如何提高初中數學課堂教學效率

黃群

【摘 要】數學一直是我國教育的重點科目，從小學開始，數學就一直是教學中的重點，但是初中數學對于學生來說就開始有一定難度了，初中數學學得好與壞，對學生高中數學的學習影響很大，所以做好初中數學教學工作，是作為初中數學教師的我們不可推卸的責任。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 提高效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.091

新課改的實施，給我們初中教學工作提出了新的要求，即要提高初中數學課堂教學效率，提高教學質量，但是不能增加學生的負擔，反而還要減輕他們的學業(yè)負擔。所以對于我們初中數學教師來說，這個任務有些困難，因為初中數學課程本來就緊，內容多，而且難，這樣還讓我們減輕學生的負擔，確實是一個不小的挑戰(zhàn)。那么，我們應該怎樣在不增加學生的學業(yè)負擔的前提下，提高初中數學課堂教學效率？

一、提高初中數學課堂教學效率的意義

（一）重視基礎知識學習，為高中數學打好鋪墊

學習數學要從基礎知識著手，在初中數學教學過程中，我們首先要讓學生從定義，公理公式等等方面入手，把握這些基礎知識概念，然后再進行進一步的學習。數學在初一時，涉及到的知識比較簡單，大部分都是概念和公式，但正是由于它簡單，很多教師對此沒有重視，導致學生也不夠重視，學習這些基礎知識時，沒有學好，以至于學生在后面的學習中，由于沒有打好鋪墊，造成了不好的影響。眾所周知，高中數學很難，但是高中數學中很多知識是初中時就已經學過的，也就是說，初中數學其實是在為高中數學做好基礎工作。初中數學學得好與壞，對學生高中數學的學習的影響是非常大的，如果學生在初中時就打好了基礎，高中學起來就不會那么費勁，相反，如果他們初中數學沒有學好，那么學習高中數學時就得花費更多的心思。因此，作為初中數學教師的我們，做好初中數學教學工作可以幫助學生奠定良好的數學基礎，為學生更高層次的數學學習奠定基礎。

（二）有利于培養(yǎng)學生思維能力，為高中數學學習做好準備

作為一名數學教師，我們都知道學習數學需要很強的思維能力，尤其是學習高中數學時，需要的邏輯思維能力更強。因此，在初中數學教學過程中，我們就需要盡可能的幫助學生培養(yǎng)他們的思維能力，為高中數學的學習做好準備。在初中數學課堂中，也需要學生積極參與課堂中來，回答問題，和同學討論等等，這些都是培養(yǎng)他們思維能力的方法。作為一名初中數學教師，我覺得培養(yǎng)學生思維能力的最好的方法，就是培養(yǎng)他們對數學題的應變能力，提倡他們做題時一題多解，從中找出最簡單最方便的方法，然后再從中總結，形成自己獨特的答題思路與技巧，方便在今后的數學答題中運用。由此可以看出，做好初中數學教學工作有利于培養(yǎng)學生的思維能力，幫助學生學習好數學知識。

二、提高初中數學課堂教學效率的方法分析

（一）以學生為主體，明確教學目標

要想提高初中數學課堂教學效率，第一個步驟就是備課，明確教學目標。在上課前，教師一定得提前備課，對課堂教學做好充分準備，做到心中有數，而備課時，教學目標的制定一定要根據學生這個主體來制定。我們教師教學，一定得清楚，學生才是教學的主體，我們都是為了學生學習而制定一些計劃，所以不要把教師自己當成主體。在備課時，教師一定要明確本堂課的教學目標，然后根據制定的教學目標，進行備課，但是要注意，備課一定要具體，盡量把每個環(huán)節(jié)都準備好，畢竟一堂課的時間也不是很久，規(guī)劃完整最好。但是教師備課不僅僅只是教材，最重要的還是上面提到的，以學生為主體進行備課，要聯(lián)系學生實際，劃分好課堂重難點，有條理的給學生上課。

（二）教師講課內容要敢于突破

新課程標準認為教材是提高教學質量的關鍵，教材即教學內容，教學內容的選取，對于教學的影響很大。雖然初中數學教材是已經選好了的，教師的干預不大，但是其中的內容，我們教師還是可以根據教學情況來選取的。在新課改背景下，初中數學教學不再要求按照傳統(tǒng)的教學方法，而是推崇創(chuàng)新，教學內容也是如此，不再是只按照教材內容上課，而是可以自己找內容，要敢于突破。俗話說，興趣是最好的老師，所以，我們教師在選取上課內容時，要以學生的興趣為前提，找到能夠吸引他們的內容上課，使初中數學課堂變得生動活潑，而不是枯燥乏味。教學內容的選取途徑可以是教材，也可以是校內的資源，甚至是教師自己看到的課外資源也可以應用，拿來給學生上課，千萬不能局限于教材內容，要敢于突破。

（三）重視課堂例題的講解，培養(yǎng)學生能力

我們教師上課，當然不能夠只講教材知識等，還得重視對教材中例題的講解，以此來培養(yǎng)學生的學習能力。教師講課時對例題的選取一定要精心，對題目的結構特征，解題思路，方法等等進行全方面的剖析。數學例題一定要具有代表性，要包含我們講解過的解題方法與技巧，這樣才能幫助學生鞏固知識，還有一點，例題的選取宜精不宜多，多了學生會記不住，相反，如果只選取個別具有代表性的，高質量的，學生會很容易就記住。而且講解例題時，速度要慢，內容要仔細，最后是將步驟在黑板上一一寫出，方便學生記憶。

（四）給學生鞏固知識要強化

知識傳授給學生之后，他們記憶起來還需要花費時間，不是看一遍就會的，尤其是數學，內容多而復雜，我們教師一定要幫助學生記憶。在每堂數學課堂開始前，我們可以騰出幾分鐘的時間，讓學生思考上節(jié)課學習的內容并抽人起來回答，或者讓他們做幾道練習題課后檢查，以此來強化課堂教學內容，幫助學生鞏固學習的知識?？傊?，我們的任務不是將知識直接丟給學生，而是幫助學生們記住，讓他們真正學到知識，理解并且掌握。所以，在初中數學教學中，鞏固知識一定要強化，不能隨意為之，要有保證。同時，還有多鼓勵學生，教會他們如何反思，如何取得進步，要引導他們多方位，多角度的思考，發(fā)揮想象力，大膽去做。

三、結束語

總之，在新課改要求下的初中數學教學工作開展中，教師必須加強對于這方面的研究，促進學生的全方面發(fā)展，提高教學質量與課堂教學效率，完成國家賦予我們的責任。上面我提到的大部分只是教學建議，沒有說具體的教學方法，那是因為針對不同的學生需要有不同的教學方法，而且是必須根據學生這個主體來制定相關教學方法。以上是我對于提高初中數學課堂教學效率的方法以及有關建議，希望能對廣大教師有所幫助，可以為我們的教學工作做出一點微薄貢獻。