對留學生參與本土科研創(chuàng)新活動的思考

王景瑞 景碩 王松

【摘 要】面對全球化浪潮和知識經(jīng)濟時代的來臨，世界各國越來越重視創(chuàng)新型人才問題。近年來，外國學生來華留學工作取得了令人矚目的成績，但目前我國的留學生培養(yǎng)往往集中在語言教學、文化體驗以及集中的第一課堂專業(yè)授課等，世界各國共同關(guān)注的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在留學生領(lǐng)域內(nèi)還沒有涉足。本文通過對山東大學（威海）部分留學生的調(diào)研，就留學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的知識背景、參與障礙、活動側(cè)重等多方面的差異化進行了分析，就留學生能夠有效參與到本土生的科研創(chuàng)新活動，做了一定的思考，并給出了相應的建議。

【關(guān)鍵詞】留學生 參與 本土 科研創(chuàng)新

1問題的提出

面對全球化浪潮和知識經(jīng)濟時代的來臨，世界各國越來越重視創(chuàng)新型人才問題。近年來，隨著人力資源管理研究的逐步深入，“創(chuàng)新型人才”發(fā)展問題引起人們的關(guān)注。創(chuàng)新一詞源于拉丁語，包括三層基本含義。具體說，一是改變；二是更新；三是創(chuàng)造新的東西。從近代來說，創(chuàng)新作為學術(shù)概念首次由美籍奧地利學者熊彼特于1912年在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中使用，他認為創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)即實現(xiàn)生產(chǎn)要素與生產(chǎn)條件的新的組合。二戰(zhàn)以后，世界各個國家都在積極尋求經(jīng)濟社會發(fā)展的捷徑，創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才開始受到格外注目?？傮w來看，相對于中國強調(diào)對人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意志、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等具體素質(zhì)的培養(yǎng)而言，西方國家對創(chuàng)新型人才的理解更為寬泛，他們大都從心理學的角度研究批判性思維、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格的特點，從而在強調(diào)人的個性全面發(fā)展的同時，突出對創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但盡管世界各國對創(chuàng)新型人才的理解并不完全一致，但在促進創(chuàng)新型人才發(fā)展方面的目的和方向是一致的。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有賴于各級、各類科研創(chuàng)新活動載體。2010年9月，我國頒布了《留學中國計劃》確立了今后十年，爭取到2020年前后，來華留學生總?cè)藬?shù)將達到 50 萬，學歷留學生達到15萬。留學生同樣存在參與科研創(chuàng)新的熱情和需要，但本土生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與留學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在著知識背景、參與障礙、活動側(cè)重等多方面的差異化，留學生有自身的特點。因此，如何使留學生能夠有效參與到本土生的科研創(chuàng)新活動，我們做了一定的研究。

2研究數(shù)據(jù)

本項目以山東大學（威海）的韓國留學生為研究對象，于2013年10月—2014年4月，就留學生參與本土生科研創(chuàng)新活動的情況進行了研究。共下發(fā)調(diào)研問卷150份，回收128份，回收率85.33%，有效率100%。調(diào)查問卷兩部分組成：一是“被訪留學生基本情況”，主要包括被訪留學生的性別、年級等。二是“被訪留學生科研創(chuàng)新基本狀況”，主要包括被訪留學生參加本土科研創(chuàng)新的意愿、具體形式、困難障礙、動因等。

3研究發(fā)現(xiàn)

3.1現(xiàn)狀

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有81.10%的被訪留學生未參與過任何形式的科研活動，有58.70%的被訪留學生雖然沒參加過本土生的科研創(chuàng)新活動，但是有意愿參加。這說明留學生參與本土生科研創(chuàng)新活動的意愿是有的，而且占較大的比例。但由于沒有將留學生納入到科研創(chuàng)新活動的體系中來，致使科研創(chuàng)新活動在留學生當中影響力不大。38.60%的被訪留學生目前所從事的科研創(chuàng)新活動中擔任數(shù)據(jù)處理工作；參與實施調(diào)研和科研助手工作的留學生比例相同，都是25.00%。這表明留學生參與其他類的科研創(chuàng)新活動形式比較單一。

3.2動因和障礙

在留學生參與本土生科研創(chuàng)新活動的意愿和動因中，三成以上的被訪留學生的動因是加強與中國人的交流，發(fā)展人脈；其次是為熟悉中國環(huán)境和就業(yè)考研，分別占比20.90%和15.70%；此外，留學生的參與動因還有個人興趣、發(fā)表論文、以及科研鍛煉，分別占比9.20%、7.20%和6.50%，可見參與科研創(chuàng)新活動可以作為加強交流的一個重要手段。

從障礙方面來說，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，限制留學生參與我校科研活動的最大阻礙因素是與中國人語言交流不便及缺少消息來源，分別占比26.00%和25.30%；其次限制因素還有理論知識不足，不熟悉中國的文化、習慣以及興趣不大，分別占比16.10%、15.10%和10.20%，此外，限制留學生參與科研的阻礙因素還有校內(nèi)的科研活動類型不適合留學生開展，沒有好的課題方向以及時間、精力不足影響學業(yè)等。

