淺談初中美術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉英

【內(nèi)容摘要】自主學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)所能達(dá)到的理想境界，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對學(xué)科產(chǎn)生興趣或探索求知的欲望，在課后自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，就必須在課堂上加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維與教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到美術(shù)的魅力與創(chuàng)造的快樂，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的追求與渴望。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng) 引導(dǎo)

初中階段的美術(shù)教學(xué)，對于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)是愉快的創(chuàng)造與感悟的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，以藝術(shù)的思維與眼光去看待周圍的世界，看待我們的生活。這對于初中階段的學(xué)生而言，是幫助其樹立正確價(jià)值觀、人生觀乃至世界觀的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)，是研究美的學(xué)問，其要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)造力，某種知識是很容易就能獲得的，而某種能力與修養(yǎng)卻需要經(jīng)過一個(gè)階段的積累與感悟，可以說，知識的積累對于學(xué)生而言是量變，能力的獲得與素養(yǎng)的具備是質(zhì)變，要從量變到質(zhì)變，就必須依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探索。

一、自主學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)即教學(xué)者通過某種手段激發(fā)學(xué)生對于特定學(xué)科的興趣及探索求知欲，讓學(xué)生在課后也能在內(nèi)心的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。這是一種較高的學(xué)習(xí)境界，大多數(shù)學(xué)生由于繁重的課業(yè)壓力，對課堂教學(xué)已經(jīng)感到深深的疲憊，更遑論自主學(xué)習(xí)。因此，作為初中美術(shù)教師，在平時(shí)的教學(xué)工作中就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生用心感受到藝術(shù)與美的魅力，產(chǎn)生心靈上的震撼，從而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。相較于課堂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)有較大的隨意性，學(xué)生在選擇資料與書籍時(shí)，往往會(huì)有不知所措的情況，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)在課堂中對學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥，推薦合適的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生增強(qiáng)針對性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

1.設(shè)置情境，讓學(xué)生體悟美

情境教學(xué)是在許多學(xué)科教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)中，情境教學(xué)可以借助多種器材，通過多種渠道進(jìn)行。例如在教授關(guān)于色彩的基本原理的課程時(shí)，教學(xué)者可以利用光學(xué)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的三原色，或認(rèn)為制造小彩虹，讓學(xué)生感受到自然界色彩的神奇奧妙，再向?qū)W生講述關(guān)于色彩的三原色，并組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)色訓(xùn)練，例如：讓學(xué)生去校園內(nèi)尋找一片自己認(rèn)為最美麗的葉子，將葉子貼在紙上，用自己的顏料調(diào)出葉子的顏色，并且涂在葉子旁邊的紙上，如此將自己調(diào)的色與自然界葉子的顏色進(jìn)行對比，然后再評出顏色模仿最像的作品進(jìn)行展示。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分融入模仿自然色的情境，寓教于樂，學(xué)生在感受到快樂的同時(shí)也學(xué)到了知識，體悟到了自然界的美，一舉多得。經(jīng)過這樣的體會(huì)，學(xué)生也許會(huì)對生活中的色彩有更深的認(rèn)識，對其美也有更深的感悟，為其自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小組合作，開展多彩的教學(xué)活動(dòng)

要讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)行小組合作是個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)生一個(gè)人在課后也許自覺性比較差，有了小組的約束，不僅自覺性會(huì)提高，完成任務(wù)時(shí)的樂趣也會(huì)提高。在平時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)束之際，教師可以根據(jù)性格特點(diǎn)將本班學(xué)生分成若干小組，給每個(gè)小組選擇組長，為學(xué)生布置課后作業(yè)，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須具有一定的探索性與拓展性，而且要讓小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能積極參與。以這種形式讓學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)聚集在一起進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，其完成作品的過程實(shí)質(zhì)上就是自主學(xué)習(xí)與探索的過程。作品完成也就意味著其自主學(xué)習(xí)有了一定的成效。這種形式的活動(dòng)多次進(jìn)行，學(xué)生就很容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至不用教師布置作業(yè)，他們也會(huì)在課余時(shí)間聚集在一起進(jìn)行討論與探索。

三、自主學(xué)習(xí)的目的及發(fā)展的方向

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅是對美術(shù)這一門學(xué)科，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在面對其他學(xué)科時(shí)也會(huì)有自主學(xué)習(xí)的意識，如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。自主學(xué)習(xí)是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須注重對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，初中階段的學(xué)生正是活潑好動(dòng)、對新鮮事物充滿好奇的孩子，要激發(fā)起初中學(xué)生的興趣，教師可以向?qū)W生展示一些平時(shí)生活中接觸不到的新鮮事物，讓學(xué)生從心理上對其產(chǎn)生一定的探索欲望。反過來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展方向也是提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸產(chǎn)生對美的追求，從而更好的生活。

四、結(jié)束語

在新課程改革的過程中，每一位教育教學(xué)工作者都要思考自己在教學(xué)工作中的不足，尋求改進(jìn)的方法，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同事，還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)及特定能力進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在今后的生活工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，無論今后遇到什么樣的困惑，具備了自主學(xué)習(xí)的能力，就總能得到解決，此即“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的更高層次。在當(dāng)下的初中美術(shù)教學(xué)工作中，許多地區(qū)的教學(xué)者還并沒有完全意識到對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，一味向?qū)W生灌輸知識，這種教學(xué)觀念是陳舊的。因此，作為教學(xué)者自身，也要在教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，我國的教育事業(yè)才能得到長足發(fā)展。