中職語文發(fā)展性學習評價初探

陳淑芬 姚彩群

摘 要：傳統(tǒng)的中職語文評價方式多采取百分制的形式，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。對此，本文提出了發(fā)展性學習評價方式，運用此方式可克服了傳統(tǒng)百分制評價方式的弊端，為建立科學、有效的中職語文學習評價體系提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職語文 發(fā)展性學習評價方式

中職語文是中等職業(yè)教育的一門主要的文化基礎課，檢查學生學習結(jié)果和教師教學效果的重要方法手段就是對學生學業(yè)成績的考核。目前，中職語文學習的百分制的評價方式，嚴重阻礙了學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展。

一、中職語文傳統(tǒng)百分制評價方式的弊端

1.評價內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的中職語文學習評價的內(nèi)容主要是學生對語文中的聽說讀寫等智力因素的理解和掌握情況。

2.評價主體單一

在傳統(tǒng)的中職語文學習評價中，教師是唯一的評價主體，評價的結(jié)果受教師個人的情感等因素影響較大。

3.評價方法單一

傳統(tǒng)的中職語文評價的方法是期末考試成績占70%，平時出勤率、作業(yè)情況等成績占30%，這樣導致嚴重影響學生語文素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的全面提升。

二、中職語文發(fā)展性學習評價的優(yōu)勢

中職發(fā)展性語文學習評價關(guān)注的是學生的可持續(xù)發(fā)展，相比傳統(tǒng)的中職語文學習評價，它具主要有以下優(yōu)勢。

1.以學生為本，體現(xiàn)評價對象的主體性

堅持以學生為本的教學理念，在評價的過程中，充分體現(xiàn)評價對象的自主性、能動性和創(chuàng)造性等能力。

2.智力因素與非智力因素并重，體現(xiàn)評價內(nèi)容的綜合性

中職語文的發(fā)展性學習評價注重學生智力因素與非智力因素的全面發(fā)展。在評價的內(nèi)容方面，發(fā)展性學習評價既注重知識和能力的評價，又注重情感態(tài)度、人生觀和價值觀的評價。

三、中職語文發(fā)展性學習評價的基本原則

1.發(fā)展性原則

中職語文發(fā)展性學習評價的目的是促進學生的全面發(fā)展，注重發(fā)揮評價促進學生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的功能。中職語文發(fā)展性學習評價關(guān)注個體的差異，注重語文學習的整個過程，強調(diào)學生的健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。

2.多元化原則

（1）評價內(nèi)容多元化。在發(fā)展性語文學習評價過程中，評價的內(nèi)容不僅應該包括閱讀、寫作、書法、口語交際，還應該體現(xiàn)職業(yè)性特點。其范圍也不能僅限于知識和能力這樣的認知領域，還要從情感態(tài)度和價值觀、過程和方法等方面進行全面評價。

（2）評價主體多元化。發(fā)展性教學評價主張使更多的人成為評價主體，評價主體不再只有老師一個角色，同時有學生、家長和企業(yè)的參與。由于中職教育的職業(yè)性特征，需要企業(yè)參與到評價中來，只有與企業(yè)對口才能使評價的職業(yè)性和實效性得以增強。

四、中職語文發(fā)展性學習評價的作用與意義

1.有利于促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展

中職語文發(fā)展性學習評價秉承發(fā)展性理念，在語文學習評價中關(guān)注學生語文學習的全過程，對學生在這個過程中所表現(xiàn)出的智力因素和非智力因素進行全面評價，有利于促進學生健康、全面、可持續(xù)、和諧的發(fā)展。

2.有利于促進教師教學水平的提升

通過評價，明確教師的改進和努力方向，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，幫助和引導教師不斷提高教學質(zhì)量，激發(fā)教師提高自己教學水平的內(nèi)部動機，從而促進教師教學水平的提升。

3.有利于促進中職語文教學改革的深入

通過分析中職語文發(fā)展性學習評價所提供的多方面信息，調(diào)整中職語文教學改革的進程與方向，有利于促進中職語文教學改革的不斷深入和全面發(fā)展，從而成為促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展和教師業(yè)務水平不斷提高及推進新課程改革的有力武器。

五、小結(jié)

中職語文發(fā)展性學習評價能使教師和學生愉快地參與到整個語文學習過程中來并得到發(fā)展。只要中職教師在業(yè)務能力上不斷提升，加上學生、家長和企業(yè)的不斷關(guān)注和支持，中職語文發(fā)展性學習評價會健康發(fā)展并且不斷完善，從而促進中職語文教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙河生.中職語文教學評價的基本理論與方法[J].職教通訊，2005.

[2]鄭敏.體現(xiàn)職業(yè)特色的中職語文教學評價體系初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011.

（作者單位：百色職業(yè)學院）