3.3參與方式

調(diào)查結(jié)果顯示，留學生最感興趣的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是案例分析，占比21.70%；其次還有聽講座報告、參加科研項目訓練、小組討論、課堂精講等培養(yǎng)方式，分別占比20.20%、17.70%、17.20%和14.60%；案例分析作為第一課堂的一部分教學內(nèi)容，不是參與科研創(chuàng)新活動的主渠道。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留學生最感興趣的科研課題是與自己專業(yè)相關(guān)的課題，占比45.70%。從具體形式來看，留學生比較感興趣的科研形式是參與中國同學科研，占比48.60%；其次是參與教師科研、獨立科研以及其他形式科研，分別占比20.7%、15.30%和15.30%。這表明留學生愿意與本土生在科研創(chuàng)新方面形成一個團隊，共同完成一項任務(wù)。

3.4意見和建議

調(diào)查結(jié)果顯示，留學生認為目前校內(nèi)的科研創(chuàng)新活動機制在鼓勵留學生方面存在的最大弊端是留學生與中國同學科研一體，留學生不能成分發(fā)揮優(yōu)勢，占比17.40%；其次還存在著與中國同學學術(shù)交流少、沒有適合留學生的研究方向等弊端，分別占比17.40%、13.60%。

留學生認為校內(nèi)的科研創(chuàng)新活動機制最重要的改進方法是開通適合留學生的特色研究領(lǐng)域，為留學生感興趣的科研活動與專業(yè)中國學生間搭建學術(shù)溝通的平臺，為留學生的科研活動與老師、同學間搭建溝通的平臺，對留學生科研方面的進行培訓、提高其技能，分別占比19.20%、17.50%、16.20%和14.80%。其他改進方法是為留學生聯(lián)系校外的科研基地，方便語言、文化溝通，以及另辟一條區(qū)別于中國學術(shù)的獨立科研分支，分別占比3.10%和2.40%。

4建議和對策

（1）留學生參與本土生科研創(chuàng)新活動的意愿比較強烈，但沒有真正融入到本土生科研創(chuàng)新工作體系當中，這需要主辦單位搭建起留學生參與科研創(chuàng)新活動的實際平臺，尋找合適的機制，讓留學生真正體驗科研的樂趣，在科研創(chuàng)新活動中，一方面可以提高實踐能力、培育科學精神，但更重要的是在第二方面，可以促進與本土生的深入交流，通過共同完成一個科研項目、或者參與到科研項目當中，為了一個共同目標而建立起的感情和友誼是深厚的。

（2）目前，我國留學生的教育管理相對處于“獨立管理”和“專門教育”的階段，留學生與本土生之間的課余交流過少，且主要體現(xiàn)在文藝體育活動，部分留學生由于存在文化障礙和個體差異，即使在課堂上也與本土生交流不多。促進與我國學生在專業(yè)學習、專業(yè)研究方面的交流，實現(xiàn)真正意義上的多方位交流和多角度融合。

（3）留學生參與本土生的科研創(chuàng)新項目，需要在體制上予以理順，也需要在制度上予以更新。比如，以山東大學（威海）為例，出臺了最新的《大學生科研訓練計劃項目管理辦法》，將留學生統(tǒng)一納入到科研訓練計劃的主體當中，單獨注名。在制度上打破了留學生參與本土生科研創(chuàng)新活動的障礙和壁壘，進而完成實質(zhì)性地參與。

（4）做好“重點人”工作?！爸攸c人”工作歷來是留學生教育管理的一種有效方式，其實質(zhì)就是借助留學生的凝聚力，從內(nèi)部破冰，實現(xiàn)留學生參與各級各類科研創(chuàng)新活動的傳播效用。以山東大學（威海）為例，留學生以韓國為主要來源國，韓國留學生比較抱團，也比較有向心力和凝聚力，只有通過個別“重點人”的工作，由他們完成一項或幾項科研創(chuàng)新工作之后，才能更好地在其他人當中去發(fā)揮影響和帶動作用。

（5）做好全方位的宣傳通知工作。調(diào)研顯示，有39.60%的留學生認為與中國學生相比，其參與校內(nèi)科研創(chuàng)新活動的劣勢在信息來源渠道少。目前，很多科研創(chuàng)新活動沒有將留學生納入到通知范圍中來，這也在一定程度上影響了留學生參與科研創(chuàng)新活動的積極性。今后，一方面將科研訓練計劃通知到留學生，另一方面，可以采取團隊互補或吸納隊員的形式，以提高效率和準確率，也避免了留學生參與的過于宏觀導致帶動和融入不夠的現(xiàn)象。

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作者簡介：王景瑞（1978—），男，山西靈丘人，山東大學（威海）團委，助理研究員。景碩（1983—），男，山東菏澤人，山東大學（威海）團委，講師。王松（1981—），男，山東榮成人，山東大學（威海）團委，（山東威海264209）。