應(yīng)用型本科院校信息化教學(xué)的實(shí)踐研究

馬瑩

摘 要：信息時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才提出了更高的要求，信息化教學(xué)對(duì)于應(yīng)用型本科教育教學(xué)具有非常重要的實(shí)際意義。在充分解析信息化教學(xué)，分析應(yīng)用型本科院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校信息化教學(xué)的三個(gè)途徑，即以信息化手段輔助實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)信息資源建設(shè)，提升教師的信息化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；信息化教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

隨著全球信息化的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，教育信息化已成為我國(guó)高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。2010年7月全國(guó)教育工作會(huì)議公布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，把“加快教育信息化進(jìn)程”單獨(dú)列為一章，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都要提高應(yīng)用信息技術(shù)的水平，專(zhuān)注于高層次技術(shù)教育的應(yīng)用型本科作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，把培養(yǎng)就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，更要順應(yīng)信息化發(fā)展的需要，提高信息化教學(xué)的質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)

1.信息化教學(xué)的含義

信息化教學(xué)是指在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，在教育領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育發(fā)展的教學(xué)。其本質(zhì)是通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)及信息資源的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的以教師“教”為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)地安排和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)形態(tài)。因此，在信息化教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的信息化，還要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素的信息化。

2.信息化教學(xué)的表現(xiàn)形式

信息化教學(xué)的表現(xiàn)形式主要是計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，具體包括電子課件、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、教學(xué)軟件、虛擬情境、網(wǎng)絡(luò)課程、在線測(cè)試評(píng)價(jià)、課程游戲、仿真業(yè)務(wù)環(huán)境、在線交流等等。

這些種類(lèi)繁多、形式新穎的信息化教學(xué)手段并非用得越多，效果就越好。一定要處理好信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段只是教學(xué)形式，用在什么地方，如何使用，達(dá)到什么目標(biāo)等，都必須由教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定。只有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)形式的結(jié)合才能更好地傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、應(yīng)用型本科信息化教學(xué)的意義

2002年，教育部首次明確提出新升本科院校根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為應(yīng)用型本科院校。培養(yǎng)社會(huì)亟需的高層次應(yīng)用型人才就成為該類(lèi)院校的根本任務(wù)。應(yīng)用型人才與學(xué)術(shù)型人才相比，更強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用性知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力和革新能力，更強(qiáng)調(diào)開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)精神的訓(xùn)練。隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的應(yīng)用型本科院校認(rèn)識(shí)到了信息化教學(xué)的重要性?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

信息時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才提出了更高的要求，應(yīng)用型人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，還必須具備多渠道獲取信息的能力和創(chuàng)新意識(shí)。信息化教學(xué)廣泛運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，確保知識(shí)、信息的流通，使信息處理能力與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合，從而不斷提高應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和創(chuàng)新能力。因此，信息化教學(xué)對(duì)于應(yīng)用型本科教育教學(xué)具有非常重要的實(shí)際意義。

三、應(yīng)用型本科院校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.資源建設(shè)和應(yīng)用滯后

大多數(shù)應(yīng)用型本科院校以提升“多媒體教室數(shù)、校園網(wǎng)帶寬、生均計(jì)算機(jī)擁有量”等硬件評(píng)估指標(biāo)作為首要任務(wù)，偏重于信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入。而與之相適應(yīng)的軟件投入和實(shí)際應(yīng)用等信息化資源建設(shè)和應(yīng)用則明顯滯后。造成硬件設(shè)施的實(shí)際利用效率和效果較低，徒有華麗的外表，而無(wú)豐富的內(nèi)涵。

2.濫用信息化教學(xué)手段

豐富多樣的信息化教學(xué)手段并非用得越多越好，而教師往往容易陷入這個(gè)誤區(qū)，只注重內(nèi)容的豐富和形式的新穎，而忽視了信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的支撐。例如，教師占用大量的課堂時(shí)間播放視頻，而省略了很多講解的過(guò)程。學(xué)生看得是熱熱鬧鬧，卻沒(méi)有領(lǐng)會(huì)觀看的目的，以及應(yīng)該從中掌握的知識(shí)。這樣僅僅用新奇好玩的形式吸引了學(xué)生，而忽略了課堂教學(xué)的本質(zhì)。

