基于“工學結合”課程模式下實訓基地建設的思考

吳繼偉+陸紅艷

[內容摘要]通過工學結合培養(yǎng)模式，實現(xiàn)培養(yǎng)與用人單位零距離對接、具有綜合素質人才的目的，需要建立與工學結合課程實施相匹配的實訓基地。本文以臺州職業(yè)技術學院工學結合課程開發(fā)現(xiàn)狀及開發(fā)課程實施過程中所存在的問題為例，對實訓基地建設的原則、功能和區(qū)劃等提出一些思考。

[關鍵詞]工學結合課程開發(fā);工學結合課程實施;實訓基地建設

一、工學結合課程開發(fā)現(xiàn)狀

2009年9月，學院第一批共有二十門課程開發(fā)建設立項，其中建筑工程技術專業(yè)有三門課程，即《鋼筋混凝土工程施工》《裝飾裝修工程施工》和《砌體工程施工》參加開發(fā)立項;2010年6月，學院第二批共有二十四門課程開發(fā)建設立項，其中建筑工程技術專業(yè)有三門課程，即《建筑工程測量》《屋面與防水工程施工》和《工程造價與控制》參加開發(fā)立項;2011年6月，學院第三批共有八十五門課程開發(fā)建設立項，其中建筑工程技術專業(yè)有四門課程，即《鋼結構工程施工》《地基與基礎工程施工》《建筑工程項目管理》和《招投標與合同管理》參加開發(fā)立項。截至目前，我院建筑工程技術專業(yè)共有十門課程立項開發(fā)，其中學院驗收合格的有四門課程，即《鋼筋混凝土工程施工》《裝飾裝修工程施工》《砌體工程施工》和《屋面與防水工程施工》，此四門課先后進入試點實施階段。

二、工學結合課程實施及存在的問題

《鋼筋混凝土工程施工》《裝飾裝修工程施工》《砌體工程施工》和《屋面與防水工程施工》工學結合開發(fā)課程先后進行了三輪實施試點，基本做法是：課程負責人牽頭，課程開發(fā)團隊成員共同參與，以教師為主導、學生為主體完成課程實施。實施過程主要體現(xiàn)“學做結合”，即“學中做、做中學”。三大步驟：第一步：項目部（小組）組建、制定工作計劃、收集相關資料、完成學生工作頁引導問題、編制工作情境施工方案（PPT或word）;第二步：各項目部（小組）展示施工方案，自評與互評，教師講評;第三步：現(xiàn)場實做（實訓基地、工地外聘教師示范與指導;校內教師現(xiàn)場示范與指導;學生實際操作）。

工學結合開發(fā)課程實施需要的一體化教室和部分實訓場所已建成，基本滿足課程資料收集、施工方案編制、小組自評和互評、教師講評和實驗實訓的需要，但需要完善相應的配備（如網(wǎng)絡接口、施工驗收規(guī)范和標準、參考資料、操作工具和設備等）。

存在的主要問題是：與工學結合課程實施相匹配的全方位實訓基地建設嚴重不足，學生技能培養(yǎng)和實際操作環(huán)節(jié)達不到預期的訓練目的，從而直接影響到工學結合課程實施的效果。

三、實訓基地建設思考

工學結合開發(fā)課程實施，必須有實訓基地做保障。實訓基地是高等職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色、提高質量的基礎性建設。

（一）實訓基地建設的原則

1.與工學結合開發(fā)課程實施相匹配的原則

課程體系改革、課程開發(fā)和實訓基地建設，目標都是圍繞培養(yǎng)綜合素質高、動手能力強、符合用人單位需求的合格人才。實訓基地建設格局與開發(fā)課程實施要求相匹配，是實現(xiàn)學生培養(yǎng)目標的有力保障。

2.真實性和實用性原則

實訓基地建設內容及所有訓練項目來自于工程實際，又高于工程實際。按照技術崗位進行規(guī)劃和建設，模擬生產主要過程，創(chuàng)造真實的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生的實踐技能，提高學生的綜合職業(yè)能力;能結合課程的教學要求，將復雜變簡單，抽象變具體，方便教學;能將工作任務與學習任務融為一體，做到工學結合。

3.先進性和效益性原則

實訓基地建設應能充分體現(xiàn)建筑工程領域的前沿技術和水平，確保學生了解本專業(yè)領域先進的技術和工藝，掌握在實際中應用的本領;實訓基地應具有真實的生產功能，通過生產產品、研發(fā)技術、服務社會等過程，創(chuàng)造經(jīng)濟效益、改善教學條件，變消耗性實驗實訓為創(chuàng)造效益的生產經(jīng)營活動，為校內實訓基地的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

4.校企融通和合作共建的原則

職業(yè)教育的特色是服務于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，校內實訓基地建設應以服務為宗旨，遵循行業(yè)的規(guī)律和發(fā)展趨勢;以就業(yè)為導向，滿足企業(yè)對人才素質的需要。因此，學校要適應社會發(fā)展進行高素質人才培養(yǎng)，拓寬思路，充分利用資源，發(fā)揮校企合作機制在實訓基地建設中的積極作用，創(chuàng)建一種能夠有效促進教與學雙向互動的社會職業(yè)情境，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學生勝任某職業(yè)崗位的能力。

