高職法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】本文分析了人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵及內(nèi)容，并根據(jù)高職法律文秘人才特征的分析，提出了完善課程體系建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及優(yōu)化師資建設(shè)等方面構(gòu)建法律文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的思路，希望能對(duì)高職法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有益的探索。

【關(guān)鍵詞】法律文秘;高職教育;人才培養(yǎng)模式;課程體系建設(shè)

伴隨我國司法制度改革的不斷深入，高職法科教育面臨著更大程度的開放及更激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。新形勢(shì)下對(duì)高職法律文秘人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)及更高的要求。如何培養(yǎng)出適合人才市場(chǎng)需求，滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的人才是法律文秘專業(yè)在新時(shí)期進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革時(shí)亟須解決的問題，也是本文研究的意義所在。

一、法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本含義與內(nèi)容

1、人才培養(yǎng)模式的基本含義

我國理論界對(duì)“人才培養(yǎng)模式”問題之研究始于上世紀(jì)80年代，經(jīng)過多年探索，目前仍存在爭(zhēng)議。本文認(rèn)為法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代教育理論及教育思想的指導(dǎo)下，按照法律文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職法律文秘人才的需求，以穩(wěn)定教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理制度和評(píng)估方式，由校內(nèi)和校外教育教學(xué)活動(dòng)共同構(gòu)成的實(shí)施人才教育和培養(yǎng)的過程的總和。

2、法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)模式的效能主要體現(xiàn)在特定的培養(yǎng)目標(biāo)。由于不同層次的人才需求差異較大，故不同類型教育部門的培養(yǎng)目標(biāo)亦存在較大差異;要在培養(yǎng)目標(biāo)上積極貫徹現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校類型的不同做好本層次學(xué)校在專業(yè)上的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）課程體系與教學(xué)內(nèi)容

課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，主要包括課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動(dòng)方式等;它決定了學(xué)生將會(huì)獲得怎樣的培養(yǎng)。不同層次和類型的學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)制定科學(xué)、合理、穩(wěn)定的課程體系和課程內(nèi)容。在該環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，高職應(yīng)側(cè)重高技能型人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。

（3）教學(xué)管理制度

完善的教學(xué)管理制度是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保障，是有效連接教與學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶。具有完善的教學(xué)管理制度才能逐步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。不同層次和類型的學(xué)校應(yīng)在充分考慮我國國情、地方發(fā)展需要及學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)條件等因素，形成專業(yè)人才培養(yǎng)模式的“特色”，開創(chuàng)有助于培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)且具有自身特色的全面發(fā)展道路。

二、高職背景法律文秘人才的特征分析

1、復(fù)合化的專業(yè)技能

隨著法律文秘就業(yè)市場(chǎng)的不斷拓展和變化，法律文秘人才應(yīng)具備的能力也應(yīng)愈加全面。具體而言，專業(yè)技能包括基本能夠運(yùn)用法律法規(guī)處理簡(jiǎn)單法律糾紛的能力、輔助司法人員、律師完成訴訟與非訴業(yè)務(wù)的能力、法律文書和公文的寫作能力、秘書辦會(huì)、辦文、辦事能力、檔案管理能力等等。由此可見，具有扎實(shí)的法律專業(yè)基礎(chǔ)和秘書專業(yè)基礎(chǔ)能力是基本要求。

2、創(chuàng)新能力

目前，我國司法體系一系列的改革使得高職法科類的學(xué)生就業(yè)和發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的就業(yè)渠道不再通暢，新的職位競(jìng)爭(zhēng)程度日益加劇，若要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，創(chuàng)新能力尤為重要?？v觀高職就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的要求愈加迫切，而我們傳統(tǒng)的高校教育方式在高職法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)上的運(yùn)用，使得大量學(xué)生只具備應(yīng)試能力而不具備應(yīng)用能力的缺陷暴露無疑，這也成為高職人才培養(yǎng)必須解決的問題。

3、學(xué)習(xí)能力

在信息更新和知識(shí)更新飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)在人的一生中所需的知識(shí)中的比重愈來愈低，由此可見，學(xué)習(xí)能力對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性不言而喻。尤其對(duì)高職法科學(xué)生，一方面法律法規(guī)的更新速度不斷加快，另一方面，對(duì)希望從事法律工作的學(xué)生，完成更高一級(jí)的本科、研究生的學(xué)習(xí)至為重要。若不具備這種終身學(xué)習(xí)的能力將很難適應(yīng)發(fā)展需要。

