關(guān)于部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

向榮

摘要：從我國(guó)部隊(duì)當(dāng)前的本質(zhì)構(gòu)成來看，其內(nèi)部的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著對(duì)部隊(duì)內(nèi)的技術(shù)兵進(jìn)行崗前培訓(xùn)和教育的重要任務(wù)。由此看來，其訓(xùn)練機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)該要在日常的教育工作中充分的發(fā)揮其自身帶有的專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)、教學(xué)、訓(xùn)練以及科研方面的優(yōu)勢(shì)，還需要與同時(shí)代的發(fā)展變革形式相結(jié)合，對(duì)自身的教學(xué)方式和手段進(jìn)行不斷的變革，以便使教學(xué)工作能夠更好地同實(shí)際的部隊(duì)作戰(zhàn)任務(wù)、技術(shù)兵實(shí)際的訓(xùn)練內(nèi)容以及其未來從事的崗位的需要相結(jié)合?；诖耍疚囊援?dāng)前部隊(duì)中的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)為研究方向，就其教學(xué)方法進(jìn)行分析，找出其中存在的問題，并提出建設(shè)性的改革意見。

關(guān)鍵詞：部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)；教學(xué)改革；探索；實(shí)踐

一直以來，軍校都擔(dān)負(fù)著為部隊(duì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)和高專業(yè)技術(shù)水平的軍事人才的重要任務(wù)，這也是其職責(zé)所在。雖然部隊(duì)中的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)同軍校之間還存在著一定的差異，但是，其作為對(duì)部隊(duì)的技術(shù)型兵種進(jìn)行崗前培訓(xùn)的重要教育機(jī)構(gòu)，在部隊(duì)的人才培養(yǎng)以及軍隊(duì)的服務(wù)建設(shè)等方面具有至關(guān)重要的作用，其教育水平的高低，對(duì)基層部隊(duì)是否可以擁有更多的專業(yè)技術(shù)人才具有直接的影響。因此，我們必須全面的看到該教育機(jī)構(gòu)具有的重要作用和社會(huì)地位，就其當(dāng)前在教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行全面的分析，并結(jié)合當(dāng)前部隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀，提出科學(xué)合理的教育改革措施。

一、當(dāng)前部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)存在的教學(xué)問題

首先，我國(guó)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念十分落后。作為為部隊(duì)培養(yǎng)技術(shù)性兵種的重要基地，其應(yīng)該以培養(yǎng)能夠滿足未來戰(zhàn)爭(zhēng)需求的實(shí)用型的部隊(duì)人才為主要的目標(biāo)。但是，實(shí)際情況是，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)并不能準(zhǔn)確的把握當(dāng)前部隊(duì)發(fā)展的規(guī)律與其重要的教學(xué)特點(diǎn)，使得其無法有效的定位教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容同軍事需要不相符。其次，課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性[1]。目前，我國(guó)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，往往過于重視理論課程的教學(xué)，而忽視了實(shí)踐性課程教學(xué)的重要性，其專業(yè)性的技術(shù)優(yōu)勢(shì)無法被有效的發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)效率偏低。

二、改革部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教育方法的策略

（一）完善課程教育，加大加大教學(xué)投入

要想保證各項(xiàng)教學(xué)措施和手段可以被順利的推行，保證教學(xué)基本條件的完整性是重要的前提。因此，應(yīng)該加大對(duì)部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的直接投入，保證其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的健全。作為決定教學(xué)水平和效率的一項(xiàng)重要的因素，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)還應(yīng)該要提高對(duì)教員隊(duì)伍建設(shè)的重視度，創(chuàng)建一支具有較高的創(chuàng)新精神與業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的教員隊(duì)伍。并且，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)還要定期的組織教育人員學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，從而不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念、內(nèi)容、手段和方法，使教員可以更好地履行自己的責(zé)任。與此同時(shí)，訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，還要同部隊(duì)實(shí)際的發(fā)展需求出發(fā)，分解和細(xì)化對(duì)技術(shù)型病種的培養(yǎng)目標(biāo)，以當(dāng)前部隊(duì)的崗位需求為培養(yǎng)的依據(jù)[2]。另外，在構(gòu)建課程體系時(shí)，還應(yīng)該同學(xué)兵的個(gè)性特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，以軍隊(duì)目前進(jìn)行的現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備需求為原則，將技術(shù)、指揮和管理三方面知識(shí)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合到一起，利用創(chuàng)新性的思維模式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，從而保證課程的設(shè)置能夠同人才的培養(yǎng)完美的連接到一起。