建設方案充分征求工程施工企業(yè)的意見和建議，校企共建、共管、共享、共贏。

（二）實訓基地具備的功能

實訓基地的建設應具備以下四大功能：

1.滿足學生實訓的功能

實訓基地將擔負工學結合開發(fā)課程實施中學生技能和實操環(huán)節(jié)訓練以及學生綜合素質訓練的任務。充分發(fā)揮實訓基地的規(guī)模優(yōu)勢和整體優(yōu)勢，做到全方位服務學生。

2.滿足社會技術服務的功能

利用實訓基地設備、技術優(yōu)勢為企業(yè)技術人員和社會轉崗職工培訓提供條件。

實訓基地可以做為技能鑒定中心，對實訓、培訓人員開展職業(yè)技能鑒定。

3.滿足師資培訓的功能

利用實訓基地設備、技術優(yōu)勢為本地區(qū)乃至其它職業(yè)院校師資培訓提供條件。

4.滿足產品研發(fā)和科技創(chuàng)新的功能

實訓基地擁有先進的建筑技術軟、硬條件，為新技術的研發(fā)、科技創(chuàng)新，以及新工藝的推廣與應用提供有利的條件。

（三）實訓基地建設區(qū)劃

實訓基地按“五區(qū)”進行建設，即服務區(qū)、展示區(qū)、一體化教學區(qū)、操作區(qū)和輔助工作區(qū)。

1.服務區(qū)：主要設接待室、會議室、管理人員室、資料室和教學調度室。

2.展示區(qū)：有成果展示區(qū)和工程展示區(qū)。成果展示區(qū)展示內容有教學模型展示、實訓成果展示、科研成果展示、建筑機械設備展示、新技術、新材料和新工藝展示。工程展示區(qū)展示內容有基礎與支護工程展示（磚基礎、混凝土基礎、樁基礎、基坑支護、擋土墻、土方開挖、井點降水等）;主體結構展示（磚混結構、框架結構、剪力墻結構、框支結構、排架結構、鋼結構、網(wǎng)架結構、木結構等）;防水工程展示（地下室防水、屋面防水、衛(wèi)生間防水等）;房屋構造展示;裝飾、節(jié)能工程展示等。

3.一體化教學區(qū)：施工圖識讀實訓、施工方案（磚混結構工程施工、鋼筋混凝上框架結構工程施工、鋼結構工程施工、高大支模架、深基坑支護）編制實訓、工程資料整理實訓、招投標文件編制實訓、施工組織設計實訓、施工項目管理綜合實訓、工程量清單與計價文件編制實訓。

4.操作區(qū)：建筑材料檢測實訓區(qū)、測量實訓區(qū)、土工基礎實訓區(qū)、砌筑工實訓區(qū)、模板及腳手架搭設實訓區(qū)、裝飾裝修工程實訓區(qū)、鋼筋工實訓區(qū)、混凝土工實訓區(qū)、防水工程實訓區(qū)、鋼結構實訓區(qū)、施工質量檢測（檢查）驗收實訓區(qū)等。

5.輔助工作區(qū)：主要有施工工作室、監(jiān)理工作室、檢測工作室、施工資料制作工作室、測量工作室、設計工作室、工程造價實訓室和技術研發(fā)室。

實訓基地建設與開發(fā)課程實施匹配性，如表一。見下頁

四、結語

實訓基地建設，必須實現(xiàn)“一匹配，三結合，八對接”的建設理念，即開發(fā)課程實施內容與實訓基地訓練項目相匹配;校企結合、工學結合、雙證結合;教學過程與勞動、生產工作過程對接;培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準、規(guī)格對接;教學內容與職業(yè)典型工作過程、職業(yè)資格對接;實訓條件與企業(yè)實際條件對接;實訓環(huán)境與企業(yè)實際工作環(huán)境對接;校內考核與企業(yè)作業(yè)規(guī)范對接;課堂與項目工作室、實訓室對接;校園文化與企業(yè)文化對接。

在管理體制方面，建立與實訓基地要求相適應的“項目工作室教師（工程師）工作職責”“項目工作室學生（員工）管理規(guī)定”“項目工作室管理人員職責”“項目工作室安全工作制度”“項目工作室開放管理辦法”“項目工作室儀器設備管理辦法”等一整套行之有效的管理制度。

為有效利用實訓基地，一是對本校學生全面開放，學生不僅能在課中，更能在課余時間進入實訓基地進行操練和實訓，達到自成實訓任務;二是向社會開放，面向社會開展短期培訓;三是對外校開放，兄弟院?？梢杂袃斒褂帽拘５膶嵱柣亍?/p>

只有建設功能全面、技術先進的實訓基地，才能更好地實現(xiàn)工學結合培養(yǎng)模式下開發(fā)課程的實施目標，真正培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要、具有創(chuàng)新能力的高素質人才。

值得說明的是，2012年4月我校與標力建設集團有限公司聯(lián)合成立標力建筑工程學院，為校企合作建設校內外實訓基地奠定了扎實的基礎。

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（責任編輯 史玉英）