo)和管理市場營銷學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，同時(shí)聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的營銷老師作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師，培訓(xùn)與指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。每年市場營銷專業(yè)學(xué)生組建的營銷團(tuán)隊(duì)均有8～10個(gè)。

3.校企深度合作，“四段式”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育社會化

筆者學(xué)校在專業(yè)改革和建設(shè)上，選擇走“校企合作、工學(xué)結(jié)合、企業(yè)全程訂單培養(yǎng)”道路，為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供了社會平臺。

至今，針對市場營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，已與柳州市老鄰居農(nóng)貿(mào)開發(fā)有限公司及江蘇中和貿(mào)易有限公司、柳州天市誠機(jī)動車評估有限公司等企業(yè)合作，學(xué)校團(tuán)隊(duì)積極與企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)“四段式”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育社會化。

第一階段，通過校企合作平臺，引進(jìn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化，熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。從調(diào)查分析可知，中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識還處于初級階段，他們對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但又了解不多;有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)需求，但又明顯創(chuàng)業(yè)信心不足。因此，中職學(xué)校要充分利用各種模式的校企合作平臺在學(xué)生中展開創(chuàng)業(yè)教育，熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

市場營銷專業(yè)第一學(xué)期的“企業(yè)文化與發(fā)展”課程，通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，組織學(xué)生到企業(yè)參觀、體驗(yàn)以及邀請企業(yè)家到校宣講，與學(xué)生互動，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解企業(yè)內(nèi)部構(gòu)架與成功企業(yè)的發(fā)展過程。充分利用訂單班所具有的校企合作優(yōu)勢，把課堂設(shè)在企業(yè)現(xiàn)場，把企業(yè)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育、職業(yè)道德教育主要場所，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，讓學(xué)生了解、感受成功企業(yè)主應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)要求，懂得把今天的學(xué)習(xí)與將來創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，明確努力方向，為將來創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段，依托合作企業(yè)，專項(xiàng)訓(xùn)練與崗前培訓(xùn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與技能。依托企業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才、實(shí)踐條件及場地、崗位經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)資源等的優(yōu)勢，實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練與崗前培訓(xùn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

在第2～4學(xué)期中，專業(yè)核心課程中涉及的主要實(shí)操項(xiàng)目，通過校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地并由企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)操人員對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)加強(qiáng)訓(xùn)練。頂崗實(shí)習(xí)前，安排有一周的崗前培訓(xùn)，由企業(yè)的培訓(xùn)人員結(jié)合企業(yè)的崗位能力要求進(jìn)行，進(jìn)一步拓展和提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生基于行業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

第三階段，門店實(shí)踐，零距離全方位對接社會，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。利用合作企業(yè)門店的資源優(yōu)勢，在前兩年學(xué)習(xí)期間，鼓勵學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)門店實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，提高迅速上崗的能力以及社會活動能力。第三學(xué)年上半年，學(xué)生到門店輪崗實(shí)習(xí)。下半年，優(yōu)秀生以“副店長”身份進(jìn)行門店實(shí)踐，企業(yè)選定經(jīng)驗(yàn)豐富的店長進(jìn)行“一帶一”指導(dǎo)。此外，柳州市老鄰居農(nóng)貿(mào)開發(fā)有限公司還專門安排優(yōu)秀學(xué)生參與新連鎖店的開業(yè)準(zhǔn)備、開業(yè)、開業(yè)后的日常管理工作。

門店實(shí)踐要求實(shí)習(xí)學(xué)生除了掌握專業(yè)技能之外，還特別要求具有良好的社會活動能力（信息收集處理能力、人際關(guān)系處理能力、決策能力等）。通過門店實(shí)踐，學(xué)生全方位接觸社會，全過程熟悉創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)學(xué)生管理小微貿(mào)易企業(yè)的專業(yè)技能，在不斷的磨煉過程中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目的。

第四階段，幫扶創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)后，對于具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許以及與企業(yè)雙向選擇的基礎(chǔ)上，企業(yè)鼓勵畢業(yè)生加盟公司創(chuàng)建便利店或?qū)Ｙu店，并為畢業(yè)生提供一個(gè)更為廣闊的資金、技術(shù)、管理等全方位的支持平臺，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的夢想。

總而言之，筆者學(xué)校探索將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育雙融合進(jìn)行的實(shí)踐時(shí)間雖然不長，但學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性及效果有了明顯提升，激發(fā)了大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與激情。示范校建設(shè)項(xiàng)目“中職商科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育模式研究”得到示范校驗(yàn)收專家的一致肯定。但由于中職學(xué)生年齡小，其突出的創(chuàng)業(yè)效果還有待于時(shí)間及社會的檢驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)教育對于職業(yè)學(xué)校是一項(xiàng)長期工程，對受教育者甚至是終生的學(xué)習(xí)過程。中職學(xué)校依托專業(yè)教育，通過課程和教學(xué)手段的改革，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合在一起，目標(biāo)并不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為成功的創(chuàng)業(yè)者，而在于有效培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、勇于創(chuàng)新、在逆境中不斷開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富提供有力的幫助，為學(xué)生的成人、成才、成功插上了騰飛的翅膀，

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（作者單位：廣西商業(yè)學(xué)校）