對班主任工作的幾點見解

霍鵬飛

在這些年的教學(xué)工作中，我擔(dān)任了近四年的班主任，應(yīng)該說是剛剛開始學(xué)習(xí)怎樣擔(dān)任一名合格的班主任。相對于擔(dān)任好多年班主任的老教師來說，我的經(jīng)驗微不足道，但是看到其他班主任干得有聲有色，自己有時候也默默地去模仿、去嘗試。作為老師帶一個班并不是難事，但是帶好一個班還需要很多智慧。

一、掌握學(xué)生的特點，制定共同的奮斗目標(biāo)

根據(jù)高中生的心理和生理特點，高中學(xué)生正處于青年期。身體發(fā)育基本成熟，情感強烈，富有熱情和激情，意識在行為中的作用日益增強，獨立逐漸變強，能自覺地按照一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的品質(zhì)和能力。平時具體表現(xiàn)為：他們更多地要求行為、道德評價和情感上的自主，希望父母、老師對其行為不做過于嚴(yán)格的限制，能夠支配自己，對保姆式的教育產(chǎn)生抵觸甚至厭惡情緒；在人格上需要他人尊重，常用自己的眼光來認(rèn)識主觀評價外界事物。由于高中生獨立性較強，要建立團結(jié)向上的班集體，很重要的一環(huán)就是要引導(dǎo)學(xué)生處理好個人和集體的關(guān)系。

二、發(fā)揚民主作風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的主人

隨著社會的發(fā)展和民主政治的推行，人們的民主意識在不斷增強，班主任要充分認(rèn)識這一點，對班級目標(biāo)、計劃、制度的制定及重大活動，必須經(jīng)全體同學(xué)討論，采取民主集中制的管理方法。班主任在班級工作中不再是主宰，而是參謀，起引導(dǎo)作用。如果說一個班級是在大海中航行的船，起指導(dǎo)作用的班主任是這條船上的舵手，學(xué)生則是奮力劃行的船員，只有靠他們，班級之船才能駛向理想的彼岸。也就是說，學(xué)生才是班級的主人。所以，班主任要采取民主競選的方式建立班委會，讓學(xué)生自己管理自己。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。因此，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當(dāng)班干部的同學(xué)通過競爭演講，其他同學(xué)民主選舉選出班干部。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學(xué)生認(rèn)識到自己在班級中的主體地位。

三、多舉行集體活動

如果你舉行一項體育活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。有一次籃球比賽，在我看來，我們班可能都進(jìn)不了決賽，但是我們班男生在賽場的拼搏精神在女生的吶喊聲中得到了意想不到的收獲，我們班最后奪冠了。這是讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的一個絕好機會。如果這時班主任只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加會動的話，就等于破壞了班級團結(jié)，削弱了班級凝聚力。

四、做一位嚴(yán)格的老師

這里的“嚴(yán)格”不僅是對學(xué)生要嚴(yán)格，更應(yīng)該對自己嚴(yán)格：

第一，對自己的“嚴(yán)格”。每位班主任都應(yīng)該對自己的教學(xué)水平和教育水平嚴(yán)格要求自己。俗話說：“打鐵還靠自身硬?！卑嘀魅伪仨毷且粋€教學(xué)能手，要有高水平的教學(xué)能力。作為高中生，學(xué)生不會因為你是領(lǐng)導(dǎo)或班主任或年齡大就信服你和尊重你。只有你確實有知識且會傳授知識，才會收到學(xué)生的尊重和信任，因為每位學(xué)生對班主任的要求都高于其他任課教師。對每位學(xué)生來說聽課能成為一種享受，老師能調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來參與，那這堂課就是成功的。但是對班主任來說，還要把這種情感和學(xué)生的這種態(tài)度延伸到課外，聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，對你的各項要求樂于接受與實施，那就要更加努力地提升自己這方面的能力。所以，要做一位優(yōu)秀的班主任就必須先是一位優(yōu)秀的任課教師，不能因為班級的事務(wù)多而忽視精心備課。

每位班主任還需要不斷提高自己的教育水平。對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，需要我們具備較高的教育理論。要讓學(xué)生有一碗水，教師就是一桶水，學(xué)生是桶水那么教師就是溪流不止的泉眼。我們不僅要在自己的專業(yè)知識上下功夫，還要不斷學(xué)習(xí)思想教育理論。我們在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好，更重要的是要他們品質(zhì)好。班主任要站在育人的高度看問題。本著“崇真、尚美、至善、立德、修業(yè)、成人”的教育理念，最終要讓每位學(xué)生成人。我們不能站在一個小山坡上看著自己班的分?jǐn)?shù)被扣了多少，這周拿了幾面流動紅旗，或者我們班要考上幾個名牌大學(xué)，這樣就顯得教育的低調(diào)與短暫。如果還反反復(fù)復(fù)地說這幾句，那么學(xué)生也就聽膩了，感覺我們的班主任就這幾句話就這水平。我們要知道，我們面對的是有思想、能說會到的高中生，如果我們不抓住教育的實質(zhì)，只是蒼白無力的說教，會讓自己陷入尷尬的境地。

古人云：“親其師，信其道?！卑嘀魅伪仨毦邆湟欢ǖ挠绊懥Γ拍芷鸬浇逃龑W(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

第二，對學(xué)生的“嚴(yán)格”。在我們的工作實踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。對學(xué)生的嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只要做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，這樣才能達(dá)到教育的效果。嚴(yán)格管理班級，首先在高一新班級建立之初，一定要嚴(yán)格管理，“沒有規(guī)矩不成方圓”，開始嚴(yán)格要求有利于高中學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生在高一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對于任課教師還是學(xué)校的管理都是功不可沒且事半功倍的效果。再者，就是要制定班級可行性制度，讓每件事有據(jù)可依，嚴(yán)格執(zhí)行。最后，就是在執(zhí)行階段，處罰也要講究方法技巧，同一件事對不同的學(xué)生要有不同的處理方法，不能完全一視同仁。我們老師也給學(xué)生常說：“人無完人，誰都可能犯錯誤，我們也允許大家犯錯誤，但是對待同一個錯誤，對這樣兩名學(xué)生的處罰就應(yīng)該不同，一個是慣犯一個是偶犯。偶爾遲到的我們可以原諒，但是經(jīng)常遲到的已經(jīng)成為一種習(xí)慣，這種學(xué)生一定要嚴(yán)格要求?！?/p>

嚴(yán)與寬必須結(jié)合起來才能管理好班級，要能靈活處理。對犯錯誤處罰過的學(xué)生私下還要多進(jìn)行思想教育，讓其真正認(rèn)識到自己的錯誤并努力改正。

古語道：“學(xué)高為師，身正為范?！边@是我們教師的職業(yè)道德精神。師者，學(xué)生的楷模，育人先育己，自身正才能要求他人正直，以身作則，潤物細(xì)無聲，教師的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響。作為班主任，我們要有高度的責(zé)任心、不懈的上進(jìn)心、光榮的使命感，更要對學(xué)生多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，讓每位學(xué)生都在我們無私奉獻(xiàn)的懷抱中成長。

（作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)吉木乃縣高級中學(xué)）