淺談初中語文教學(xué)中的情感教育

許雯

摘 要：隨著教學(xué)的不斷改革，對(duì)初中語文的情感教育也逐漸受到教育部門的重視，不僅要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)，更希望通過情感教育來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，了解學(xué)生的心理變化情況，再結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，而且通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性也有著一定的作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語文教學(xué)；情感教育

在新課程改革下，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，尤其是加大了對(duì)學(xué)生情感教育的力度，對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)和開發(fā)有著極大的作用，不僅可以提高教學(xué)效率，更有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)此，本文主要對(duì)新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析。

一、在教學(xué)內(nèi)容上滲透情感教育

隨著新課程的不斷改革，教學(xué)內(nèi)容的不斷完善，對(duì)學(xué)生的情感教育也受到教育行業(yè)的重視，特別是初中語文教學(xué)中，通過情感教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在新課程下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育主要依靠教師巧妙的語言以及自身情感的注入，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。

例如，在《從百草園到三味書屋》的一課教學(xué)中，作者主要描述的是童年生活，其中包含了魯迅對(duì)童年的憧憬和回憶。在本節(jié)朗讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)將自身的情感融入讀物中，并通過聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的朗讀方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)魯迅童年的情感世界，再給學(xué)生留取一定的空間，讓學(xué)生自己去朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵，了解作者當(dāng)時(shí)寫作的心境。教師通過在教學(xué)內(nèi)容上滲透自身的情感，同樣的內(nèi)容，在經(jīng)過情感洗禮過的文章，對(duì)學(xué)生更有吸引力，而且能夠?qū)W(xué)生拉入文章的情境中，對(duì)增加學(xué)生閱讀文章的意蘊(yùn)感、形象感、情趣感等有著極大的作用，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。

二、在教學(xué)方法上滲透情感教育

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果有著直接的影響，通過對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的改革實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的情感教育，具體方法如下：

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境引入情感教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，在新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育，也可以利用多媒體設(shè)備來引入情感教育，以此來提高初中語文的教學(xué)效率。初中語文教學(xué)中，有很多文章在朗誦的過程中都帶有濃郁的情感色彩，而且也有很多知識(shí)可以用多媒體視頻動(dòng)畫、圖片、聲音等形式體現(xiàn)出來，能夠?qū)⒊踔姓Z文知識(shí)的情感充分體現(xiàn)出來，增加學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解，并通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感具有一定的幫助。

例如，在《賣火柴的小女孩》一文教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備將賣火柴的小女孩動(dòng)畫引入課堂教學(xué)中，將課文的真實(shí)場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過興趣的引導(dǎo)自主地進(jìn)入多媒體教學(xué)情境中。另外，教師在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，滲透相應(yīng)的情感到教學(xué)中，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)初中語文的教學(xué)效果，更能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而有效地提高初中語文教學(xué)效率。

2.利用語言激發(fā)學(xué)生的情感

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，有效的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣以及熱情也有著一定的作用。當(dāng)前應(yīng)用的教學(xué)方法有很多，如以上提到的多媒體教學(xué)方法、問題引導(dǎo)法、案例分析法、情境教學(xué)法等，每種教學(xué)方法都能發(fā)揮出一定的教學(xué)效果，本文作者主要采用語言激勵(lì)法來激發(fā)學(xué)生的情感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。語言激勵(lì)法對(duì)教師的語言組織能力、運(yùn)用能力要求極高，需要教師利用巧妙的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且語言激勵(lì)法更有助于學(xué)生理解文章，提升教學(xué)效果。

三、從教師自身滲透情感教育

通過以上的分析得知，在新課程下對(duì)初中語文教學(xué)中的情感教育極為注重，不僅要提升學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，更要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。每種情感教育的方式在實(shí)施的過程中都有著一定的差異性，具體要結(jié)合初中語文實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行使用，如語文教學(xué)的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的情緒等，這都是實(shí)施情感教育需要考慮的因素。相比于以上提到的幾種情感教育方法來說，最重要的還是教師自身情感教育的滲透。傳統(tǒng)教學(xué)理念主要以“填鴨式、灌輸式”等教學(xué)方式為主，而在新課程下對(duì)初中語文教學(xué)的教學(xué)觀念，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，教師應(yīng)提升自身的綜合素質(zhì)，在任何教學(xué)環(huán)節(jié)都要通過自身的言語、動(dòng)作、表情等對(duì)學(xué)生展開情境教育，因此，在新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育，必須從教師自身滲透情感教育，這樣才能通過自身的言行舉止去影響學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，隨著教學(xué)的不斷改革，在新課程下對(duì)初中語文教學(xué)特別注重情感教育，尤其是在近些年的發(fā)展中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育也逐漸成為教師的主要任務(wù)，不僅對(duì)初中語文教學(xué)效率提升有著一定的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣以及積極性也有著一定的作用。通過本文對(duì)新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育分析，作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及自身對(duì)情感教育的了解，主要對(duì)在教學(xué)內(nèi)容上滲透情感教育，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境引入情感教育，利用語言激發(fā)學(xué)生的情感，從教師自身滲透情感教育等方面內(nèi)容進(jìn)行分析，希望通過本文的分析，對(duì)提升初中語文教學(xué)效率給予一定的幫助。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級(jí)中學(xué)）