新形勢(shì)下高等教育播音主持專業(yè)課程體系建設(shè)研究

金沐

【摘要】近年來，國內(nèi)播音主持行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)發(fā)生了深刻變化。一方面廣電媒體的受眾群體數(shù)量不斷增加，另一方面受眾分眾化更為明顯。本文系統(tǒng)介紹了現(xiàn)階段國內(nèi)高校播音主持專業(yè)課程體系設(shè)置基本情況，分析了存在的主要問題，并提出了提高課程體系建設(shè)的建議和思考。

【關(guān)鍵詞】高等教育 播音主持專業(yè) 課程體系建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G222.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0236-02

高校播音主持專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才和從業(yè)者為主要目標(biāo)。近年來，國內(nèi)播音主持行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)發(fā)生了深刻變化，一方面廣電媒體的受眾群體數(shù)量不斷擴(kuò)大，重新煥發(fā)出生機(jī)和活力。另一方面廣電媒體的受眾群體分眾化趨勢(shì)日益明顯，不同受眾群體對(duì)于廣電媒體的信息需求類型呈現(xiàn)出顯著的差異化態(tài)勢(shì)。行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的深刻變化對(duì)高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置提出了全新要求，對(duì)于高校播音主持專業(yè)來說，進(jìn)一步合理設(shè)置專業(yè)課程體系，適應(yīng)新形勢(shì)新要求，顯得尤為緊迫和必要。

一、現(xiàn)階段高校播音主持專業(yè)課程設(shè)置發(fā)展現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)內(nèi)容所占比例較高。根據(jù)部分開設(shè)播音主持專業(yè)的高校的專業(yè)課程設(shè)置情況進(jìn)行分析，理論教學(xué)所占的比例普遍較高，大體比例約占課程總時(shí)長的60%-70%。在專業(yè)課程理論教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)成為了最主要的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容則包括新聞學(xué)、傳播學(xué)等理論基礎(chǔ)課程，新聞采訪、編輯、廣電原理、媒體管理等實(shí)務(wù)類課程。

2.課程內(nèi)容設(shè)置基本涵蓋了廣電媒體總體業(yè)務(wù)流程。從現(xiàn)階段國內(nèi)高校播音主持專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置來看，教學(xué)內(nèi)容普遍較為豐富，基本上可以涵蓋廣電媒體的全部業(yè)務(wù)流程。在我國高等教育發(fā)展歷史中，播音主持專業(yè)雖然發(fā)展起步時(shí)間較短，但是發(fā)展速度卻相對(duì)較快，課程體系及學(xué)科體系建設(shè)較為完善，也為國內(nèi)廣電行業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，高校播音主持專業(yè)課程體系設(shè)置較為全面。

3.專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性較強(qiáng)。20世紀(jì)90年代末期，播音主持專業(yè)一度成為國內(nèi)高等教育的熱門專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也相對(duì)較好。絕大部分的畢業(yè)生都從事了與廣電媒體相關(guān)的工作，擔(dān)任主持人、記者、編輯等等。雖然近年來播音主持專業(yè)的熱度有所下降，但是由于其帶有極強(qiáng)的專業(yè)性，除了在廣電行業(yè)就業(yè)以外，接受過系統(tǒng)專業(yè)教育的畢業(yè)生從事其他行業(yè)的工作較為困難。

二、現(xiàn)階段高校播音主持專業(yè)課程體系設(shè)置存在的不足

1.不同類型課程教學(xué)時(shí)間總體分布不科學(xué)。眾所周知，播音主持專業(yè)是一項(xiàng)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，為了培養(yǎng)合格的廣電工作者，高校不僅要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)教學(xué)工作，更要逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，通過多種形式的實(shí)踐教學(xué)模式，將理論教學(xué)成果與實(shí)際能力培養(yǎng)充分結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從現(xiàn)階段大部分高校播音主持專業(yè)課程設(shè)置情況來看，理論教學(xué)所占比例過高，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，這就直接導(dǎo)致了很多播音主持專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位后普遍存在動(dòng)手能力不足的問題。

2.實(shí)踐教學(xué)有效性不足?，F(xiàn)階段大部分高校播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都集中在校內(nèi)進(jìn)行，部分有條件的高校投資建設(shè)了仿真的演播室，并購置了一些相關(guān)設(shè)施設(shè)備供學(xué)生實(shí)際操作。

3.專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全。目前，絕大部分高校的播音主持專業(yè)都沒有建立課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，無法準(zhǔn)確分析和評(píng)估專業(yè)課程體系設(shè)置的具體效果，也就無法及時(shí)有效地完善課程體系。

三、對(duì)于新形勢(shì)下高校播音主持專業(yè)課程體系設(shè)置的建議

1.合理分配專業(yè)課程教學(xué)時(shí)長。高校對(duì)不同類型的播音主持專業(yè)課程教學(xué)時(shí)長進(jìn)行合理分配，特別是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)長的設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)，逐步提高實(shí)踐教學(xué)所占比重，適應(yīng)新形勢(shì)下廣電行業(yè)發(fā)展的新要求。

除了合理分配專業(yè)課程教學(xué)時(shí)長以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步豐富和完善。在理論教學(xué)部分增加一些國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，特別是廣播電視技術(shù)、廣電媒體經(jīng)營管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中增加廣電新技術(shù)應(yīng)用、新設(shè)施設(shè)備使用管理等方面的內(nèi)容，通過豐富課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化播音主持專業(yè)總體課程體系設(shè)置的目標(biāo)。

2.提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。高校應(yīng)當(dāng)以提高播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平為重點(diǎn)，采取多種行之有效的實(shí)踐教學(xué)形式，全面提高實(shí)踐教學(xué)水平。一方面要加大資金投入，改善播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境和軟硬件設(shè)施，更加貼近廣電媒體的實(shí)際需要。另一方面則要建立校企聯(lián)合的新型實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生深入廣電媒體從事相關(guān)實(shí)踐工作，全面提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

3.建立完善的課程評(píng)價(jià)體系。高校應(yīng)當(dāng)盡快建立和完善播音主持課程評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確評(píng)估課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)水平之間的關(guān)系，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行修正和完善。

參考文獻(xiàn)：

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