理解內(nèi)容與體驗表達方式同構(gòu)共生

王琪

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文人教版第九冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文認(rèn)識本課生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語，借助語言環(huán)境理解意思。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)積累本課的四字詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

3.有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)過程：

一、解讀課題，初感毀滅的圓明園

師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇重要的課文《圓明園的毀滅》，它所涉及到的那段歷史，是每一個中國人都不能淡忘的。伸出手，和老師一起板書“圓明園”。

師：同學(xué)們齊讀——

生：圓明園。

師：就是這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。注意“毀”字的筆順，第三筆是短橫，第四筆是橫折。你們在桌上再寫一遍“毀”字。

師：誰來讀讀課題？

生：圓明園的毀滅。

師：我聽出了你的遺憾。

生：圓明園的毀滅。

師：我聽出了你的憤恨。

生：圓明園的毀滅。

師：我聽出了你的震驚。

師：此時，我們最想知道什么呢？

生：圓明園是被誰毀滅的？

生：圓明園是什么時候毀滅的？

生：圓明園被毀滅的都是什么？

師：好，就讓我們一起走進課文，走進圓明園去尋找歷史的真相吧。

二、結(jié)交詞語，走進昔日的圓明園

師：請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是一些風(fēng)景名勝要圈畫出來，讀準(zhǔn)確。

師：讓我們一起來讀讀這些詞語。（PPT出示：學(xué)習(xí)字詞。）

舉世聞名 ?皇家園林 ? 眾星拱月

師：課文中哪句話寫到了“舉世聞名”這個詞？找出來給大家讀讀。

生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

師：這樣的園林真是我們中國人的驕傲，帶著你的情感再來讀一次。

生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

師：為什么說圓明園是眾星拱月呢？

生：它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

師：（出示園林分布圖）請你再來讀一讀這個詞。

生：眾星拱月。

建筑宏偉 ?金碧輝煌 ? 玲瓏剔透

師：“金碧輝煌”這個詞會讓你想到——

生：富麗堂皇的殿堂。

生：到處金光閃閃，特別華貴。

師：是的，十分華貴，相當(dāng)富有。男同學(xué)再齊讀一下這個詞語。

生：金碧輝煌。

師：由“玲瓏剔透”這個詞語，你會想到——

生：熠熠生輝的水晶。

生：小巧別致的鉆石。

師：非常精致，非常華美。女同學(xué)再讀一下這個詞語。

生：玲瓏剔透。

杭州西湖 ? 蓬萊瑤臺 ? 武陵春色

師：上有天堂，下有蘇杭，想去的同學(xué)，帶著你的向往，讀——

生：杭州西湖。

師：蓬萊瑤臺在云端里若隱若現(xiàn)，仿佛人間仙境，想去的同學(xué)，帶著你的憧憬，讀——

生：蓬萊瑤臺。

師：武陵春色是詩人陶淵明筆下的世外桃源中的景色，想去的同學(xué)，帶著你的期待，讀——

生：武陵春色。

統(tǒng)統(tǒng)掠走 ?銷毀罪證 ? 一片灰燼

師：統(tǒng)統(tǒng)掠走就是——

生：全都拿走。

師：如果拿的動作是這樣，那么掠就是——

（生做“掠”的動作。）

生：充滿了貪婪和野蠻。

師：“銷毀罪證”讓你的心情怎么樣？讀出來。

生：銷毀罪證。

師：真是令人憤慨。

師：曾經(jīng)的皇家園林，成了一片灰燼。怎么讀？

生：一片灰燼。

師：這簡直就是令人發(fā)指的罪行。

三、運用詞語，敘述圓明園的遭遇

不可估量 ?不可估量

師：現(xiàn)在，你再看看這些詞語，用上它們其中的幾個，來概括說說這篇文章主要寫了什么。

生：課文主要寫了舉世聞名的皇家園林圓明園被英法聯(lián)軍變成了一片灰燼。

生：課文主要寫了設(shè)計獨特、眾星拱月的圓明園被兩個強盜掠奪并銷毀罪證。

生：課文主要寫了圓明園有許多金碧輝煌的建筑，結(jié)果被壞人的大火燒成了一片灰燼。

師：如果能把兩個不可估量用上就更好了！endprint

生：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，可是卻被兩個強盜毀滅了，是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

師：課文中幾次寫到了“不可估量”？

生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

（指名讀，齊讀。）

師：開篇第一段，一句話連用兩個不可估量來表達圓明園毀滅的損失。那么，曾經(jīng)的圓明園到底是什么樣的呢？

四、深讀文本，再現(xiàn)輝煌的圓明園

師：默讀課文，動筆畫一畫，想想昔日的圓明園帶給了你怎樣的印象。

生：圓明園設(shè)計獨特。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

生：我也覺得圓明園的建筑十分有特點，竟然是眾星拱月的分布。

師：圓明園相當(dāng)于640個足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴建，花費了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。又該有多少的不可估量的損失呢？同學(xué)們繼續(xù)匯報。

