中職計(jì)算機(jī)自助教學(xué)模式淺談

王飛

摘 要：本文探討了在中職計(jì)算機(jī)課堂嘗試運(yùn)用自助教學(xué)模式，通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果，提升中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)專業(yè) 自助教學(xué)模式 運(yùn)用

自助教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中形成自主、自助、互助、競賽、共同提升的良性課堂氛圍，從而促進(jìn)教學(xué)效果提升的一種課堂教學(xué)模式。在其教學(xué)實(shí)施過程中，始終以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)收集和總結(jié)教學(xué)實(shí)施中產(chǎn)生的反饋、評(píng)價(jià)和反思，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自助和自主學(xué)習(xí)。筆者運(yùn)用自助教學(xué)模式，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)進(jìn)行了初步嘗試，教學(xué)效果有明顯提高。

一、基于自助教學(xué)模式的課堂教學(xué)實(shí)施

1.基于自助教學(xué)模式下的學(xué)情分析

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。AE 影視后期特效制作是大中專職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)實(shí)踐課程。該課程操作性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，與其他課程相比，學(xué)生更感興趣。鍵控與扣圖章節(jié)是AE 影視后期特效制作課程中最重要的內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)實(shí)際運(yùn)用效果理解還不夠透徹。當(dāng)前所有的電視電影幾乎處處是鍵控和扣圖的實(shí)際運(yùn)用，但是教師的講述蒼白空洞，學(xué)生理解得并不深刻，無法從心底真正感受到這一章節(jié)知識(shí)技能所蘊(yùn)藏的魅力。要想讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，教師就必須充分發(fā)掘這一章節(jié)的知識(shí)技能，充分展示相關(guān)知識(shí)技能在電視電影中的實(shí)際運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

案例：基于自助模式下的課堂學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)

一、課前預(yù)習(xí)

教師活動(dòng)：準(zhǔn)備《狼災(zāi)記》《赤壁》等電影中具有高難度的場景片斷，布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生領(lǐng)取并分析任務(wù)，觀看、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、課堂學(xué)習(xí)

1.課題引入

教師活動(dòng)：展示《狼災(zāi)記》《赤壁》等電影中的場景片斷，提出問題。提供效果完成前后的對(duì)比素材，解答學(xué)生疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考，互相討論。

2.分組合作

教師活動(dòng)：將學(xué)生分為四組，兩組完成鍵控操作，兩組完成扣圖操作;任務(wù)對(duì)調(diào)，指導(dǎo)小組間自助學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)互助，完成任務(wù);組間互助，互相交流。

3.多元評(píng)價(jià)

教師活動(dòng)：組內(nèi)互評(píng)，推薦最佳作品并展示;組間互評(píng)，推薦最佳作品并展示;集體評(píng)價(jià)，隨機(jī)展示并點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：自主、自助、互助、競賽、共同提升。

三、課后復(fù)習(xí)

布置拓展訓(xùn)練內(nèi)容，與學(xué)生互動(dòng)反饋拓展訓(xùn)練，及時(shí)反饋交流。

（2）學(xué)習(xí)者分析。中職校學(xué)生大多知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自我約束能力差，但他們對(duì)于實(shí)踐課程和熱門的影視作品很感興趣。隨著中職課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，專業(yè)課課堂上均采用項(xiàng)目教學(xué)、訂單培養(yǎng)等注重實(shí)踐的課堂教學(xué)模式，所以學(xué)生對(duì)于這種課堂教學(xué)模式熟悉并基本適應(yīng)。如果教師課前能做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）重難點(diǎn)分析。學(xué)習(xí)重點(diǎn)為鍵控與扣圖的理解與操作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)為學(xué)生自主、自助完成鍵控與扣圖的操作。

2.基于自助模式的課堂學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)

基于自助模式，筆者把課堂學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)分為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，分別實(shí)現(xiàn)技能的分析與理解、技能的實(shí)現(xiàn)與運(yùn)用、技能的鞏固與拓展。

二、基于自助教學(xué)模式的課堂教學(xué)反思

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提升教學(xué)效果的重要一環(huán)，在以往的教學(xué)中，預(yù)習(xí)只要求學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)都提不起興趣，更不要說在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)了。所以對(duì)于部分同學(xué)來說，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有名無實(shí)。但筆者在課前預(yù)習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，不是給學(xué)生布置枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是提供精彩的影視片斷，并基于影視片斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)于這些視頻，很感興趣，自然而然主動(dòng)進(jìn)行討論，進(jìn)而完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過自主自助完成了課前預(yù)習(xí)的任務(wù)。

2.課堂學(xué)習(xí)

在僅40分鐘的課堂教學(xué)中，想既實(shí)現(xiàn)鍵控和扣圖的基本技能，又實(shí)現(xiàn)鍵控和扣圖的多場景合成顯然是不可能的。但在基于自助模式的課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)在課前，對(duì)于該課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深度預(yù)習(xí)，對(duì)鍵控和扣圖技能的應(yīng)用有了一定的理解和掌握。在課堂上，教師再以項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生先在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，互助合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組間互相交流，共同提高。教師在學(xué)生自助學(xué)習(xí)過程中給予指導(dǎo)和幫助，師生良性互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果極為理想。自助模式的課堂教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過小組內(nèi)部、小組之間的自主、自助、互助，課堂教學(xué)更加優(yōu)化，教學(xué)效果更加理想。

3.課后復(fù)習(xí)

在課后階段，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理總結(jié)，對(duì)學(xué)生的作品及評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理，并上傳到教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)查閱觀看。在課后，學(xué)生有新的想法也可以交流與探討，教師的積極參與也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿激情與動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）