（二）提高教學(xué)方法改革的力度

目前，我國(guó)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)采用的大多數(shù)都是“以教學(xué)人員為課堂知識(shí)的主要講解者”的教學(xué)手段，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式。在此種教學(xué)模式下，學(xué)兵只是知識(shí)的被動(dòng)接受者和傾聽者，教員和學(xué)兵之間、學(xué)兵和學(xué)兵之間并沒有進(jìn)行有效的互動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)兵的創(chuàng)新思維和能力是十分不利的，所以，這種教學(xué)模式下也往往很難取得較好的教學(xué)效果。面對(duì)此種情況，我們應(yīng)該要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化組織訓(xùn)練的模式。對(duì)此，教員可以選擇啟發(fā)型、研究型、討論型或者是調(diào)查型的研究方式，將灌輸式的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式、自主學(xué)習(xí)式或者是任務(wù)式的能夠有效的培學(xué)兵實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的新型課堂教學(xué)[3]。除此之外，在日常的教學(xué)中，還需要不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)兵的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。并且，還可以將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用其中，利用多媒體技術(shù)、錄像片等教學(xué)軟件來不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容。

（三）將教學(xué)同崗位需求相結(jié)合

在以往的部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中，其主要重視的是對(duì)學(xué)兵在理論方面的教育，忽視對(duì)其創(chuàng)造性思維精神能力的培養(yǎng)，使得其主體地位的作用被弱化。面對(duì)此種情況，筆者建議：訓(xùn)練機(jī)構(gòu)可以加大對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的教育力度，不斷的完善其實(shí)踐教學(xué)的教育體系，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)兵的主動(dòng)性與能動(dòng)性[4]。首先，可以加大野外訓(xùn)練的頻率和力度，提高其實(shí)際的工作能力；第二，建立教學(xué)和實(shí)踐基地，提高其實(shí)踐教學(xué)力度。另外，還應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)兵將要入職的崗位，實(shí)行針對(duì)式的教學(xué)方式，將崗位的需求同實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使參加培訓(xùn)后的學(xué)兵能夠同崗位相適應(yīng)。

三、結(jié)語

總而言之，作為能夠使軍隊(duì)始終可以保持較高戰(zhàn)斗能力的一項(xiàng)重要的手段，對(duì)部隊(duì)的技術(shù)型兵種進(jìn)行教育訓(xùn)練，不僅可以提升我國(guó)基層部隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力，還可以提高其技術(shù)水平。因此，我國(guó)部隊(duì)中的教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)該以提高學(xué)兵的實(shí)戰(zhàn)能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，將提高其創(chuàng)新精神和能力當(dāng)成主要的教學(xué)任務(wù)，從而更好地滿足我國(guó)基層隊(duì)伍的要求，為帶有我國(guó)特色的軍事變革提供更多的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李寧.裝甲兵訓(xùn)練管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華南理工大學(xué)，2012

[2]楊安勤.裝甲兵訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教學(xué)訓(xùn)練保障能力評(píng)價(jià)研究[D].國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2010

[3]任紅.采用績(jī)效技術(shù)提高部隊(duì)培訓(xùn)效益——高校教育技術(shù)與部隊(duì)培訓(xùn)的結(jié)合[D].遼寧師范大學(xué)，2004

[4]楊驥.作戰(zhàn)部隊(duì)士官培訓(xùn)研究[D].中國(guó)人民解放軍信息工程大學(xué)，2005

作者單位：69213部隊(duì)61分隊(duì)