高中政治教學(xué)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

孫中

【摘 要】心理素質(zhì)是衡量人才的一大標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在高中政治教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生不良情緒的排泄和糾正，培養(yǎng)其積極向上的精神及良好習(xí)性，不斷的增長其能力，提升其心理素質(zhì)，使素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；心理素質(zhì)；情緒；習(xí)性；能力

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生成才的關(guān)鍵，在政治教學(xué)中幫助學(xué)生克服不良情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是高中政治教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，對于提高高中人才培養(yǎng)的質(zhì)量非常重要。 一、糾正不良情緒，培養(yǎng)健康心理

不良情緒是培養(yǎng)人良好心理素質(zhì)的最大障礙，自卑情緒會埋沒人的才華，使人缺少信心、缺少進(jìn)取意識。因此，對不良情緒的糾正是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵之一。在政治教學(xué)中，首先，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)、啟發(fā)等手段糾正學(xué)生的不良情緒，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。例如，在“多彩消費(fèi)”教學(xué)中，可適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，將消費(fèi)中虛榮、妒忌等不良情緒通過舉例、故事等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)識到這些情緒帶給個人的負(fù)面影響，使其能夠引以為戒糾正自身缺點(diǎn)。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，全面了解學(xué)生的個體特點(diǎn)，在教學(xué)中針對學(xué)生特性，潛移默化的幫助其糾正不良情緒。例如，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生自卑、自暴自棄等不良情緒，在教學(xué)中應(yīng)注意這些學(xué)生的情緒發(fā)展，課堂提問中根據(jù)學(xué)生能力為其設(shè)計難易適當(dāng)?shù)念}目，讓其在政治教學(xué)中感受成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。再次，以榜樣的形象引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、反省自我，客觀的對待自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷的完善自己性格，培養(yǎng)自身良好的人格和道德觀念。例如，教學(xué)中，以名人故事為導(dǎo)線，將知識穿插在故事之中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、討論的形式洞察人生、認(rèn)識生命的價值等，從而肯定自我、克制自我，明確自己的歷史使命和社會責(zé)任，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。第四，通過各種交流、溝通手段發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，及時的給予幫助和糾正。例如，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中的不良情緒，積極的給予幫助和疏導(dǎo)，避免不良情緒的累積對學(xué)生心理健康的影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

二、養(yǎng)成良好習(xí)性，優(yōu)化心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀人格、樹立正確“三觀”的關(guān)鍵，在教學(xué)中，要重視學(xué)生不良情緒的疏導(dǎo)和糾正，也要重視學(xué)生積極情緒、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，在政治教學(xué)中及時表揚(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)積極情緒的發(fā)展。例如，課堂提問中，一些學(xué)生受緊張、怯弱等情緒影響，回答問題的語言組織凌亂、條理不清，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時要注重對學(xué)生的表揚(yáng)，鼓勵其克服不良情緒、發(fā)揮自身優(yōu)勢。如：某某同學(xué)這個問題回答的很好，聲音洪亮，就是……，注重語言的組織，先表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情緒，然后在對學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生能夠更加理性的對待自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成自立自強(qiáng)、謙讓包容的良好品格。第二，深挖教材內(nèi)容，注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在“傳統(tǒng)文化的繼承”教學(xué)中，將我國燦爛的民族文化通過多媒體教學(xué)的形式直觀的展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘傳統(tǒng)文化精華，感受傳統(tǒng)文化魅力。一方面，可增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的興趣，使其對文化的欣賞更有深度。另一方面，有利于學(xué)生民族團(tuán)結(jié)思想、愛國思想的培養(yǎng)，對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有積極意義。第三，注重政治教學(xué)方式的多樣性，巧妙利用教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。例如，應(yīng)用分組討論教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、助人為樂的品質(zhì)等，以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展和提升。第四，結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容開展豐富的活動，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的心胸、堅韌的性格、美好的品德等，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的個人魅力。

三、培養(yǎng)綜合能力，提高心理素質(zhì)

素質(zhì)教育環(huán)境下更重視學(xué)生知識應(yīng)用能力、問題解決能力的培。在政治教學(xué)中，第一，要注重學(xué)生自學(xué)能力、生活能力、社交能力等方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀，促使學(xué)生早日成才。例如，在“生活與消費(fèi)”教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識價格的多變性，學(xué)會購物的靈活性、理智性，以提高學(xué)生政治知識在生活實(shí)踐中的應(yīng)用工能力，提高學(xué)生與社會的接觸能力、交往能力等。第二，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生科學(xué)的、客觀的識人認(rèn)物，提高學(xué)生對是是非非的辨別能力，同時能夠全面的認(rèn)識自己、評價自己，能夠結(jié)合自身個性樹立人生目標(biāo)，提高學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣，使其增長智慧、擴(kuò)展見聞。例如“傳統(tǒng)文化的繼承”教學(xué)中，可通過多媒體展示我國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，結(jié)合小組討論分析當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化繼承面臨的嚴(yán)峻形勢，在教學(xué)中不斷的提升學(xué)生的文化賞析能力，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立其繼承和創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意志。一方面，通過文化賞培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，使其獲得自豪感，更加熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛自己的祖國；另一方面，拓展學(xué)生對不同民族文化的了解，從而增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，共創(chuàng)和諧社會。第三，政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛思考、會思考、勤思考的習(xí)慣，拓展學(xué)生思維能力。例如“企業(yè)與勞動者”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將勞動、生產(chǎn)、消費(fèi)等因素聯(lián)系起來進(jìn)行思考，引用事例、故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探知精神，使其自覺的參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對問題、解決問題的能力。

綜上所述，政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，要從學(xué)生的情緒、習(xí)性、能力等多方面開展，在潛移默化中改善學(xué)生的心理素質(zhì)、提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使其釋放不良情緒、糾正錯誤習(xí)性，促使其成為一個自知自愛、樂觀向上的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)社會發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉泉林，如何在高中政治課堂營造良好的心理環(huán)境[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（06）：98-98

[2]徐興甲.論高中政治教學(xué)中怎樣進(jìn)行心理健康教育[J].大江周刊：論壇，2011（12）：98-98

（作者單位：江蘇省睢寧縣古邳中學(xué)）