初中地理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用分析

陸健

【摘 要】 隨著教育的不斷改革，教學(xué)資源的極大豐富和社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加多樣化。教育不僅要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識，還要使學(xué)生的思維方式能夠獲得提升，綜合素養(yǎng)得以完善。在高考改革的背景下，初中地理教學(xué)應(yīng)該引起足夠的重視，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用有助于學(xué)生對知識的預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的思考，奠定良好的地理基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 ?導(dǎo)學(xué)案 ?地理基礎(chǔ)

在高考改革的背景下，除語數(shù)外三科以外的政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六門科目都得到了重視。在以往的教學(xué)過程中，初中僅僅只是學(xué)習(xí)語數(shù)外以及物理、化學(xué)、政治六門學(xué)科，地理與歷史往往沒有得到足夠的重視。然而，目前初中的教育注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，避免學(xué)生出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的現(xiàn)象。在初中階段，我們應(yīng)該對所有的學(xué)科都引起足夠的重視，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對各個(gè)門類的學(xué)科都有所了解，從而幫助學(xué)生尋找到自己感興趣的，選擇發(fā)展的學(xué)科。到了高中，學(xué)生能夠在自己所選擇的學(xué)科上有基礎(chǔ)，而不是一片空白。因此，初中地理教學(xué)十分重要，我們應(yīng)該運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來啟發(fā)學(xué)生對地理的思考。

一、以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)，構(gòu)建高效初中地理課堂

預(yù)習(xí)對于每一學(xué)科都是十分重要的，預(yù)習(xí)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)即將學(xué)習(xí)到知識，還能啟發(fā)學(xué)生自主思考，獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)，預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠自主掌握和不能理解的知識，有助于學(xué)生在課堂中提高效率，注重聽取教師講解自己不理解到部分，這也有助于教師提高課堂效率。對于學(xué)生來說，地理是一門從未接觸的新學(xué)科，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一步步地走近地理，理解地理在社會(huì)科學(xué)中的重要地位。

例如，在學(xué)習(xí)地理的第一課《走進(jìn)地理》時(shí)，學(xué)生還是初次接觸到地理，對于地理還沒有形成一個(gè)基本的概念。此時(shí)我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)置不應(yīng)該只是枯燥的書本定義和知識，而應(yīng)該是一些豐富有趣的地理小問題，通過趣味探究來激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。例如我個(gè)人在設(shè)置這一課的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先要求學(xué)生去搜集地球的圖片，觀察地球的形狀，了解地球的直徑大小，地球外層和內(nèi)層都有什么物質(zhì)呢？我還讓學(xué)生趣搜集銀河系的美麗圖片，并要求學(xué)生思考星星是什么樣的一種物體？宇宙有多大？行星是怎樣運(yùn)行的呢？這些問題都屬于地理的范疇。而且學(xué)生對于天文和地球都較為感興趣，通過對這些知識的初步了解可以激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案正是幫助學(xué)生初步地感受地理知識，教師要從不同的層次布置問題與任務(wù)，讓學(xué)生在探究的過程中獲得基本的地理常識。

二、分層次設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建高效初中地理課堂

設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的目的是幫助學(xué)生進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，但是設(shè)置導(dǎo)學(xué)案也需要講究方法，因?yàn)閷W(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)能力有所差異，有的學(xué)生能夠思考更深層次的問題，有的學(xué)生只能掌握淺層次的知識。我們在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生的理解水平著手，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)，我們應(yīng)該注重問題的設(shè)置，連接上節(jié)課的知識，啟發(fā)下節(jié)課的知識，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R聯(lián)系起來，形成一個(gè)個(gè)串聯(lián)的知識體系。

例如，在學(xué)習(xí)世界的海陸分布和世界地形這兩個(gè)章節(jié)時(shí)，我首先在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置了引入問題：我們之前所學(xué)過的地球圈層中與人類生活最貼近的是哪一層？顯然是地殼，那么地殼是如何形成的呢？通過板塊漂移說我們可以知道，山川和湖泊是地球不同板塊之間碰撞或是張裂形成的，經(jīng)過幾億年的板塊運(yùn)動(dòng)地球形成了不同的地形地貌。那么這些地形地貌是如何劃分的？它們具有什么樣的特征，又在我國是如何分布的呢？通過這樣對問題設(shè)置，學(xué)生需要對世界的幾大洲幾大洋進(jìn)行了解，對這些地區(qū)的地貌特征進(jìn)行歸納。例如中國屬于亞歐板塊，這里地形多樣，以平原和丘陵為主。而美洲板塊西高東低，這是因?yàn)槊乐薨鍓K對西側(cè)有南北延伸的山脈。通過這樣的設(shè)置，學(xué)生能夠掌握基本的課本知識，還能獲得一些拓展知識。通過分層次的導(dǎo)學(xué)案設(shè)置，學(xué)生能夠清楚地劃分基礎(chǔ)知識和拓展知識的界限，在牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)適當(dāng)?shù)厮伎纪卣怪R。

三、設(shè)置專題探究導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建高效初中地理課堂

地理知識是可以按照板塊劃分的，氣候、地形、土壤、天文等等都可以成為一個(gè)專題知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對知識的整體了解還需要對專題知識進(jìn)行探究。這樣的探究通常是與生活實(shí)際貼近的，綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)。教師需要將學(xué)生分成小組，以導(dǎo)學(xué)案的形式布置探究任務(wù)，在課堂上按照導(dǎo)學(xué)案一一展示。

例如，在學(xué)習(xí)氣候這一章節(jié)時(shí)，在我們完成了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生對氣溫、降水、影響氣候的因素等等都有了一定的了解，這時(shí)我設(shè)置了一個(gè)專題探究活動(dòng)：農(nóng)業(yè)中的氣候知識，要求學(xué)生根據(jù)農(nóng)村里農(nóng)作物的播種、插秧、收割都時(shí)間，結(jié)合氣候因素來分析其中的原因和規(guī)律。在導(dǎo)學(xué)案上我分別設(shè)置了稻谷的播種期，插秧期，收獲期三個(gè)階段。在此過程中，學(xué)生需要通過自己的力量結(jié)合家長的幫助去了解當(dāng)時(shí)的氣溫、降水等情況，分析為什么要再這個(gè)時(shí)候做這些事，同時(shí)我還設(shè)置了為什么說“瑞雪兆豐年”這樣的趣味探究問題。

總之，初中地理需要引起足夠的重視，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的地理學(xué)習(xí)觀念，發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)和自主探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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