試論以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)研究

潘穎

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及各行業(yè)發(fā)展逐漸規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，市場競爭的不斷升級，使得廣大就業(yè)者的壓力越來越大。在這種形勢下，計算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)也更高，對計算機(jī)人才的要求也更加嚴(yán)格，為了滿足企業(yè)對應(yīng)用型、創(chuàng)新性計算機(jī)人才的需求，各院校計算機(jī)專業(yè)在教學(xué)上應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)新時期企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才所提出的要求。該文從當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)中存在的不足著手，通過分析提出以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高質(zhì)量計算機(jī)專業(yè)人才的對策，旨在促使計算機(jī)教學(xué)良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；計算機(jī)教學(xué)；研究

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）20-0118-02

計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)在其不斷發(fā)展的過程中，逐漸形成了自身科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容、方法及模式等，在人才培養(yǎng)方面積累了很多成功經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著社會各方面不斷發(fā)展以及企業(yè)要求不斷提高，當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出諸多問題，使得計算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受阻，在一定程度上造成了不利影響。因此，相關(guān)人員應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與水平的措施和途徑，從而實(shí)現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)以及個人能力提高的目標(biāo)。

1 當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)中存在的不足

當(dāng)下在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過教育工作人員的持續(xù)研究與改進(jìn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)模式取得了顯著的進(jìn)步。然而，在具體的教學(xué)工作中還有部分問題仍需解決：

其一，計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不符合就業(yè)方向的要求。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，計算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)已廣泛地在各行各業(yè)得到了普及。同時，很多院校也都開設(shè)計算機(jī)相關(guān)課程。然而，部分院校雖然認(rèn)識到了計算機(jī)專業(yè)的重要性，卻未對相關(guān)的就業(yè)市場進(jìn)行深入研究，無法按照就業(yè)目標(biāo)相關(guān)制定對應(yīng)的計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)[1]。

其二，計算機(jī)教學(xué)不符合計算機(jī)的具體應(yīng)用要求。在以往的計算機(jī)教學(xué)中，教師主要以課本知識內(nèi)容作為教學(xué)的主要資源，并且按照大綱要求按部就班進(jìn)行，過于重視課本教學(xué)，反而忽視了積極利用其他信息資源，這與計算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)知識所具有的更新快、發(fā)展快的特征不相符，缺少具體的操作應(yīng)用、專業(yè)技巧等方面的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，影響學(xué)生的就業(yè)率。

其三，當(dāng)前部分院校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，過于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，使得計算機(jī)教學(xué)流于形式，無法切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，與計算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不符。部分院校的計算機(jī)專業(yè)雖然組織了實(shí)踐教學(xué)，但由于教學(xué)流程過于死板、固定，同樣降低了實(shí)踐教學(xué)的效率，如教師過于限制學(xué)生，以統(tǒng)一的規(guī)范機(jī)械性讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，不僅打擊了學(xué)生參與實(shí)踐課程的熱情，更無法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高質(zhì)量計算機(jī)人才的對策

2.1 更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在提升學(xué)生就業(yè)率以及培養(yǎng)應(yīng)用型計算機(jī)人才的背景下，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際情況為依據(jù)，在要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)計算機(jī)知識的基礎(chǔ)上及時更新教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力及就業(yè)競爭力的目標(biāo)[2]。

一方面，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，通過對當(dāng)前計算機(jī)人才培養(yǎng)的要求與目標(biāo)進(jìn)行全面了解，并結(jié)合就業(yè)市場調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在進(jìn)行課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極利用大量的信息資源更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證教授給學(xué)生的知識滿足企業(yè)要求，能夠在實(shí)際工作崗位中學(xué)以致用。

另一方面，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的空間，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、flash等計算機(jī)知識的教學(xué)可以結(jié)合制作動畫、網(wǎng)絡(luò)市場推廣等內(nèi)容展開，提高教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)計算機(jī)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提高自己的自主探究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在市場調(diào)查這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識的過程中能夠直觀了解到社會的實(shí)際需求，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識量，還能夠促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的重要性體現(xiàn)在任何一門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)、有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)成果的保證。在計算機(jī)課程教學(xué)過程中，教學(xué)方法的運(yùn)用是否妥當(dāng)仍然發(fā)揮著重要作用。正確的教學(xué)方法不僅直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，對調(diào)動學(xué)生積極性、主動性也具有不可忽視的作用。反之，錯誤或低效率的教學(xué)方法不僅直接打擊學(xué)生的積極性，也無法順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方法，針對理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)以不同的教學(xué)方法進(jìn)行，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)、輔助、促進(jìn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，使學(xué)生成為具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才[3]。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式、重視校企結(jié)合

