淺析科學(xué)發(fā)展觀視野中的高職就業(yè)指導(dǎo)

摘 要：隨著當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，很多高職畢業(yè)生對(duì)自己的工作感到非常迷茫。高職就業(yè)指導(dǎo)也成為一個(gè)社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在的高職就業(yè)指導(dǎo)還存在許多問(wèn)題，為了進(jìn)一步做到“人盡其用”，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀也十分重要。通過(guò)介紹高職就業(yè)相關(guān)理論，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為理論引導(dǎo)，完善高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)生找到就業(yè)方向。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；高職；就業(yè)；指導(dǎo)

一、高職就業(yè)理論引導(dǎo)

根據(jù)特質(zhì)—因素理論，一個(gè)人的性格特點(diǎn)很大程度上決定了其適合從事的工作。對(duì)應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)方式為：首先，通過(guò)談話或者問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等信息，同時(shí)了解當(dāng)下最新的各種職業(yè)對(duì)人才的需求，再根據(jù)所獲得的信息分析學(xué)生具體適合從事的職業(yè)，為學(xué)生求職提供一定的指導(dǎo)。

在這一過(guò)程中，還要求指導(dǎo)人員必須能夠了解判定被指導(dǎo)人員的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力又較明確的了解，并能夠耐心地與被指導(dǎo)者進(jìn)行溝通，答疑解惑，為被指導(dǎo)者提供一些切實(shí)可行的職業(yè)計(jì)劃以及相應(yīng)的調(diào)整方案。始終貫徹科學(xué)發(fā)展觀，做到人盡其用，為學(xué)生規(guī)劃適合他們自身個(gè)性的工作。

二、高職就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

高職的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)可能起著決定性的作用，為了進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)行為，具體可通過(guò)在高校開(kāi)辦相應(yīng)的指導(dǎo)課程以及邀請(qǐng)專家進(jìn)行相關(guān)求職講座等方式，加深對(duì)學(xué)生的思想教育。

1.加強(qiáng)政策引導(dǎo)

指導(dǎo)人員必須幫助學(xué)生明確當(dāng)前相關(guān)的就業(yè)政策，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)不同工作的扶持情況有清晰的了解，在未來(lái)進(jìn)行選擇時(shí)有更明確的目標(biāo)。此外，掌握相關(guān)的政策，能夠幫助學(xué)生更好地把握就業(yè)機(jī)會(huì)，根據(jù)國(guó)家以及社會(huì)對(duì)不同類型人才的需求，更加高校地選擇自己的職業(yè)。

2.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

指導(dǎo)人員幫助了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身能力有更加清醒的認(rèn)識(shí)了解，調(diào)整自身就業(yè)期望，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇有統(tǒng)籌性規(guī)劃分析，避免從眾行為，有個(gè)人判斷能力，選擇真正適合自己的職業(yè)。

3.做到誠(chéng)信就業(yè)

最近我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)很多不誠(chéng)信的情況，例如部分學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷弄虛作假，刻意拔高自身能力敘述；就業(yè)簽約“腳踏兩條船”，隨意毀約等行為，為了個(gè)人利益而未做到誠(chéng)信，嚴(yán)重地影響了就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的印象。因此，指導(dǎo)人員必須強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性，將誠(chéng)信觀念滲透到教育教學(xué)中。

三、當(dāng)前高職就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題

1.辦學(xué)理念存在偏差

不少高職更加重視擴(kuò)建校區(qū)，擴(kuò)大招生規(guī)模，而忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的教育以及相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。過(guò)于重視學(xué)校規(guī)模的大小，忽視了高職應(yīng)有的教學(xué)理念，并未重視相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。

2.就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制不健全

整體上，未建立自上而下完善的指導(dǎo)機(jī)制，缺乏相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)層面；師資方面，擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師多為兼職老師，本身的知識(shí)水平不夠?qū)I(yè)，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供切實(shí)有效的建議；課本方面，大部分高職使用通用教材，不具有針對(duì)性，而且教材只是空談就業(yè)指導(dǎo)理論，缺乏與實(shí)際生活相結(jié)合的內(nèi)容；設(shè)施方面，沒(méi)有專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)調(diào)研室，對(duì)當(dāng)下最新的職業(yè)、學(xué)生性格進(jìn)行統(tǒng)籌分析，幫助學(xué)生尋找最佳的就業(yè)方向。

3.缺乏相應(yīng)的針對(duì)性

當(dāng)下高職的指導(dǎo)形式較為單一，主要為開(kāi)學(xué)進(jìn)行相關(guān)理論指導(dǎo)，畢業(yè)安排一些講座傳授經(jīng)驗(yàn)，但是缺少帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)不夠深入徹底，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供最新、最前沿的就業(yè)資訊。

四、科學(xué)發(fā)展觀下的就業(yè)指導(dǎo)方法

1.安排專門(mén)的指導(dǎo)課程以及相關(guān)講座

它能幫助學(xué)生全面了解當(dāng)下最新的就業(yè)政策、資訊，傳達(dá)系統(tǒng)的就業(yè)知識(shí)，為學(xué)生規(guī)劃良好的就業(yè)方向，指導(dǎo)老師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，闡述各種就業(yè)規(guī)則、方法。

2.開(kāi)拓多種就業(yè)指導(dǎo)方式

它包括面對(duì)面咨詢、小組討論、現(xiàn)身教育法等，面對(duì)面咨詢讓學(xué)生與老師進(jìn)行當(dāng)面溝通，為學(xué)生提供一些就業(yè)案例與建議，更加直觀地幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；小組討論，集思廣益，讓大家討論各自的就業(yè)問(wèn)題，分享各自的想法；現(xiàn)身教育法，可以通過(guò)學(xué)校組織相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽等方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)成就業(yè)指導(dǎo)的目的。

3.相應(yīng)的求職技巧以及法律知識(shí)輔導(dǎo)

可以通過(guò)舉辦模擬面試等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)求職面試的過(guò)程，了解自己還有哪些不足之處，克服面試時(shí)的緊張情緒，從而在未來(lái)就業(yè)中更加有優(yōu)勢(shì)；法律知識(shí)的輔導(dǎo)也非常必要，幫助學(xué)生適用法律的武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：荊玉晴，1963年出生，女，山東省青島市，漢，學(xué)歷：大學(xué)，職稱：高級(jí)講師，研究方向：職業(yè)培訓(xùn)。

編輯 溫雪蓮