生：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

師：這一處的四個“有”字，向我們展示了圓明園中不同的景色，不同的情趣。

師：金碧輝煌的殿堂中有——

生：雕梁畫棟的殿堂。

生：美輪美奐的殿堂。

生：瓊樓玉宇般的殿堂。

師：玲瓏剔透的亭臺樓閣雕刻著——

生：飛禽走獸。

生：蓮花祥云。

生：天女散花。

師：買賣街上有賣——

生：服裝鞋帽。

生：床上用品。

生：兒童玩具。

師：山鄉(xiāng)村野讓人感覺——

生：心曠神怡。

生：如入仙境。

生：身心舒暢。

師：景色這樣的各具特點，我們把它們讀出來。

（指導(dǎo)輕重快慢讀，指名讀，男女生讀。）

師：還從什么地方讀出了不可估量的損失呢？同學(xué)們繼續(xù)匯報。

生：園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。

師：安瀾園，乾隆皇帝下江南四次都住在那里，一定是因為那里——

生：美不勝收。

生：景色宜人。

生：造型別致。

師：杭州西湖的平湖秋月，看著這幾個字，想想那會是什么樣的景色呢？

生：秋風(fēng)微微吹拂著，夜色漸漸籠罩上來。平靜的湖面猶如一面鏡子，倒映著一輪金黃的圓月。

師：提起雷峰夕照中的雷峰塔，你們一定會想起——

生：神話傳說中的人物白娘子。

師：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?？磮D。

師：難怪作者說——

生：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

師：讓我們帶著音樂再讀讀第三自然段，邊讀邊想象，再次感受這曾經(jīng)的美景吧。

（第一遍讀：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

第二遍讀：圓明園中，有 ? ? ? ? ?的殿堂，也有 ? ? ? ? ?的亭臺樓閣;有象征著 ? ? ? ? ?的“買賣街”，也有象征著 ? ? ? ? ?的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如， ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ?，杭州西湖的 ? ? ? ? ?、 ? ? ? ? ?;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的 ? ? ? ? ?建造的，如 ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ?。園中不僅有 ? ? ? ? ?，還有 ? ? ? ? ?。漫步園內(nèi)，有如漫游在 ? ? ? ? ?，飽覽著中外 ? ? ? ? ?;流連其間，仿佛置身在 ? ? ? ? ?。

第三遍讀：圓明園中，有……，也有……;有……，也有……。園中許多景物都是……，如……;還有很多景物是……，如……。園中不僅有……，還有……。漫步園內(nèi)，有如……;流連其間，仿佛……。endprint

第四遍背誦第三自然段。）

師：此時，你想用什么詞語來形容這座萬園之園？

生：無與倫比。

生：舉世無雙。

生：獨一無二。

生：世界矚目。

師：真是令人心馳神往??！老師根據(jù)課文中寫到的景色找了一些圖片，大家一起來看看，看看和想象的一樣不一樣。

（學(xué)生觀看圖片。）

師：這些圖片是老師根據(jù)文字按我的想象找到的，也許你想象得更美，更像當(dāng)年的圓明園。但，我們必須用上“也許”這個詞了，我們只能用上“也許”這個詞了，圓明園到底什么樣，我們永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)也沒辦法再看到了。

師：其實課文中寫到園中美景其實也只是圓明園全貌的冰山一角，已經(jīng)讓我們這樣震撼，那458.9公頃皇家園林的毀滅又怎么不是——

生：（齊）無法估量！

師：除了這些，曾經(jīng)的圓明園還有哪些“不可估量”呢？

生：第四自然段，圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種珍奇異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

師：從先秦到清朝大約多少年的時間？經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。用一個詞語形容那就是——

生：數(shù)不勝數(shù)。

生：成千上萬。

生：不勝枚舉。

師：真是不敢想象，不可計數(shù)?。‰y怪作者說，圓明園是當(dāng)時世界上最大的——

生：博物館、藝術(shù)館。

師：現(xiàn)在它不是了，它只是一片廢墟，只是斷壁殘垣。這樣的毀滅怎能不說是——

生：無法估量！

五、再現(xiàn)歷史，聲討強盜的罪行

師：是誰犯下了這樣的滔天罪行？

生：英法聯(lián)軍。

師：哪些詞句重重地敲打著你的心，讓身為一名中國人的你無法自已？

生：統(tǒng)統(tǒng)掠走，就是說什么都不剩，能拿的都拿走！

師：（PPT出示搶掠圖）是的，看吧，這些強盜?。≒PT出示文物圖）如今世界上47個國家200多個博物館有我國的100萬件古代文物。大量掠走還不算，他們還——

生：任意破壞、毀掉！

師：（PPT出示打砸圖）是的，看看這些強盜！這還不算，他們還——

生：為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在院內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

師：燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。三天三夜，三天三夜的大火??！我們不敢想，不能想，不忍想??！

師：（出示空白PPT）曾經(jīng)的一切，都沒有了。這樣的毀滅怎能說不是——

生：（齊）不可估量！

師：此時，你最想說些什么？

生：我覺得這些侵略者太可恨了，他們憑什么來到我們國家把我們幾千年的珍寶都搶走?。∷麄兲珶o恥了！

生：我希望我能努力學(xué)習(xí)，長大以后能多賺些錢，把我們的國寶都買回來。

生：我覺得我太憎恨這些侵略者了！

師：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步卻不能停止。有著五千年文明的中國為什么會被幾千個強盜殺到京城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的又是什么？也許今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們打開了一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的思考走向未來的人生。

（作者單位：哈爾濱市公濱小學(xué)）endprint