理論知識教學(xué)占據(jù)過重比例是阻礙計算機(jī)教學(xué)良性發(fā)展的重要原因之一，作為極具應(yīng)用性、創(chuàng)新性及實(shí)踐性的專業(yè)，單一教授書本知識不僅無法培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新的思維，更束縛了學(xué)生的發(fā)展，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的計算機(jī)教學(xué)無法培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。計算機(jī)教學(xué)中有很多具有抽象性的知識內(nèi)容，純理論教學(xué)不僅無法讓學(xué)生真正理解和掌握知識，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在計算機(jī)教學(xué)中提高實(shí)踐教學(xué)所占比重十分必要。

計算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)實(shí)踐，特別是在高職院校的計算機(jī)教學(xué)中，大部分學(xué)生都需要在畢業(yè)時面對就業(yè)、擇業(yè)的問題，同時目前在實(shí)際工作中各單位、企業(yè)在招聘時，更加注重應(yīng)聘人員的實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)針對計算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)與完善，以就業(yè)為導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生時將學(xué)生的實(shí)踐操作能力與應(yīng)用能力作為計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。這不但需要學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識，還需要學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的理論知識[4]。為了科學(xué)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐能力，高職院?？稍O(shè)置專門的校外實(shí)習(xí)基地，同時開展校內(nèi)實(shí)踐、操作比賽等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生以實(shí)踐的方式來更好地理解理論知識，并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的操作與實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助其達(dá)到就業(yè)市場對于應(yīng)用型人才的要求。此外，高職院校在對計算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行優(yōu)化時，還可將校企合作作為方向。學(xué)校可與各相關(guān)單位、企業(yè)進(jìn)行合作。企業(yè)可委派專業(yè)的技術(shù)人員幫助學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，保證高職院校的計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容符合用人單位的具體要求。同時，校企合作可為學(xué)生提供第一線的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生參與到企業(yè)的每一個流程道中，在具體工作中加強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力與應(yīng)用能力。

2.4 完善教學(xué)評價、發(fā)揮導(dǎo)向作用

計算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展不僅加快了社會信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展速度，也為就業(yè)市場提供了更多的就業(yè)機(jī)會。計算機(jī)專業(yè)作為很多院校的重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目，其教學(xué)質(zhì)量與水平要得到保障，需通過全面、科學(xué)的評價發(fā)揮作用。通過及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行解決，從而使教學(xué)工作能夠向正確的方向發(fā)展下去。但當(dāng)前計算機(jī)課程教學(xué)的評價模式仍較為單一、傳統(tǒng)，“重教學(xué)、輕評價”的思想仍停留在部分教師及教學(xué)工作人員的思想觀念中，這對計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高以及計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分不利。因此，各院校應(yīng)積極完善教學(xué)評價，使其發(fā)揮出導(dǎo)向、控制與激勵的作用，促使計算機(jī)教學(xué)能夠有序進(jìn)行。

作為加強(qiáng)高職院校的計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵流程，教學(xué)評價需要根據(jù)市場變化的趨勢進(jìn)行優(yōu)化與完善。高職院校需要改變以往教學(xué)評價中，以教學(xué)為核心理念，將就業(yè)作為導(dǎo)向，對高職院校的計算機(jī)教學(xué)評價進(jìn)行持續(xù)地改進(jìn)。許多實(shí)踐案例表明，以就業(yè)為導(dǎo)向，針對高職院校的計算機(jī)教學(xué)評價進(jìn)行改進(jìn)，可以有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。同時，教學(xué)評價模式的優(yōu)化也有助于加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生對于學(xué)習(xí)樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相較于以往的教學(xué)評價模式，以就業(yè)為導(dǎo)向針對高職院校的計算機(jī)教學(xué)評價進(jìn)行改進(jìn)，一般包含了以下幾個方面：專業(yè)理論能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新技術(shù)能力以及團(tuán)隊合作能力等等。通過優(yōu)化評價模式，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，有助于學(xué)生在未來得到全面的發(fā)展，并更好地符合現(xiàn)代社會對于綜合性應(yīng)用人才的要求[5]。

2.5 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力是決定教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要因素。當(dāng)用人單位對于學(xué)生的綜合性素質(zhì)不斷地提出更高的要求時，高職院校計算機(jī)專業(yè)的教師也需要根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)及時地更新自己的知識體系，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的長期發(fā)展中，高職院校應(yīng)當(dāng)注重建設(shè)好一支富有責(zé)任心并具備良好教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍。此外，高職院校需要為教師提供更多更好地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助教師優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式，最終應(yīng)用于教學(xué)中，從而切實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。

3 結(jié)束語

綜上所述，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高需要以高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才資源為保障，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題之一，受到社會各界人士的高度關(guān)注。計算機(jī)教學(xué)在這種背景下也受到了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高質(zhì)量、應(yīng)用型的計算機(jī)專業(yè)人才并滿足企業(yè)需求，是廣大教育工作者的重要研究課題。計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展與更新速度較快，這使得其知識、技術(shù)等內(nèi)容也隨之變化，企業(yè)對人才的要求也不斷提高。因此，教師應(yīng)勇敢面對時代發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，以就業(yè)市場的實(shí)際需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，及時更新教學(xué)理念、內(nèi)容及方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生就業(yè)率的目的。

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