4、競(jìng)爭(zhēng)合作能力

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)型經(jīng)濟(jì)，法律相關(guān)事務(wù)中更是充滿了形式多樣、程度不同的競(jìng)爭(zhēng)，若想在這些紛繁復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，不僅要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更要有競(jìng)爭(zhēng)能力。相當(dāng)于競(jìng)爭(zhēng)而言，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體合作能力的要求愈來愈高，由于個(gè)人能力和個(gè)人智慧的有限性，如果沒有合作將很難在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

三、法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1、完善課程體系建設(shè)

課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，若想培養(yǎng)出符合培養(yǎng)目標(biāo)的人才，需要從不同性質(zhì)和特點(diǎn)的崗位出發(fā)，尋找職業(yè)崗位的共性與個(gè)性，制定出符合相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。目前，高職院校在課程體系設(shè)置方面存在的問題主要集中在課程體系與本科趨同，表現(xiàn)為理論課比例偏高、實(shí)踐課比例偏低。筆者建議，可以從以下幾方面對(duì)專業(yè)課程體系加以完善。

第一，加強(qiáng)體系化、綜合性、實(shí)用性課程建設(shè)?？梢葬槍?duì)不同年級(jí)建立不同的課程分支體系。比如，一年級(jí)課程以綜合基礎(chǔ)課體系為主，二年級(jí)課程以專業(yè)技能課為主，三年級(jí)則可以再分設(shè)不同方向，根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置不同的方向課程;法律與文秘技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型高技能人才是法律文秘人才類型的顯著特點(diǎn)，建議大膽改革課程，拋棄原來僵化的法律課程和文秘課程的簡(jiǎn)單相加，而是在對(duì)法律文秘專業(yè)就業(yè)崗位群進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力要求，基于工作過程從新整合課程。

第二，開設(shè)服務(wù)地方，具有特色的課程。與本科院校相比，高職院校肩負(fù)著更為突出的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重任。地方的就業(yè)需求體現(xiàn)著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，這些院?？梢越Y(jié)合相關(guān)信息，靈活、及時(shí)地開設(shè)與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)需求相關(guān)的課程。

第三，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。為了鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)的健康、持續(xù)發(fā)展，我國積極鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)行為及小微企業(yè)的發(fā)展，尤其鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和政府出臺(tái)了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，還提供了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多方面服務(wù)。高職院?？梢越Y(jié)合法律文秘專業(yè)的特征，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

法律文秘專業(yè)是十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于該專業(yè)而言尤為重要。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩個(gè)部分，校內(nèi)實(shí)踐主要通過建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)室來形成全真或仿真職業(yè)環(huán)境，主要包括模擬法庭、法律援助中心等。校外實(shí)踐是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要部分，學(xué)校應(yīng)積極籌建校外實(shí)習(xí)基地，盡可能多地與當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察院、律師事務(wù)所、公司、企業(yè)等建立長(zhǎng)期的校企合作基地，在實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生熟悉實(shí)際工作全過程業(yè)務(wù)，獲得綜合能力的培養(yǎng)和提升。

3、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

目前高職法律文秘專業(yè)教師以中青年教師為主，這些教師學(xué)歷較高，理論知識(shí)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的科研能力和知識(shí)傳授能力，但普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，因此呈現(xiàn)出理論能力有余、實(shí)踐能力不足的特點(diǎn)。為了解決上述問題，可從一下兩個(gè)方面著手。

第一，鼓勵(lì)教師有關(guān)的部門進(jìn)行掛職鍛煉。院校應(yīng)在該方面出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，允許中青年教師長(zhǎng)期到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，并建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系以提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐操作能力;如果師資有限，也可以采用讓中青年教師到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行短期輪崗實(shí)習(xí)的方式，及時(shí)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二，建立引進(jìn)師資政策。通過聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富而且具有較高文化素養(yǎng)的法官，檢察官、律師、企業(yè)法務(wù)的高級(jí)專業(yè)人員等走進(jìn)課堂，以開設(shè)定期講座的形式，為學(xué)生介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)形成穩(wěn)定的校外師資資源。

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【作者簡(jiǎn)介】

楊越（1969—），女，漢族，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系副教授，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)法教學(xué)等。