談思想品德課人情味的構(gòu)建

彭雪梅

【摘 要】思想品德課的主要功能是蕩滌學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神世界，從而促進(jìn)他們的和諧發(fā)展，使得他們提高道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。所以，應(yīng)該重視思想品德課對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶、感染作用，注重研究教學(xué)策略，讓課堂充滿“人情味”。

【關(guān)鍵詞】思想品德；構(gòu)建；人情味

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，思想品德課的最大特點(diǎn)是增強(qiáng)人文性，堅(jiān)持以人為本，注重人的發(fā)展。這就要求教師教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，敢于自由表述，力求使思想品德課更富有“人情味”。思想品德課教學(xué)如果缺乏人情味，就是沒(méi)有把“人”放在教學(xué)的核心地位上。因此，我認(rèn)為一位優(yōu)秀的思想品德課教師要在思想品德教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，幫助他們尋找自己的精神家園，使他們能夠親身體會(huì)思想品德課堂中涌動(dòng)的生命力與感動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)，就時(shí)常以構(gòu)建思想品德課的人情味入手，使思想品德課成為學(xué)生情感的棲息地。下面是我的點(diǎn)滴做法，僅供參考。

一、設(shè)置情景，生發(fā)情感

大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇姓{(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡思想品德課，覺(jué)得課文內(nèi)容純粹是說(shuō)教，距離自己的生活較遠(yuǎn)。也有部分學(xué)生袒露，因?yàn)槔蠋熤蛔鏊枷牍ぷ鳎竦掠魅?，講課枯燥無(wú)味，了無(wú)生趣，這就使得我們的思想品德課處于低效狀態(tài)。究其原因，最主要的是學(xué)生與課本是生疏的，漠然的，沒(méi)有感情。因此，作為初中思想品德課教師就要避免成為文本的“播放機(jī)”，教學(xué)時(shí)要善于設(shè)置特定的情景，抓住“情感點(diǎn)”去了解學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生的切身情感體驗(yàn)，從而改變這一不良現(xiàn)狀，達(dá)到良好的教育效果。

如教學(xué)《我們的新集體》一課時(shí)，用音樂(lè)渲染歡快的氛圍，播放歌曲《北京歡迎你》。一開(kāi)課，大屏幕上顯示歌詞，要求學(xué)生根據(jù)這首歌詞改編成班歌。大家可以分組討論，集思廣益，最后匯總。這樣新集體班歌《某班歡迎您》就誕生了，老師把班歌歌詞展示出來(lái)，把《北京歡迎你》原唱歌曲換成伴奏曲，大家開(kāi)始試唱，先是小聲哼，接著大聲齊唱。其樂(lè)融融中，開(kāi)始新學(xué)期新班級(jí)的第一次課。

在這樣的課堂上，教學(xué)中注重情景的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生了心理體驗(yàn)，學(xué)生成了課堂的主人，自然能夠積極參與，悄然提高覺(jué)悟，無(wú)痕生發(fā)情感，無(wú)聲增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

二、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感

初中思想品德課文內(nèi)容理論性很強(qiáng)，但是開(kāi)卷考試試題卻都是實(shí)際生活中的案例亦或材料分析，因此，學(xué)生感嘆：課本無(wú)用，教材無(wú)益。深刻反思這一現(xiàn)象，思想品德課老師一定要記住理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本原則。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，善于抓住理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”，科學(xué)尋找“結(jié)合點(diǎn)”，將理論與實(shí)際相結(jié)合，架起課本與試題的橋梁。教師選擇的“點(diǎn)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，貼近生活的，是和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，這樣才能讓學(xué)生感興趣。我們要做的就是盡量使課程中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，讓學(xué)生懂得理論知識(shí)來(lái)自課本，又可以指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到知行統(tǒng)一。

如教學(xué)《我們的姓名和名譽(yù)》一課時(shí)，為了講明白“我國(guó)公民享有姓名權(quán)，姓名權(quán)受法律保護(hù)”這一知識(shí)點(diǎn)，老師課件展示案例：一天，王小明在校園里邊走邊吃零食，被德育處老師抓住了，要求記名通報(bào)。小明心里害怕班主任批評(píng)，于是悄悄寫上了劉小青的姓名。這樣一件很簡(jiǎn)單的案例，學(xué)生看了一下子就明了：王小明侵犯了劉小青的姓名權(quán)。接著老師可以引導(dǎo)大家回想生活中類似的經(jīng)歷或案例，進(jìn)一步明確。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是換位思考：要是你是劉小青，你有怎樣的想法？

這樣的思想品德課，將理論知識(shí)生活化了，將抽象知識(shí)形象化了，深?yuàn)W知識(shí)簡(jiǎn)單化了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自在，自然愿意熱情主動(dòng)地投入其中，學(xué)習(xí)效率高了，教學(xué)質(zhì)量提上去就有保證了。

三、巧抓難點(diǎn)，拓寬情感

現(xiàn)行思想品德教材中，有好多課文內(nèi)容很抽象，深?yuàn)W難懂，面對(duì)思想單純的初中學(xué)生，如何讓他們輕松理解這些難點(diǎn)，懂得深層的情感內(nèi)涵，是一線老師面臨的煩惱。我們老師不能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳送，讓學(xué)生一概接受就達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生是活生生的個(gè)體，具有青春活力，有自己的想法，教師一定要珍視學(xué)生的“生命體”，善于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)用獨(dú)特的教育方法，使學(xué)生拓寬情感體驗(yàn)，把理論知識(shí)內(nèi)化為自己的思想感情，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而由感性向理性的飛躍。

如《人類生命的獨(dú)特性》，又是一個(gè)難以理解的課題。課上老師播放多個(gè)視頻短片，包括：蛟龍潛海、嫦娥飛天、神州飛船的發(fā)射、遼寧航空母艦等等?？赐曛髮W(xué)生唏噓感嘆不已：人類真了不起，創(chuàng)造出了這么多的奇跡。老師可以追問(wèn)：這是為什么呢？其他的動(dòng)植物有沒(méi)有人類這樣的成就呢？學(xué)生能夠得出：人類生命的獨(dú)特性，突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。

在這個(gè)案例里，教師利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法，教師注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，通過(guò)具體可感的圖片，使生命的這一獨(dú)特性具體化，拓寬了學(xué)生的情感，讓課堂真正實(shí)現(xiàn)生活化。

總之，我們思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行審視。采用更加有效的策略，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，使思想品德課更貼近中學(xué)生的生活，更富有人情味，也更受歡迎。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張四佺.淺析提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的策略[J].吉林教育，2013（04）

[2]李國(guó)紅.提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（06）

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）