影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素及對策探究

董繼輝 孫曉雪

摘 要：當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)受到學(xué)生自身、學(xué)校、社會等因素的影響，在分析影響因素的基礎(chǔ)上，分別從學(xué)生自身、學(xué)校、社會方面提出了解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策，以期為促進高校畢業(yè)生就業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；影響因素；對策

1 高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

1.1學(xué)生個人因素

第一，大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差。隨著高等教育和市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)教育已從“精英化”轉(zhuǎn)為“大眾化”，社會就業(yè)形勢日新月異，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)制，機關(guān)、事業(yè)單位人事制度改革，競爭上崗已成為普遍現(xiàn)象。但當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊落后，自我定位不準確，對工作期望值過高有失偏差，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。第二，大學(xué)生就業(yè)心理準備不充分。求職擇業(yè)是一個復(fù)雜的選擇和被選擇過程，需要面臨各種各樣的心理考驗，需要有長期的職業(yè)生涯規(guī)劃準備，研究表明，有近一半的大學(xué)生沒有進行過職業(yè)生涯設(shè)計，更沒有做好充分的就業(yè)心理準備，大學(xué)生就業(yè)心理準備不夠，也影響了大學(xué)生成功就業(yè)[1]。第三，大學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)觀的缺乏。在高校的人才培養(yǎng)計劃中，存在忽視針對學(xué)生畢業(yè)后求職的素質(zhì)與能力的鍛煉的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。

1.2學(xué)校因素

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)市場化，但大量信息顯示，大學(xué)生失業(yè)群體的產(chǎn)生與他們不適應(yīng)市場需求有很大關(guān)系。根本原因在于高校教育體制改革不到位和專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后。一是大部分高校缺乏足夠的自主權(quán)，招生帶有很大的盲目性，培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生無效供給太多。二是專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，專業(yè)調(diào)整步伐緩慢，人才培養(yǎng)缺乏針對性，不能面向就業(yè)市場大膽創(chuàng)新。三是對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的實踐經(jīng)驗和操作技能在高校人才培養(yǎng)中不到位。四是學(xué)校過分依賴政府投入，利用社會力量聯(lián)合辦學(xué)、“開門辦學(xué)”的膽識和力度不夠。

1.3社會因素

第一，高校畢業(yè)生總量與就業(yè)崗位需求總量不平衡。隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，而我國處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期及戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整期，國有企業(yè)專制、機關(guān)事業(yè)單位精簡機構(gòu)等因素，導(dǎo)致能向社會提供的就業(yè)崗位總數(shù)減少。一系列因素導(dǎo)致高校畢業(yè)生的人“供給”與社會所能提供的就業(yè)崗位的“需求”之間出現(xiàn)了不平衡，加大了高校畢業(yè)生就業(yè)的社會壓力。第二，就業(yè)市場不規(guī)范，就業(yè)機制不完善。隨著我國勞動人事制度改革的不斷深入，高校畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)進入到雙向選擇、自主擇業(yè)時期。但目前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)市場還不夠成熟，缺乏規(guī)范。和畢業(yè)生總數(shù)量相比，數(shù)量不多的招聘會，不能完全滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求，就業(yè)機制仍不完善。

2 解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

2.1大學(xué)生方面，應(yīng)增強就業(yè)主觀意識

第一，大學(xué)生應(yīng)增強競爭意識。就業(yè)是大學(xué)生跨進社會面臨的第一次重大競爭，畢業(yè)就業(yè)再不是計劃經(jīng)濟下神秘封閉的分配，而是“用人單位有選擇學(xué)生的自由權(quán)，學(xué)生有選擇單位的主動權(quán)”的“供需見面，雙向選擇，擇優(yōu)錄用，競爭上崗”，優(yōu)勝劣汰成為必然規(guī)律。如何幫助大學(xué)生加強競爭意識，積累競爭經(jīng)驗，掌握競爭手段，熟練競爭技巧，增強競爭實力已成為學(xué)校改革中應(yīng)解決的課題。第二，重視動手能力與實踐經(jīng)驗的養(yǎng)成。目前大學(xué)生對用人單位要求的實踐能力存在理解偏差，認為有過一定的工作經(jīng)驗，并考取了多個資格證書就意味著實踐能力很強。大學(xué)生必須糾正在實踐能力認識上的一些誤區(qū)，對社會實踐形成正確認識，培養(yǎng)良好的心態(tài)，加強對實踐的重視度。首先，重視畢業(yè)設(shè)計；其次，加強社交能力培養(yǎng)；最后，強化社會實踐，大學(xué)生通過參與集體的社會生活和生產(chǎn)實踐，不僅了解就業(yè)的外部環(huán)境，同時對培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，提高就業(yè)競爭力具有推動作用。

2.2學(xué)校方面，完善教育制度，發(fā)揮學(xué)校主體功能

第一，隨著中國經(jīng)濟制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場化，但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位，無法與單位的實際需求相適應(yīng)。從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進行規(guī)劃，有較大盲目性，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生與社會需要不相符，因此，高校要經(jīng)常搞市場調(diào)研，對市場行情進行科學(xué)預(yù)測，提高就業(yè)工作的計劃性、前瞻性和科學(xué)性，制定學(xué)校發(fā)展的長遠規(guī)劃和戰(zhàn)略決策，避免短視行為。要根據(jù)市場需求，結(jié)合自身條件和特點，在市場的大格局中找準自身的位置。第二，高校擴招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能，不能適應(yīng)用人單位的需要。高校要堅持厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域的質(zhì)量觀，強化動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。第三，開展就業(yè)指導(dǎo)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，高校應(yīng)該從新生入學(xué)起就注重強化他們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，并開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，建立比較完善的就業(yè)服務(wù)體系。

2.3社會方面，建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作體制和機制

第一，政府應(yīng)負責(zé)制定相關(guān)政策、法律、法規(guī)，進行職業(yè)分類和職業(yè)前景預(yù)測，從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。協(xié)調(diào)社會、用人單位和學(xué)校之間的關(guān)系，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，積極培育高校畢業(yè)生就業(yè)的無形市場。第二，用人單位應(yīng)超前制定用人規(guī)劃，接納和安排相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到本單位實習(xí)。應(yīng)將接受畢業(yè)生實習(xí)作為一種社會責(zé)任和義務(wù)，不僅通過實習(xí)傳授給學(xué)生時間知識和技能，同時了解和考察學(xué)生，更重要的是對大學(xué)生在實習(xí)期間暴露出來的問題進行分析，幫助高校查找在學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題和不足，并將分析意見反饋給學(xué)校。第三，充分發(fā)揮專業(yè)化機構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)作用。讓社會資源中一些職業(yè)化、專業(yè)化水平較高的培訓(xùn)機構(gòu)、人才中介、咨詢公司等參加高校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，無疑將是高校就業(yè)知道體系的一種有益補充。

參考文獻：

[1]趙二龍、杜紀偉.大學(xué)生就業(yè)難問題的成因[J].江?？v橫，2011（07）.

[2]李靜.加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思路與對策[J].中國科技信息，2008（20）.

項目來源：本文為華北理工大學(xué)科學(xué)研究基金資助項目，項目編號：S201402。