3.教師素質(zhì)尚待提高

大多數(shù)教師的技術(shù)素質(zhì)還達(dá)不到信息化發(fā)展的要求。為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，首先需要教師會(huì)制作電子課件，并將視頻、音頻、校園網(wǎng)、虛擬教育、網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育等多種信息化教學(xué)手段引入教學(xué)系統(tǒng)。但由于應(yīng)用型本科院校教師整體的信息化技術(shù)水平較低，信息化教學(xué)資源的制作和應(yīng)用能力有限。對(duì)信息化教學(xué)的技術(shù)性和積極性的欠缺，使信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)難以在實(shí)際的教育教學(xué)中得到充分發(fā)揮。

4.加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校信息化教學(xué)的途徑

應(yīng)用型本科院校大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)課程以技術(shù)實(shí)踐為主，因此，有觀點(diǎn)認(rèn)為虛擬性的信息化教學(xué)不適合應(yīng)用型本科的教學(xué)方式。但是，如果能夠合理、有效地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，就可以最大限度地滿(mǎn)足技術(shù)實(shí)踐的需要。

5.以信息化手段輔助實(shí)踐教學(xué)

合理地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，不能喧賓奪主，要使其成為實(shí)踐教學(xué)的輔助手段。首先，可以充實(shí)實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)用型本科教育以實(shí)踐教學(xué)為主，但一些課程由于設(shè)備不足、地域限制等原因只能停留在理論階段。針對(duì)這種情況，就可以運(yùn)用信息化教學(xué)手段，通過(guò)播放視頻，或計(jì)算機(jī)模擬操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，可以簡(jiǎn)化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和過(guò)程較為復(fù)雜，可以通過(guò)信息化手段有效地對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化。例如，先通過(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生對(duì)基本的技術(shù)操作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和大致的了解。然后在實(shí)訓(xùn)基地直接進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，不僅可以提高實(shí)訓(xùn)的效率，還能大大節(jié)省人力和物力的投入。

6.加強(qiáng)教學(xué)信息資源建設(shè)

教學(xué)信息資源包括媒體素材資源（文本類(lèi)素材、圖像類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材和動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材）、教學(xué)素材資源（如教案、教輔資料和教學(xué)案例等）、題庫(kù)、教學(xué)課件與教學(xué)應(yīng)用軟件等。教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要不斷地充實(shí)、更新與維護(hù)，這樣才能使教學(xué)資源具有技術(shù)生命力。并且，要保障教學(xué)資源的廣泛共享。在信息化教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用資源共享模式，從而為教學(xué)及其實(shí)踐提供充足的資源。

7.提升教師的信息化素質(zhì)

應(yīng)用型本科院校的教師既是信息化資源的制作者和應(yīng)用者，又是信息化教學(xué)的實(shí)施者，因此，要提高信息化教學(xué)的質(zhì)量，首先要提高教師的信息化素質(zhì)。首先，可以開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，并指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化手段，使教師能夠主動(dòng)應(yīng)用信息化教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量和水平。其次，根據(jù)“以賽促教”的理念，在校內(nèi)開(kāi)展信息化教學(xué)大賽，并鼓勵(lì)和選拔教師參加省級(jí)，甚至國(guó)家級(jí)的信息化教學(xué)大賽，以增強(qiáng)教師運(yùn)用信息化教學(xué)的能力和經(jīng)驗(yàn)。再次，還要注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，建立一支適應(yīng)信息化建設(shè)需要的技術(shù)精湛的專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)隊(duì)伍，以確保信息化建設(shè)的實(shí)施和日常管理維護(hù)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

總之，信息化教學(xué)對(duì)于應(yīng)用型本科院校教學(xué)具有非常重要的意義，如何合理、有效地運(yùn)用是應(yīng)用型本科院校完善這一新型教學(xué)模式的關(guān)鍵。根據(jù)應(yīng)用型本科教育以實(shí)踐教學(xué)為主的特點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)處，結(jié)合信息化教學(xué)的先進(jìn)手段，提高應(yīng)用型本科教育的質(zhì)量。

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編輯 薛直艷