高中思想政治課作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

黃俊榮

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出優(yōu)化高中思想政治課作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持針對(duì)性、科學(xué)性、新穎性、實(shí)踐性原則，希望在構(gòu)建開放而有活力課堂教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】政治；作業(yè)設(shè)計(jì)；原則

近年來，探索新課程背景下如何提高高中思想政治課作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已成為高中思想政治教學(xué)研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力就需要優(yōu)化思想政治課的作業(yè)設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為，在作業(yè)設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持以下這些原則：

一、針對(duì)性

第一、要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等要素進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，克服盲目性和隨意性。作業(yè)的選擇、設(shè)計(jì)要與教材編寫的思路要相一致，不能丟開課本內(nèi)容去選擇、設(shè)計(jì)一些所謂“偏、難、怪”的題目。

第二、要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)實(shí)際和思想和心理實(shí)際。難易要適度，設(shè)計(jì)出來的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過思考，能夠較好的完成。這就要求教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，能根據(jù)不同層次的學(xué)生水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)?？梢跃屯粋€(gè)問題，將提問的難度分“基礎(chǔ)、中檔、提高”幾個(gè)不同的層次，做到使“學(xué)優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，學(xué)困生吃得了”，各取所需，各得其所，共同進(jìn)步。

二、科學(xué)性

作業(yè)的設(shè)計(jì)要有思維的深度，要讓學(xué)生把作業(yè)的完成與綜合能力的發(fā)展有效地結(jié)合起來，這就是科學(xué)性。作業(yè)設(shè)計(jì)要重視核心內(nèi)容，不能單純強(qiáng)調(diào)枝節(jié)性內(nèi)容。要重視對(duì)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用能力的考查，不能單純強(qiáng)調(diào)對(duì)記憶能力的考查，學(xué)生必須經(jīng)過探究后才能生成一定科學(xué)結(jié)果，形成答案。

講究科學(xué)性，要幫助學(xué)生正確區(qū)分一些易錯(cuò)的概念，如必修一《經(jīng)濟(jì)生活》里“利息與利率的區(qū)別、市場(chǎng)調(diào)節(jié)自發(fā)性與盲目性”的區(qū)別等等。區(qū)別這些易混淆的概念本身也是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維的一個(gè)很重要的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓展思維并遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，通過探究形成結(jié)論。

三、新穎性

要讓作業(yè)發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，就要力求作業(yè)具有新穎性，能引起學(xué)生共鳴，只有讓學(xué)生感興趣了，才能真正引導(dǎo)他們深入的探究，在探究中全面發(fā)展能力?？疾橥恢R(shí)內(nèi)容要注意變換題目的形式，布置給學(xué)生的作業(yè)是需要學(xué)生思考的，題目的表述避免程序化，要有新面貌、新特點(diǎn)而不是老面孔。要注意題型設(shè)計(jì)的多樣化，如選擇題、辨析題、材料分析題、探究合作題等等。教師可結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜，對(duì)作業(yè)形式、內(nèi)容、實(shí)施方法、作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新。

作業(yè)可以是文字形式的，也可以是操作式、實(shí)物創(chuàng)作式和口頭表達(dá)式的，可以是調(diào)查報(bào)告、問卷設(shè)計(jì)、科學(xué)小論文，也可以是小創(chuàng)作、小發(fā)明的實(shí)物模型、課件、攝影作品等，只要是能反映學(xué)生作業(yè)成果的各類形式都可以。作業(yè)的答案是通過一定的演繹、歸納、綜合才能得出結(jié)論的。如學(xué)習(xí)了《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》這一內(nèi)容之后，我布置學(xué)生去調(diào)查本地肯德基和麥當(dāng)勞等快餐店產(chǎn)品的產(chǎn)地、來源，店內(nèi)商品的特點(diǎn)、價(jià)格，英文名稱等等，對(duì)比這兩家快餐店有哪一些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，與本地的中式快餐店又有什么異同，從學(xué)生們提交上來的作業(yè)來看，大家完成得很好，從學(xué)生角度，提出了許多有創(chuàng)意的想法。

注重新穎性，可以用與高中思想政治課內(nèi)容相關(guān)的而且學(xué)生又熟悉的事例作為背景材料，可以從電視報(bào)道、報(bào)紙、雜志上的新聞尋找作業(yè)設(shè)計(jì)的原料，選擇具有本地方特色的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了《多變的價(jià)格》之后，根據(jù)我們縣農(nóng)村幾乎家家都種植蜜柚的實(shí)際，我讓學(xué)生們結(jié)合自已家或親友家近三年蜜柚的產(chǎn)量、價(jià)格情況，預(yù)測(cè)出今年蜜柚的價(jià)格變化情況，從而讓學(xué)生們更好的掌握價(jià)值規(guī)律的影響作用。

要提高作業(yè)設(shè)計(jì)本身的吸引力，可以改傳統(tǒng)單一的書面作業(yè)為時(shí)事講評(píng)，剪報(bào)、課本劇表演等形式多樣的興趣作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了《征稅和納稅》這一內(nèi)容之后，我讓學(xué)生自己分配角色，分別扮演稅務(wù)人員、國企老總、超市老板、小攤小販、無證經(jīng)營者、偷稅者、抗稅者等，編排了一小段課本劇，來說明課本中的相關(guān)知識(shí)。在精心準(zhǔn)備課本劇過程中，學(xué)生們認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，從人物性格、角色的沖突及如何從中引出相關(guān)知識(shí)都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，道具、服裝等也準(zhǔn)備齊全，表演很成功，最重要的是學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)財(cái)政與稅收的理解也透徹，達(dá)到了甚至是超過了預(yù)期的效果。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)將學(xué)生從單一的“抄抄背背”中解放出來，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，作業(yè)也就不再被學(xué)生視為是一種負(fù)擔(dān)了。

四、實(shí)踐性

對(duì)一些觀察、調(diào)查、動(dòng)手制作之類的作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互探討、合作完成。比如相關(guān)資料的收集、整理，調(diào)查方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，辦手抄報(bào)、小論文或課題報(bào)告的寫作和修改等，都以小組的合作形式進(jìn)行，大家共同出謀劃策，互相幫助，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、社會(huì)活動(dòng)能力、人際關(guān)系的處理能力在其中得到培養(yǎng)。

教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)既可以充分利用課堂教學(xué)的主陣地，也可以利用學(xué)校和社區(qū)豐富的學(xué)習(xí)資源來設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)，如開展小型的社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、技能訓(xùn)練等等，變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)了《各具特色的國家和國際組織》這一內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，我布置學(xué)生去收集各國的政體知識(shí)，近期各國國家元首、政府首腦的活動(dòng)介紹，并結(jié)合2015年的英國大選讓學(xué)生幫助英國的兩大主要政黨制作競(jìng)選海報(bào)，讓同組學(xué)生相互合作，組成模擬競(jìng)選班子各顯身手，這一活動(dòng)不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)政體的知識(shí)，還了解了各國的歷史發(fā)展等，激發(fā)了學(xué)生的想象力、提高了實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱曉敏.高中思想政治課外作業(yè)的現(xiàn)狀與優(yōu)化[D].南京師范大學(xué)，2011

[2]孫沛行.思想政治課課外作業(yè)的布置方法[J].成才之路，2011（09）

（作者單位：福建省平和第一中學(xué)）